【摘 要】
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情绪与行为障碍儿童所伴发的种种问题行为,始终是特教教师教育教学研究的重难点。教师在转化教育此类儿童的过程中,不仅要看到学生不良行为的问题,更要看懂学生的情绪,才能以切实有效的策略方法实现对情绪与行为障碍儿童的帮助。本文以教育过程中典型的情绪与行为障碍儿童个案研究为切入点,客观分析了儿童情绪与行为障碍背后的复杂成因,通过个体教育与集体教育相结合的综合干预,寻求最佳的教育转化途径,以期能够为教育矫治此类儿童,引发教师深入思考提供一定的借鉴与参考。
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情绪与行为障碍儿童所伴发的种种问题行为,始终是特教教师教育教学研究的重难点。教师在转化教育此类儿童的过程中,不仅要看到学生不良行为的问题,更要看懂学生的情绪,才能以切实有效的策略方法实现对情绪与行为障碍儿童的帮助。本文以教育过程中典型的情绪与行为障碍儿童个案研究为切入点,客观分析了儿童情绪与行为障碍背后的复杂成因,通过个体教育与集体教育相结合的综合干预,寻求最佳的教育转化途径,以期能够为教育矫治此类儿童,引发教师深入思考提供一定的借鉴与参考。
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