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摘 要：汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，所以采用学生感兴趣的游戏方式是很有必要的。我在拼音教学中总结了以下几种行之有效的游戏方式。1.“点名字。2. “排队。”3.“拼读游戏。”4.“盲人摸字母拼读。”5.“标调游戏。”6.“找朋友。”7.“看谁送得快。” 8.“开火车。”9.“同桌拼读。” 10.“看图说话拼音。”
关键词：拼音教学;游戏;点名字;开火车
汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，时间稍长，他们的注意力就会分散，效果相当不好，采用学生感兴趣的游戏方式是很有必要的。我在拼音教学中总结了以下几种行之有效的游戏方式。
1.“点名字。”根据老师给每个字母编出的名字，如双门（m），单门（n），拐棍儿（f），伞把儿（t），小椅子（h）等，请一个学生到前面点名字，一个学生去分发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一个学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
2“排队。”老师把声母、韵母的卡片发给学生，然后说：“现在我轻声母、韵母来排队，比比看，谁站得又快又对。”这样训练了学生们的注意力集中、思维敏捷、动作迅速。
3.“拼读游戏。”老师请一个学生拿出声母b的卡片，另一个学生拿出a的卡片，两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说：“我是声母b，读音较短。”另一个同学说：“我是韵母a，读音重。”然后两人一起说：“我俩相拼猛一碰。”接着拼出ba ba ba ba ba.最后，老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友，一起做拼读练习。每找到一个朋友都要互相做自我介绍。然后一起说：“声母轻短韵母重，我俩相拼猛一碰。”这样的练习可反复做，以熟练地掌握拼音方法。
4.“盲人摸字母拼读。”一个学生蒙上眼睛，摸出一张卡片后，另一个同学告诉他字母的形状。如这个学生摸到f，另外的这个同学告诉他是小拐棍儿。然后再去摸韵母卡片an，另一个学生告诉他，小撅辫和妈妈在天安门门洞里玩，这个学生立刻读出a-n，an。然后他面对大家拼出：fān fán fǎn fàn.
5.“标调游戏。”老师把a o e i u ü这6个单韵母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，老师指着他们教儿歌：“a o e i u ü，他们六兄弟，标声按顺序。有a在，给a戴，a要不在，o e戴。要是i u一起来，谁在后面给谁戴。”
6.“找朋友。”老师手拿卡片u ü，问学生：“谁愿和我交朋友？”这时手持j q x l n字母卡片的学生走到前面，站成两队。老师问：“你们说，我手中的u ü，跟哪队相拼呢？”学生站起来说：“ü和两队都能相拼。只是注意ü和j q x一队相拼时，要去掉上面两点儿。”“u只能和l n一队相拼。”然后全班同学读ju qu xu nü lü nu lu。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。
7.“看谁送得快。”老师将自己的彩色字母卡片（声母为红色，韵母为绿色。）分发给全班同学。然后由一个学生当小老师，他读出一个声母或韵母，再读出一个词语来，如“课桌”“同学”等。请手持这个词语的声母和韵母的同学送到小老师手中，并拼出kè zhuō tóng xué等，看谁送得快。
8.“开火车。”将声母和韵母分为两列火车。如火车头（b）一出现，接着就是持“p m f d……”等聲母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后，每个学生按声母的顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是a，然后是o e i u…….练习方法和前面的一样。
9.“同桌拼读。”每个学生拿出一整套拼音卡片（单韵母6个，声母23个，复韵母9个，鼻韵母9个，整体认读音节16个）。同桌两人一组，互相拼读。如一个同学拿出字母m，并说出面条的面，请另一个同学拿出面的拼音的韵母i an。如果拿出了j q x和ü相拼的音节，还要求说出它们的拼音规则。这样的练习可反复多次。
10.“看图说话拼音。”老师拿出一幅图画，请学生看图说一句话，如“我帮妈妈洗衣服”等，然后请全班同学用汉语拼音字母卡片拼出来。
拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，就可以让学生爱学、乐学拼音。
参考文献：
[1]陈明霞.论游戏法在一年级拼音教学与家庭辅导中的应用[J].教育界，2018，000（021）：93-94.
[2]曹春艳，许岩.浅析游戏教学法在小学低年级拼音教学中的应用[J].明日，2018，000（047）：0311-0311.
作者单位 ：四川省达州市渠县第五小学
关键词：拼音教学;游戏;点名字;开火车
汉语拼音教学比较抽象，只让学生拼读音节是很枯燥的，时间稍长，他们的注意力就会分散，效果相当不好，采用学生感兴趣的游戏方式是很有必要的。我在拼音教学中总结了以下几种行之有效的游戏方式。
1.“点名字。”根据老师给每个字母编出的名字，如双门（m），单门（n），拐棍儿（f），伞把儿（t），小椅子（h）等，请一个学生到前面点名字，一个学生去分发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一个学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
2“排队。”老师把声母、韵母的卡片发给学生，然后说：“现在我轻声母、韵母来排队，比比看，谁站得又快又对。”这样训练了学生们的注意力集中、思维敏捷、动作迅速。
3.“拼读游戏。”老师请一个学生拿出声母b的卡片，另一个学生拿出a的卡片，两个学生走到讲台前各自读出字母的音。一个学生说：“我是声母b，读音较短。”另一个同学说：“我是韵母a，读音重。”然后两人一起说：“我俩相拼猛一碰。”接着拼出ba ba ba ba ba.最后，老师让手持声母卡片的学生走到前面找韵母做朋友，一起做拼读练习。每找到一个朋友都要互相做自我介绍。然后一起说：“声母轻短韵母重，我俩相拼猛一碰。”这样的练习可反复做，以熟练地掌握拼音方法。
4.“盲人摸字母拼读。”一个学生蒙上眼睛，摸出一张卡片后，另一个同学告诉他字母的形状。如这个学生摸到f，另外的这个同学告诉他是小拐棍儿。然后再去摸韵母卡片an，另一个学生告诉他，小撅辫和妈妈在天安门门洞里玩，这个学生立刻读出a-n，an。然后他面对大家拼出：fān fán fǎn fàn.
5.“标调游戏。”老师把a o e i u ü这6个单韵母卡片发给学生，学生每人持一个韵母按顺序排好，老师指着他们教儿歌：“a o e i u ü，他们六兄弟，标声按顺序。有a在，给a戴，a要不在，o e戴。要是i u一起来，谁在后面给谁戴。”
6.“找朋友。”老师手拿卡片u ü，问学生：“谁愿和我交朋友？”这时手持j q x l n字母卡片的学生走到前面，站成两队。老师问：“你们说，我手中的u ü，跟哪队相拼呢？”学生站起来说：“ü和两队都能相拼。只是注意ü和j q x一队相拼时，要去掉上面两点儿。”“u只能和l n一队相拼。”然后全班同学读ju qu xu nü lü nu lu。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。
7.“看谁送得快。”老师将自己的彩色字母卡片（声母为红色，韵母为绿色。）分发给全班同学。然后由一个学生当小老师，他读出一个声母或韵母，再读出一个词语来，如“课桌”“同学”等。请手持这个词语的声母和韵母的同学送到小老师手中，并拼出kè zhuō tóng xué等，看谁送得快。
8.“开火车。”将声母和韵母分为两列火车。如火车头（b）一出现，接着就是持“p m f d……”等聲母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜……”的一声之后，每个学生按声母的顺序读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到座位上。另一列火车的车头是a，然后是o e i u…….练习方法和前面的一样。
9.“同桌拼读。”每个学生拿出一整套拼音卡片（单韵母6个，声母23个，复韵母9个，鼻韵母9个，整体认读音节16个）。同桌两人一组，互相拼读。如一个同学拿出字母m，并说出面条的面，请另一个同学拿出面的拼音的韵母i an。如果拿出了j q x和ü相拼的音节，还要求说出它们的拼音规则。这样的练习可反复多次。
10.“看图说话拼音。”老师拿出一幅图画，请学生看图说一句话，如“我帮妈妈洗衣服”等，然后请全班同学用汉语拼音字母卡片拼出来。
拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，就可以让学生爱学、乐学拼音。
参考文献：
[1]陈明霞.论游戏法在一年级拼音教学与家庭辅导中的应用[J].教育界，2018，000（021）：93-94.
[2]曹春艳，许岩.浅析游戏教学法在小学低年级拼音教学中的应用[J].明日，2018，000（047）：0311-0311.
作者单位 ：四川省达州市渠县第五小学