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项目化学习作为一种重要的学习模式，对于小学道德与法治学科的教学实践具有深远意义。在深度学习的目标引领下，从“核n心知识”“驱动性问题”“认知策略”“学习实践”“公开成果”“全程评价”六个维度出发，优化小学道德与法治的项目化学习设计，凸显道n德与法治地学科价值，促进学生积极主动地参与学习，助力知识、能力与态度的整合，奠定学生深度学习的基础。