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【摘要】教学改革的提出，在新课标的当下，高中的生物这门学科的学习方式的改变，以及在教学改革过程中要求老师的教学方法也要不断的进步，要改变以往的灌输式的的模式教学，在高中生物课堂上提高教学质量，努力探讨新的教学模式。以培养学生的主动性去提升学生在学习中实践的积极性。本文笔者将通过对新课标下的高中生物教学方法展开研究。
【关键字】新课标 高中生物 创新教学
高中生物新课标的教学目的很明确，在教学中老师只是起一个传授知识引导的作用，强调需要学生自主性的去发发现问题、提出问题、最后自己解决问题。而且老师不能仅仅只是在死板的授课，要参与到学生的讨论中，新课标的另一个要求就是在学习中要进行学生的学习室的分组教学。以小组为单位，老师提前一天把第二天要上课的主要内容以及问题留给学生，学生自己去查阅资料解决问题。以这样的方式去教学有利于学生在各方面的全面发展。
一、简析高中生物传统教学模式
高中作为一个重要的阶段，在学习过程中因为传统教学模式的限制，高中生在学习生物的过程中就降低了对其学习的兴趣，生物本身是具有研究意义的，因为课堂内容的死板以及高中老师照本宣科的模式教学。导致高中生对生物这门课程的厌恶。而且在高中生物教学中，生物这门课程的研究只是在课本中，课堂的活跃度也是由老师决定，而老师只是为了在应试教育中抓住学生的成绩，忽略课堂气氛对学生的影响。
另一方面就是在高中的课堂上没有多媒体作为辅助，只是一味的用抽象的概念在学生脑海中灌输。书本上要求的课后去查阅相关资料，并没有引起老师的注意。所以知识量的补充也就相应的欠缺。所以这样的教学模式中，学生没有主动学习的兴趣，只能被动的接受知识，这样并没有有效的让学生自身施展，而在很大程度上市抑制了学生在学习上的发展。所以，新的教学模式的改变更需要加快脚步。
二、新课标下高中生物教学方式的研究
新的教学模式为学生的发展提供了更大的空间。而新课标下的高中生物也就是这样的目标，为了提高学生自主学习的能力。但是，在创新教学的模式下也要把握教学的目的。
（一）把握教学目标
正确把握教学目标是新课标教学的关键，新课标中要求学生在知识、技能、探究、创新中有较好的掌握，尤其是在知识的掌握中展开自主学习以及问题提出后的解决办法。新课标中尤为重要的就是要学生自己去主动的学习，去预习课程，并且课后知识的要求度掌握中要自己去查阅相关的知识，而且课外知识的补充更是尤为重要。这几个教学目的不是独立存在的，而是相互依存。因此，教师在展开良好的教学模式过程中，有效的把这些整合起来，让学生独立自主的在学习中自己发现问题。并且主动去解决问题。
（二）教学目标在课堂中具体化
教学质量的提高需要老师与同学的共同努力，就以笔者高中所在的学校为例，因为高中的课程较多，而且学生的时间和精力有限。所以学生在学习知识的时候就会选择性的学习，如果这个老师的课堂生动有趣，那么学生的兴趣就会高涨。笔者所在学校的生物老师因为对同学没有偏见，每个同学都一视同仁，所以在教学的环境中不仅在教学中与切身的经历作为教学的实例，对学生的教育不仅仅只是书本上的，以书本上的基础知识结合现实中的实例对生物课堂教学进行讲解，对于课后要求的知识点的补充都是自己查阅资料以后再结合实例进行讲解，最后再让学生利用周末的时间查阅相关资料。并且经常与学生展开讨论。以学生提出的疑问再次讲解。不会为了跟进度而不管学生的疑问。这样才会吸引学生主动去发现问题。而不仅仅只是老师提出问题又自己解决问题。
三、高中生物教学方法的创新
创新的教学方法在结合新课标的要求下的教学目标位发展基础时，学生对一些抽象知识的理解会有不同的理解。
（一）实验教学的实际操作
生物中有很多难以理解的知识，而且生物中涉及到的相关实验如果通过实际的操作，更能让学生领悟其中的知识。新课标的要求是学生实际动手，自主思考的能力。但是在现在的高中学校中因为实验室设备相对不完善，还有因为学校也不放心学生自己去做实验，认为学生会损坏设备，或者是造成相应的人生安全。所以学生在实际操作中会受到相应的限制。
然而，因为学生的求知欲较强，所以在学习中如果有实验的知识部分采用实验的方式去教学，但是，首先要给学生讲这节所要注意的知识、需要掌握的步骤。这样学生在实际操作中就会加深印象，不仅如此，在实际操作的过程中可以看见学生在这方面的才能，那这样逐渐发现学生的特长，在学生的身上以不同的方式教学，对学生在以后的发展中是百利而无害的。学生有某方面的特长就应该发展，所谓现在教育制度下的扬长避短也就是这个道理。
（二）多媒体作为载体传播知识
高中的生物课程有着特定的逻辑性，需要相应的抽象思维去解决这些问题。然而大部分学生对于这些知识都是较为难以理解。因为知识点是触摸不到、看不到的。这样很多学生对空白纸张文字就会产生恐惧或者是无趣。而且因为对生物知识产生了恐惧，所以生物成绩就会较差，学生就会产生相应的失落情绪。然而如果以多媒体作为载体传播生物知识，有声的、有色彩的、这样会更有利于学生对知识的了解和掌握。从而促使学生对学习生物这门课程产生兴趣。因为有声的东西一般都会吸引学生的眼球。利用多媒体视频的播放关于生物课程中那些有关于遗传病的实例，这样会更容易让学生记住。
四、结束语
学生成绩的好坏与自身的努力有关，但是也与老师的教学模式有关，一个好的教学模式的实施，更有利于学生的接受并且提高学生自主学习的兴趣，所以新课标下的高中生物创新教学方式在高中课程中的实施是必不可少的，这样可以让学生发现自己在某方面的长处，提高自主学习的主动性，这样在应试教育的模式下不仅仅只是单方面的培养学生的成绩，更大程度上是在教育中培养学生的学习的模式和知识的积累。
参考文献
[1]赵亚娜.浅谈高中生物创新教学方式[J].教育教学论坛，2014，07：32-33
[2]陈秀娟.广东省高中生物新课程改革实施现状调查与分析[D].重庆师范大学，2013
[3]许利.新课标下高中生物课堂教学问题分析[J].快乐阅读，2012，27：29
[4]顾红华.新课标下高中生物课堂的有效教学策略探讨[J].科学大众（科学教育），2012，06：53 44
【关键字】新课标 高中生物 创新教学
高中生物新课标的教学目的很明确，在教学中老师只是起一个传授知识引导的作用，强调需要学生自主性的去发发现问题、提出问题、最后自己解决问题。而且老师不能仅仅只是在死板的授课，要参与到学生的讨论中，新课标的另一个要求就是在学习中要进行学生的学习室的分组教学。以小组为单位，老师提前一天把第二天要上课的主要内容以及问题留给学生，学生自己去查阅资料解决问题。以这样的方式去教学有利于学生在各方面的全面发展。
一、简析高中生物传统教学模式
高中作为一个重要的阶段，在学习过程中因为传统教学模式的限制，高中生在学习生物的过程中就降低了对其学习的兴趣，生物本身是具有研究意义的，因为课堂内容的死板以及高中老师照本宣科的模式教学。导致高中生对生物这门课程的厌恶。而且在高中生物教学中，生物这门课程的研究只是在课本中，课堂的活跃度也是由老师决定，而老师只是为了在应试教育中抓住学生的成绩，忽略课堂气氛对学生的影响。
另一方面就是在高中的课堂上没有多媒体作为辅助，只是一味的用抽象的概念在学生脑海中灌输。书本上要求的课后去查阅相关资料，并没有引起老师的注意。所以知识量的补充也就相应的欠缺。所以这样的教学模式中，学生没有主动学习的兴趣，只能被动的接受知识，这样并没有有效的让学生自身施展，而在很大程度上市抑制了学生在学习上的发展。所以，新的教学模式的改变更需要加快脚步。
二、新课标下高中生物教学方式的研究
新的教学模式为学生的发展提供了更大的空间。而新课标下的高中生物也就是这样的目标，为了提高学生自主学习的能力。但是，在创新教学的模式下也要把握教学的目的。
（一）把握教学目标
正确把握教学目标是新课标教学的关键，新课标中要求学生在知识、技能、探究、创新中有较好的掌握，尤其是在知识的掌握中展开自主学习以及问题提出后的解决办法。新课标中尤为重要的就是要学生自己去主动的学习，去预习课程，并且课后知识的要求度掌握中要自己去查阅相关的知识，而且课外知识的补充更是尤为重要。这几个教学目的不是独立存在的，而是相互依存。因此，教师在展开良好的教学模式过程中，有效的把这些整合起来，让学生独立自主的在学习中自己发现问题。并且主动去解决问题。
（二）教学目标在课堂中具体化
教学质量的提高需要老师与同学的共同努力，就以笔者高中所在的学校为例，因为高中的课程较多，而且学生的时间和精力有限。所以学生在学习知识的时候就会选择性的学习，如果这个老师的课堂生动有趣，那么学生的兴趣就会高涨。笔者所在学校的生物老师因为对同学没有偏见，每个同学都一视同仁，所以在教学的环境中不仅在教学中与切身的经历作为教学的实例，对学生的教育不仅仅只是书本上的，以书本上的基础知识结合现实中的实例对生物课堂教学进行讲解，对于课后要求的知识点的补充都是自己查阅资料以后再结合实例进行讲解，最后再让学生利用周末的时间查阅相关资料。并且经常与学生展开讨论。以学生提出的疑问再次讲解。不会为了跟进度而不管学生的疑问。这样才会吸引学生主动去发现问题。而不仅仅只是老师提出问题又自己解决问题。
三、高中生物教学方法的创新
创新的教学方法在结合新课标的要求下的教学目标位发展基础时，学生对一些抽象知识的理解会有不同的理解。
（一）实验教学的实际操作
生物中有很多难以理解的知识，而且生物中涉及到的相关实验如果通过实际的操作，更能让学生领悟其中的知识。新课标的要求是学生实际动手，自主思考的能力。但是在现在的高中学校中因为实验室设备相对不完善，还有因为学校也不放心学生自己去做实验，认为学生会损坏设备，或者是造成相应的人生安全。所以学生在实际操作中会受到相应的限制。
然而，因为学生的求知欲较强，所以在学习中如果有实验的知识部分采用实验的方式去教学，但是，首先要给学生讲这节所要注意的知识、需要掌握的步骤。这样学生在实际操作中就会加深印象，不仅如此，在实际操作的过程中可以看见学生在这方面的才能，那这样逐渐发现学生的特长，在学生的身上以不同的方式教学，对学生在以后的发展中是百利而无害的。学生有某方面的特长就应该发展，所谓现在教育制度下的扬长避短也就是这个道理。
（二）多媒体作为载体传播知识
高中的生物课程有着特定的逻辑性，需要相应的抽象思维去解决这些问题。然而大部分学生对于这些知识都是较为难以理解。因为知识点是触摸不到、看不到的。这样很多学生对空白纸张文字就会产生恐惧或者是无趣。而且因为对生物知识产生了恐惧，所以生物成绩就会较差，学生就会产生相应的失落情绪。然而如果以多媒体作为载体传播生物知识，有声的、有色彩的、这样会更有利于学生对知识的了解和掌握。从而促使学生对学习生物这门课程产生兴趣。因为有声的东西一般都会吸引学生的眼球。利用多媒体视频的播放关于生物课程中那些有关于遗传病的实例，这样会更容易让学生记住。
四、结束语
学生成绩的好坏与自身的努力有关，但是也与老师的教学模式有关，一个好的教学模式的实施，更有利于学生的接受并且提高学生自主学习的兴趣，所以新课标下的高中生物创新教学方式在高中课程中的实施是必不可少的，这样可以让学生发现自己在某方面的长处，提高自主学习的主动性，这样在应试教育的模式下不仅仅只是单方面的培养学生的成绩，更大程度上是在教育中培养学生的学习的模式和知识的积累。
参考文献
[1]赵亚娜.浅谈高中生物创新教学方式[J].教育教学论坛，2014，07：32-33
[2]陈秀娟.广东省高中生物新课程改革实施现状调查与分析[D].重庆师范大学，2013
[3]许利.新课标下高中生物课堂教学问题分析[J].快乐阅读，2012，27：29
[4]顾红华.新课标下高中生物课堂的有效教学策略探讨[J].科学大众（科学教育），2012，06：53 44