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【摘 要】近年来，我国的中等职业教育进入了规模发展的阶段，主要表现在国家对中等职业教育发展的大量投入，特别是自2007年秋季对就读中等职业学校的每位学生每年补贴1500元的生活补助及免除学费等措施的实施。学生每年得到的1500元国家生活补助让学生在钱的使用上给学校和班主任在学生管理上无疑增加了一定的难度，也对农村中等职业学校学生管理提出了新的课题，这就需要我们进一步探讨和研究行之有效的农村中等职业学校学生管理办法。
【关键词】农村中等职业学校 学生教育及管理 学生管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.127
一、认识目前中等职业学校学生的结构及特点
（一）学生年龄及来源
众所周知，中职学校的生源大多是普通初中中考成绩不理想，学生入校一般在14-16岁，他（她）们普遍基础知识不扎实，综合素质偏低，这些学生在学习和生活经历相对简单，思想单纯，凡事主张少，生理、心理依赖性强，处于听说、服管阶段，但思想不稳定，自我管理意识和能力较差。
（二）不同的层次学生对学校的心理感受不同
中等职业学校的学生大多数来自于农村初中，他（她）们初中所在学校的条件一般。而到了中等职业学校后，大部分学生能够接受，并感到新鲜。所以，面对学校多年形成的管理制度，他们心理上会产生极大的不平衡感，进入学校后大失所望。
（三）对技能的训练均感兴趣
目前职业教育的培养目标已经从过去的为工厂培养车间一级的技术员调整为车间培养一线技术技能型工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作专业技术技能的训练，对取得专业技术技能资格证的积极性很高，有些学生甚至利用业余时间，自费在车间实习。这都充分说明他们已经认识到中等职业学校学生的定位，学习目的态度很明确。
二、加强农村中等职业学校学生管理的途径与措施
（一）上好入学“第一课”
新生入校后，政教处、团委及班主任等所有德育工作力量一齐上阵，班主任早中晚全程跟班管理，同时高效发挥学生的自主管理作用，不遗余力地进行入学教育，强力矫正学生的不良行为习惯。德育工作常抓不懈，班风渐渐正、学风渐渐浓、校风渐渐纯。这种浩然正气会一届接一届地得以传承，形成了一种良性循环态势。
（二）唱好激励“重头戏”
由于种种原因，中职生在小学或初中阶段，学业上跟不上节奏，得不到教师应有的关注，长期处于被忽视或被否定的境遇中，学习信心受挫，学习兴趣得不到有效激发，因而逐步丧失了学习的原动力，对学习产生了厌恶情绪，并进入愈演愈烈的恶性循环怪圈。所以应把激发中职生的学习兴趣作为抓好学业成绩的重头戏。
（三）抓好就业教育
就业是中等职业学校教育的最后“出口”，学校的教学质量怎样，要接受社会的检验，不管什么样的办学层次，只要我们办出自己的特色，都一样能够得到社会的认可，也同样受到市场的考验。对于中等职业学校培养的人才，应具有动手能力强、适应性强、综合素质好等特点。因此，对学生进行就业教育时，要更多的强调实践动手能力、创新意识能力及应变竞争能力的提高。动手能力强调解决实际问题的能力；创新意识能力，提倡不断开拓进取，主动接受新信息，新事物，研究发现新问题的能力；应变竞争能力就是要能够面对各种挑战，把握机遇，主动适应，有目的的配合教学开展技术比武、专业知识竞赛等。
三、中等职业学校学生管理工作需要灵活多样的方法
随着学校管理观念和管理模式的变化，特别是当前形势的发展，对学生工作提出了更高的要求。因此，以前一些简单而不合时宜的管理方法，做法已经不适应形势对我们教育培养人才的要求，也不适应现代学生的心理和思想要求，一味的为管而管，管住只要不打架、不出事、不出其他问题的思想，在一个时期就会暴露出我们对人才培养的弊端，一个学生在校不仅是学习几本书，而学校是一个大课堂，通过综合学习、影响、熏陶形成一个学生的思想、道德、情操、品质、知识、分析问题、解决问题的能力，因此，从某种程度上讲，学生管理也是一门科学，而且这门科学的效果将会与文化知识一起融入一个人的思想、行为之中，形成一个人的综合素质。因此说，学生的管理必须适合学生的特点。根据笔者多年的经验，目前主要有以下方法：
（一）情感投入法
现在的农村职校学生虽然年龄普遍较小，但他们也很注重感情，特别是离开父母，平时很少感受到来自父母的关爱。因此，他们尤其渴望在校期间能得到老师的关心和爱护，渴望和老师建立必要情感。因此，在对学生的管理中，对学生情感的投入显得尤其重要，而且管理对象，时间不同，情感投入的方式不一样。如在重大节日为学生会餐；特别困难的学生发给困难补助或帮助其找些勤工俭学的事干等办法。从而增强学生对学校和老师及专业的热爱，转变看法，激发其学习动机及热情。
（二）责任自勉法
通过举办成人仪式，入团宣誓，参加入党积极分子学习等活动，使学生进一步明确自己作为一个公民，一个团员，应有的职责，增强责任感，让责任去约束自己的行为。
（三）心理治疗法
现在学生管理中出现的一些问题，有的学生的思想意识和品德存在问题；有的则是心理问题，而心理问题不解决，产生的后果可能更严重，因此，学校不仅要重视这一问题，而且要真正将这一工作落到实处。定期进行心理健康讲座，设专人负责此工作。对心理不够健康或存在心理障碍的学生，积极开展心理咨询和治疗工作，做到防患于未然。
总之，研究中等职业学校中学生的思想特点和心理特点，有助于我们把握农村中等职业学校学生的特殊性，了解其心理需求，对症下药，这对于搞好农村中等职业教育，提高教学效果，培养高素质技能型人才具有重要而深远的现实意义。
参考文献
[1]国务院：对中职学校农村困难学生逐步免除学费.2009年12月3日.
[2]《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）.
[3]中等职业学校学生学习特点、问题与对策研究《湖北工业大学》郭兴红2011年.
[4]当前中等职业学校学生管理方法初探《时代报告》月尚振河、程保生2012年8月.
【关键词】农村中等职业学校 学生教育及管理 学生管理方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.127
一、认识目前中等职业学校学生的结构及特点
（一）学生年龄及来源
众所周知，中职学校的生源大多是普通初中中考成绩不理想，学生入校一般在14-16岁，他（她）们普遍基础知识不扎实，综合素质偏低，这些学生在学习和生活经历相对简单，思想单纯，凡事主张少，生理、心理依赖性强，处于听说、服管阶段，但思想不稳定，自我管理意识和能力较差。
（二）不同的层次学生对学校的心理感受不同
中等职业学校的学生大多数来自于农村初中，他（她）们初中所在学校的条件一般。而到了中等职业学校后，大部分学生能够接受，并感到新鲜。所以，面对学校多年形成的管理制度，他们心理上会产生极大的不平衡感，进入学校后大失所望。
（三）对技能的训练均感兴趣
目前职业教育的培养目标已经从过去的为工厂培养车间一级的技术员调整为车间培养一线技术技能型工人，学校和学生本人也认识到了这一点。所以，无论是学校还是学生本人，都十分注重操作专业技术技能的训练，对取得专业技术技能资格证的积极性很高，有些学生甚至利用业余时间，自费在车间实习。这都充分说明他们已经认识到中等职业学校学生的定位，学习目的态度很明确。
二、加强农村中等职业学校学生管理的途径与措施
（一）上好入学“第一课”
新生入校后，政教处、团委及班主任等所有德育工作力量一齐上阵，班主任早中晚全程跟班管理，同时高效发挥学生的自主管理作用，不遗余力地进行入学教育，强力矫正学生的不良行为习惯。德育工作常抓不懈，班风渐渐正、学风渐渐浓、校风渐渐纯。这种浩然正气会一届接一届地得以传承，形成了一种良性循环态势。
（二）唱好激励“重头戏”
由于种种原因，中职生在小学或初中阶段，学业上跟不上节奏，得不到教师应有的关注，长期处于被忽视或被否定的境遇中，学习信心受挫，学习兴趣得不到有效激发，因而逐步丧失了学习的原动力，对学习产生了厌恶情绪，并进入愈演愈烈的恶性循环怪圈。所以应把激发中职生的学习兴趣作为抓好学业成绩的重头戏。
（三）抓好就业教育
就业是中等职业学校教育的最后“出口”，学校的教学质量怎样，要接受社会的检验，不管什么样的办学层次，只要我们办出自己的特色，都一样能够得到社会的认可，也同样受到市场的考验。对于中等职业学校培养的人才，应具有动手能力强、适应性强、综合素质好等特点。因此，对学生进行就业教育时，要更多的强调实践动手能力、创新意识能力及应变竞争能力的提高。动手能力强调解决实际问题的能力；创新意识能力，提倡不断开拓进取，主动接受新信息，新事物，研究发现新问题的能力；应变竞争能力就是要能够面对各种挑战，把握机遇，主动适应，有目的的配合教学开展技术比武、专业知识竞赛等。
三、中等职业学校学生管理工作需要灵活多样的方法
随着学校管理观念和管理模式的变化，特别是当前形势的发展，对学生工作提出了更高的要求。因此，以前一些简单而不合时宜的管理方法，做法已经不适应形势对我们教育培养人才的要求，也不适应现代学生的心理和思想要求，一味的为管而管，管住只要不打架、不出事、不出其他问题的思想，在一个时期就会暴露出我们对人才培养的弊端，一个学生在校不仅是学习几本书，而学校是一个大课堂，通过综合学习、影响、熏陶形成一个学生的思想、道德、情操、品质、知识、分析问题、解决问题的能力，因此，从某种程度上讲，学生管理也是一门科学，而且这门科学的效果将会与文化知识一起融入一个人的思想、行为之中，形成一个人的综合素质。因此说，学生的管理必须适合学生的特点。根据笔者多年的经验，目前主要有以下方法：
（一）情感投入法
现在的农村职校学生虽然年龄普遍较小，但他们也很注重感情，特别是离开父母，平时很少感受到来自父母的关爱。因此，他们尤其渴望在校期间能得到老师的关心和爱护，渴望和老师建立必要情感。因此，在对学生的管理中，对学生情感的投入显得尤其重要，而且管理对象，时间不同，情感投入的方式不一样。如在重大节日为学生会餐；特别困难的学生发给困难补助或帮助其找些勤工俭学的事干等办法。从而增强学生对学校和老师及专业的热爱，转变看法，激发其学习动机及热情。
（二）责任自勉法
通过举办成人仪式，入团宣誓，参加入党积极分子学习等活动，使学生进一步明确自己作为一个公民，一个团员，应有的职责，增强责任感，让责任去约束自己的行为。
（三）心理治疗法
现在学生管理中出现的一些问题，有的学生的思想意识和品德存在问题；有的则是心理问题，而心理问题不解决，产生的后果可能更严重，因此，学校不仅要重视这一问题，而且要真正将这一工作落到实处。定期进行心理健康讲座，设专人负责此工作。对心理不够健康或存在心理障碍的学生，积极开展心理咨询和治疗工作，做到防患于未然。
总之，研究中等职业学校中学生的思想特点和心理特点，有助于我们把握农村中等职业学校学生的特殊性，了解其心理需求，对症下药，这对于搞好农村中等职业教育，提高教学效果，培养高素质技能型人才具有重要而深远的现实意义。
参考文献
[1]国务院：对中职学校农村困难学生逐步免除学费.2009年12月3日.
[2]《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）.
[3]中等职业学校学生学习特点、问题与对策研究《湖北工业大学》郭兴红2011年.
[4]当前中等职业学校学生管理方法初探《时代报告》月尚振河、程保生2012年8月.