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随着社会的发展，现代教育技术的使用，教育教学出现了日新月异的变化。它为教师的教学手段、教学方法开辟了一条新的路径，市级、校级的各类公开课、优质课、展示课、观摩课，无不使用多媒体。如果有谁出课不使用多媒体，那他就会被视为教学思想陈腐、教学观念落后。有些大型优质课比赛甚至规定必须使用多媒体课件，否则比赛就与你擦肩而过。静下心来，你就会发现我们丢掉了很多传统教学中的优秀东西，多媒体技术的确为教师的教学带来了很多好处，但其存在的弊端也不容忽视，我们应正确地看待与使用多媒体技术。
一、多媒体技术的优越性
采用多媒体授课，能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动的内在动力之一，多媒体以直观的形象、艳丽的色彩、逼真的声音吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高教学效率。
多媒体技术能增强教师的示范性。教师在教学中的示范作用无论什么时候都是必不可少的。在短时间内教师难以示范完成的教学内容，可以通过多媒体得到压缩，进而快速地呈现给学生。多媒体能突破时间和空间的限制，为教师的示范提供方便，使教学内容更直观生动，从而改善学生大脑获取信息的感官功能，加深学生的理解，增加教学的容量，节约教学的时间，提高教学的效率。
采用多媒体授课，学生看到了生活中难以用肉眼看到的东西。多媒体让学生看到、听到在生活中不易直接看到和听到的东西，还能使抽象的概念、公式、关系、原理具体化，帮助学生突破难点，丰富学生的感性知识，使学生便于巩固，易于理解，从而提高教学的质量。
二、多媒体技术在教学中存在的弊端
目前一些采用多媒体授课的老师，存在着给课本搬家的现象，即将课本上的知识和图片复制粘贴到课件上。多媒体教学成了摆设，成了花架子。有些老师还让多媒体替代黑板，将应该板书到黑板上的知识点，搬上了大屏幕，整节课黑板空无一字。解题的过程、生字的书写，这些都是重要的师生互动过程，怎么能省去呢？教师的示范是不能代替的。
师生间的交流互动受到限制，从而限制了课堂的广度。教师利用多媒体将课程的教学思路及教学过程呈现出来，让学生通过多媒体画面思考、学习，然后又通过多媒体来呈现答案。虽然这样的教学方式提出了问题，也让学生进行了思考，但没有给学生探究的时间。学生一旦进行探究，答案会与教师事前输入计算机的答案不同，势必会打断事先安排好的课程思路。忽视了师生的交流，把教师的主导作用让给多媒体，教师和学生的互动就会受到束缚。
多媒体限制了学生的动手能力。整节课学生目不暇接地看着老师导演的课件，极少有动手的机会。没有动手的机会，会增加学生对一些问题的理解的难度。这也会使学生养成爱看电视、电脑，不爱写字、读书的坏习惯。
三、应用现代教育技术应注意的问题
首先，多媒体技术的使用应服从教学任务的需要。如果学生所学的内容比较抽象，难以理解，教师必须借助多媒体展示直观的材料。多媒体所展示的材料要有科学性、典型性和艺术性，突出教学内容的重点。多媒体是教学手段，如果离开了教学任务的需要，多媒体就没有呈现的必要了。
其次，多媒体技术必须服务于课堂教学。使用多媒体能提高教学效率，这是显而易见的。但是，其缺陷也是很明显的。多媒体缺乏人文性，缺乏人与人之间的情感交流，缺乏对学生健全人格的培养。因此，多媒体技术的使用必须服务于课堂教学。教师在备课时，不仅要根据教学内容选择多媒体呈现的形式，还要认真思考如何在最佳时机使用多媒体，将教师的语言与多媒体有机结合起来。多媒体的使用需要进行精心的设计，绝不能在使用的过程中，改变传统教学的一些常规教育。
第三，多媒体的使用要与教学的主体结合起来。使用多媒体时，教师要把讲解的内容和学生的学习结合起来，也就是把教师的讲解和学生的动脑、动眼、动手、动口结合起来。重视教师和学生之间的合作交流，让学生谈谈自己的看法，进行情感交流，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，才有利于学生更大限度地获取新的知识，从而使教学效率得到进一步提高，收到良好的教学效果。
第四，多媒体的使用要注重学生学习能力的培养。教师要使多媒体网络成为学生课堂学习的补充。在课堂上，教师可以设下疑问，让学生在课后利用网络继续学习；可以布置学生学习任务并提供网址，指导学生课后浏览网页自己学习；可以指导学生在网上交流讨论，合作学习。多媒体网络的正确使用，能培养学生主动获取知识和信息的能力、发现问题和解决问题的能力。
应用现代教育技术进行教学，既是一门学问，又是一门艺术。它是师生实现教学目标的重要因素，也是提高教学质量的重要条件。我们应该真正做到取其精华，弃其糟粕，科学、合理地整合和使用多媒体进行教学，从而提高课堂的教学效率，提升教学的质量，为新一代接班人能力的形成、智力的开发奠定基础。
（责编 莫彩凤）
一、多媒体技术的优越性
采用多媒体授课，能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生从事学习活动的内在动力之一，多媒体以直观的形象、艳丽的色彩、逼真的声音吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高教学效率。
多媒体技术能增强教师的示范性。教师在教学中的示范作用无论什么时候都是必不可少的。在短时间内教师难以示范完成的教学内容，可以通过多媒体得到压缩，进而快速地呈现给学生。多媒体能突破时间和空间的限制，为教师的示范提供方便，使教学内容更直观生动，从而改善学生大脑获取信息的感官功能，加深学生的理解，增加教学的容量，节约教学的时间，提高教学的效率。
采用多媒体授课，学生看到了生活中难以用肉眼看到的东西。多媒体让学生看到、听到在生活中不易直接看到和听到的东西，还能使抽象的概念、公式、关系、原理具体化，帮助学生突破难点，丰富学生的感性知识，使学生便于巩固，易于理解，从而提高教学的质量。
二、多媒体技术在教学中存在的弊端
目前一些采用多媒体授课的老师，存在着给课本搬家的现象，即将课本上的知识和图片复制粘贴到课件上。多媒体教学成了摆设，成了花架子。有些老师还让多媒体替代黑板，将应该板书到黑板上的知识点，搬上了大屏幕，整节课黑板空无一字。解题的过程、生字的书写，这些都是重要的师生互动过程，怎么能省去呢？教师的示范是不能代替的。
师生间的交流互动受到限制，从而限制了课堂的广度。教师利用多媒体将课程的教学思路及教学过程呈现出来，让学生通过多媒体画面思考、学习，然后又通过多媒体来呈现答案。虽然这样的教学方式提出了问题，也让学生进行了思考，但没有给学生探究的时间。学生一旦进行探究，答案会与教师事前输入计算机的答案不同，势必会打断事先安排好的课程思路。忽视了师生的交流，把教师的主导作用让给多媒体，教师和学生的互动就会受到束缚。
多媒体限制了学生的动手能力。整节课学生目不暇接地看着老师导演的课件，极少有动手的机会。没有动手的机会，会增加学生对一些问题的理解的难度。这也会使学生养成爱看电视、电脑，不爱写字、读书的坏习惯。
三、应用现代教育技术应注意的问题
首先，多媒体技术的使用应服从教学任务的需要。如果学生所学的内容比较抽象，难以理解，教师必须借助多媒体展示直观的材料。多媒体所展示的材料要有科学性、典型性和艺术性，突出教学内容的重点。多媒体是教学手段，如果离开了教学任务的需要，多媒体就没有呈现的必要了。
其次，多媒体技术必须服务于课堂教学。使用多媒体能提高教学效率，这是显而易见的。但是，其缺陷也是很明显的。多媒体缺乏人文性，缺乏人与人之间的情感交流，缺乏对学生健全人格的培养。因此，多媒体技术的使用必须服务于课堂教学。教师在备课时，不仅要根据教学内容选择多媒体呈现的形式，还要认真思考如何在最佳时机使用多媒体，将教师的语言与多媒体有机结合起来。多媒体的使用需要进行精心的设计，绝不能在使用的过程中，改变传统教学的一些常规教育。
第三，多媒体的使用要与教学的主体结合起来。使用多媒体时，教师要把讲解的内容和学生的学习结合起来，也就是把教师的讲解和学生的动脑、动眼、动手、动口结合起来。重视教师和学生之间的合作交流，让学生谈谈自己的看法，进行情感交流，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，才有利于学生更大限度地获取新的知识，从而使教学效率得到进一步提高，收到良好的教学效果。
第四，多媒体的使用要注重学生学习能力的培养。教师要使多媒体网络成为学生课堂学习的补充。在课堂上，教师可以设下疑问，让学生在课后利用网络继续学习；可以布置学生学习任务并提供网址，指导学生课后浏览网页自己学习；可以指导学生在网上交流讨论，合作学习。多媒体网络的正确使用，能培养学生主动获取知识和信息的能力、发现问题和解决问题的能力。
应用现代教育技术进行教学，既是一门学问，又是一门艺术。它是师生实现教学目标的重要因素，也是提高教学质量的重要条件。我们应该真正做到取其精华，弃其糟粕，科学、合理地整合和使用多媒体进行教学，从而提高课堂的教学效率，提升教学的质量，为新一代接班人能力的形成、智力的开发奠定基础。
（责编 莫彩凤）