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摘 要：课堂是学生获取知识的重要渠道。但课堂时间只有短短的45分钟，在这45分钟内学生学到的知识非常有限。要更高效地利用课堂时间，提高学生的学习效率和知识掌握程度就显得极为重要了。本文就如何改善高中数学课堂教学的有效性提出了相关建议，希望能够有效提高教学质量和效率。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
课堂是师生交流的主要场所，也是最主要的知识阵地。课堂上如何提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情，使学生的学习效率大大提高，是教师长久以来所面临的一个难题。
一、优化教学方式，提高学习效率
合理的教学方法能够更加快速地使学生掌握本章节的知识点，达到更好的教学效果。教师在课堂教学过程中要根据学生的心理特征不断地更新和完善教学方法，对高中数学教材要进行透彻研究，明确教学目标，确定本章节的重难点以及关键点。在数学课堂上，要结合学生的实际情况引入较为新颖的案例，让学生感觉数学离自己并不是那么远，让学生意识到数学课堂上学习到的知识能够应用到实际生活中，充分激发他们的热情。此外，多媒体作为一种良好的辅助教学的工具，教师可以进行充分利用，将一些抽象复杂的知识以直观的形式展现给学生，以此加深学生的印象，便于他们理解。同时，教师要紧紧抓住本章节的关键，重点讲解重难点知识。
教师在教学过程中要根据本章节的内容以及学生的实际情况来制订合理的教学大纲，选择合适的教学方式。教学方式是教学活动中的一项关键内容，其直接决定着本节课的效果和教学水平。随着信息时代的到来，新型教学工具层出不穷，特别是多媒体和电化教学，丰富了教学的内容，将很多抽象的知识以有趣的方式展现给学生，尤其是在学习立体几何的时候，教师可以利用多媒体将物体的构造直观地展现给学生，让他们充分理解图形的相关构造，发散他们的思维，刺激他们的感官，调动他们的积极性。学生的求知欲也发生了变化，由传统的被动接受，到现在的主动获取，这对课堂教学有效性的提高是极为重要的。
二、创设有趣的教学情境，提高学生的学习热情
情境教学是一种新型教学方式，其注重学生的主体地位，将提高学生学习效率、培养其主观能动性作为其最终目标。情境教学的实质就是根据该章节的内容设置特定的场景和教学方式，给学生提供一个相对轻松自由的氛围，供他们去交流讨论，充分发散他们的思维。教师在课堂教学开始之前，要对本章节的内容有一个透彻了解，寻求一个合理的切入点，使学生能够平稳地过渡到本章节的学习。同时，教师还要设定一些问题，让学生在这个特定的教学情境中进行自主思考和探究，以寻求问题的答案。但同时教师要注意一个问题，不同学生之间存在一定的差异，这就要求教师要对不同学习层次的学生灵活地调整教学方式，尽量使每位学生都得以发展。
三、延时教学评价，活跃学生的思维
延时教学评价的实质就是学生在对一些问题做出思考或者提出自己的理解时，教师不要急于告诉学生是错还是对，也不要当即对其做出相关评价，而是要顺着其思路走，不断地给其提出新的问题，充分发散他们的思维。这种方式能够给师生创设一种轻松自由的氛围，让学生在与教师交流的过程中敢于提出自己的想法和意见，不仅可以增强师生间的感情，拉进其距离，还可以使学生从各个方面、各个角度去发现问题、探索问题和解决问题，培养他们的思维发散能力。
高中阶段的学生对知识点都有自己的一些理解，如果一味地对学生进行死板传授，学生会觉得乏味无比，久而久之就会丧失学习数学的兴趣。因此，教师要鼓励学生将自己的看法和建议表达出来，对于他们的一些幼稚而古怪的说法，教师不要急于进行否定，避免挫伤他们的自信心，而是要换个角度对其进行引导，使其在后续的学习过程中不断地发现自己的问题并进行改正。如此一来，不但能加深学生对知识点的理解，还能培养他们的创造力。对于一些敢于发表自己意见的学生，教师要及时进行表扬，使其一直保持学习的热情；对于一些比较胆怯的学生，教师要耐心进行引导和鼓励，由浅至深，一步步引导其发散思維，培养其自信心。
总而言之，提高课堂教学效率是教师长期以来的追求。要提高数学课堂的有效性，教师就要不断地进行学习和创新，充分发挥学生的主体地位，利用现代化教学手段，充分调动学生的积极性和自主性，从而提高数学教学质量。
参考文献：
[1]屈清勇.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].好家长，2017（21）：84.
[2]马进有.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].数学学习与研究，2017（18）：14.
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
课堂是师生交流的主要场所，也是最主要的知识阵地。课堂上如何提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情，使学生的学习效率大大提高，是教师长久以来所面临的一个难题。
一、优化教学方式，提高学习效率
合理的教学方法能够更加快速地使学生掌握本章节的知识点，达到更好的教学效果。教师在课堂教学过程中要根据学生的心理特征不断地更新和完善教学方法，对高中数学教材要进行透彻研究，明确教学目标，确定本章节的重难点以及关键点。在数学课堂上，要结合学生的实际情况引入较为新颖的案例，让学生感觉数学离自己并不是那么远，让学生意识到数学课堂上学习到的知识能够应用到实际生活中，充分激发他们的热情。此外，多媒体作为一种良好的辅助教学的工具，教师可以进行充分利用，将一些抽象复杂的知识以直观的形式展现给学生，以此加深学生的印象，便于他们理解。同时，教师要紧紧抓住本章节的关键，重点讲解重难点知识。
教师在教学过程中要根据本章节的内容以及学生的实际情况来制订合理的教学大纲，选择合适的教学方式。教学方式是教学活动中的一项关键内容，其直接决定着本节课的效果和教学水平。随着信息时代的到来，新型教学工具层出不穷，特别是多媒体和电化教学，丰富了教学的内容，将很多抽象的知识以有趣的方式展现给学生，尤其是在学习立体几何的时候，教师可以利用多媒体将物体的构造直观地展现给学生，让他们充分理解图形的相关构造，发散他们的思维，刺激他们的感官，调动他们的积极性。学生的求知欲也发生了变化，由传统的被动接受，到现在的主动获取，这对课堂教学有效性的提高是极为重要的。
二、创设有趣的教学情境，提高学生的学习热情
情境教学是一种新型教学方式，其注重学生的主体地位，将提高学生学习效率、培养其主观能动性作为其最终目标。情境教学的实质就是根据该章节的内容设置特定的场景和教学方式，给学生提供一个相对轻松自由的氛围，供他们去交流讨论，充分发散他们的思维。教师在课堂教学开始之前，要对本章节的内容有一个透彻了解，寻求一个合理的切入点，使学生能够平稳地过渡到本章节的学习。同时，教师还要设定一些问题，让学生在这个特定的教学情境中进行自主思考和探究，以寻求问题的答案。但同时教师要注意一个问题，不同学生之间存在一定的差异，这就要求教师要对不同学习层次的学生灵活地调整教学方式，尽量使每位学生都得以发展。
三、延时教学评价，活跃学生的思维
延时教学评价的实质就是学生在对一些问题做出思考或者提出自己的理解时，教师不要急于告诉学生是错还是对，也不要当即对其做出相关评价，而是要顺着其思路走，不断地给其提出新的问题，充分发散他们的思维。这种方式能够给师生创设一种轻松自由的氛围，让学生在与教师交流的过程中敢于提出自己的想法和意见，不仅可以增强师生间的感情，拉进其距离，还可以使学生从各个方面、各个角度去发现问题、探索问题和解决问题，培养他们的思维发散能力。
高中阶段的学生对知识点都有自己的一些理解，如果一味地对学生进行死板传授，学生会觉得乏味无比，久而久之就会丧失学习数学的兴趣。因此，教师要鼓励学生将自己的看法和建议表达出来，对于他们的一些幼稚而古怪的说法，教师不要急于进行否定，避免挫伤他们的自信心，而是要换个角度对其进行引导，使其在后续的学习过程中不断地发现自己的问题并进行改正。如此一来，不但能加深学生对知识点的理解，还能培养他们的创造力。对于一些敢于发表自己意见的学生，教师要及时进行表扬，使其一直保持学习的热情；对于一些比较胆怯的学生，教师要耐心进行引导和鼓励，由浅至深，一步步引导其发散思維，培养其自信心。
总而言之，提高课堂教学效率是教师长期以来的追求。要提高数学课堂的有效性，教师就要不断地进行学习和创新，充分发挥学生的主体地位，利用现代化教学手段，充分调动学生的积极性和自主性，从而提高数学教学质量。
参考文献：
[1]屈清勇.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].好家长，2017（21）：84.
[2]马进有.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究[J].数学学习与研究，2017（18）：14.