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摘要：我国是拥有上下五千年悠久历史的国家，发展到如今已沉淀了丰富的文化底蕴和民族精神，广大国民无不为这灿烂的文明和悠久的历史感到自豪。语文学科是我们深入学习母语的学科，同样也是中国文化展现的学科，而国学这一中国传统思想文化学术，在语文教学中的有效渗透，对于培养学生文化素质和民族精神至关重要。本文就国学在初中语文教学中渗透难点入手，重点阐述国学在初中语文教学中渗透方法。
关键词：国学；初中语文；渗透；方法
国学是中国传统思想文化学术体系，包含文化学术、历代史学等多方面内容。初中生学习国学首先能够丰富自身知识储备，提高文化素养，现实中很多想法、内容的表达都可以引用国学中的语句，语言虽简短，但意义重大；其次，国学中很多语句，是至理名言，能够教会初中生很多人生哲理，不断提升其道德水平。而初中生作为祖国的未来，其思想行为和道德水平直接影响社会的进步和国家的发展，由此可知初中生学习国学的重大意义。
一、国学在初中语文教学中渗透难点
1.教师专业素质水平欠缺 新课程改革目标下，教师从传统教学中的课堂主导者过度为组织者和引导者，但发挥作用依旧重大，在初中语文国学教育中同样如此，教师国学素养和能力的高低，直接影响国学在初中语文教学中的渗透。但实际上，在国学与初中语文教学渗透过程中，教师普遍无法适应，主要原因在于教学观念落后和国学素养不高两个方面。传统的教学理念和教学方式，侧重教师的讲解、知识的被动灌输，忽略学生的主体地位不说，对于国学教育来说体现不出对学生观念和素养的培养，再加上教学内容的巨大变化，不仅影响教师以往教学习惯，更增加备课量[1]；国学是富含文化底蕴和民族精神的重要学术，对教师的专业水平要求很高，但现实中很多初中语文教师很少接触国学，平时也无过多时间进行国学方面的学习，最终影响国学教育质量。
2.教学资源有限，教学方式单一 在实际初中语文教学内容中，涉及的国学教育资源有限，多为几篇文言文、十几首古诗词，而教师的教学也仅限于教材上的既有内容，没有拓展，学生也没有接触课外国学内容的条件和时间；除此之外，国学内容往往因篇幅限制，不能整体显现，学生学习的内容也就多为部分或少部分，初中生无法实现对经典文化和精神的全面、系统学习。再从教学方式上说，课堂教授、黑板板书是主要模式，国学教育课堂过于枯燥，无法激发学生学习兴趣[2]。
二、国学在初中语文教学中渗透方法
1.树立国学教学目标和教学理念 教学目标和教学理念是教学的目的和先导，想要实现国学在初中语文教学中的良好渗透，必须确立国学教育教学目标和理念。首先，改变传统教学理念，从学校到教师同时进行，校方在教学内容、方式和考试制度上进行调整和完善，教师树立正确的国学教学观，给予国学教育相应重视；其次，国学教学目标必须从学科教学目标、教育目标中分离出来，成就自身的独立性和特殊性，教师必须以此为目标合理设计国学教学内容、教育方法[3]；第三，完善合作和评价体制，明确师生平等、教学评价的教育观念，在实现学生主体地位的基础上，不断提升教学质量和教学成果，教师之间通过密切交流与合作，在不断提升国学素养的基础上，不断更新教学方式方法，不断推进初中生的素质教育。
2.构建国学教学氛围，创新教学方法 国学虽然富含深意，但文字却艰涩难懂，一定程度上影响初中生的学习积极性，而为了实现国学教育的良好成果，必须有效刺激学生学习兴趣。创建愉快、和谐的课堂氛围是一条重要途径，首先，要求初中语文教师了解学生的兴趣爱好，依据此改变课堂提问、解答方式，例如生动形象的提问、小组学习讨论解答等，为国学构建轻松活跃的教学范围，不断激发学生的学习兴趣；其次，创新教学方法，可以采用情境教学法，让学生小组内角色扮演，进行国学知识的学习和表演，并在之后给予肯定的评价，让学生对国学学习充满信心。除此之外，可以有效结合国学特点，提高国学教学质量和效果，可以进行简易体和繁體字的识别练习，对诗词的个性化提问，例如，有哪些提到月亮的诗词，有人说“举杯邀明月，对影成三人”，有人说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，由此不仅不断丰富学生的国学基础知识，还能让学生对月亮所表达的含义有更深层次的见解。除此之外，还可以为诗词配画、利用传统节日学习国学等。
3.运用多媒体资源，拓展教学资源 随着科技的不断发展，多媒体资源广泛应用于各学科的教学中，国学教育也可以结合多媒体技术，不断提升学生对国学的学习兴趣，艰涩难懂的古文，在多媒体音频或视频的展示下，为学生提供更生动、更形象的模仿示范，有助于理解和记忆国学知识中的重点、难点，同时为相关资料的查阅、知识的拓展提供了方便。但须注意不可过分依赖多媒体，忽略教学目标和教学内容[4]。
4.提高教师国学水平，为国学教学奠定基础 首先，在充分了解教师国学教育水平的基础上，制定并切实开展培训方案和培训活动；其次，帮助教师树立国学教育观念，了解国学教育重要性；第三，各初中语文教师之间建立良好交流合作关系，相互借鉴国学教育经验，丰富和创新教学方式方法；最后，制定考核体制，根据考核结果给予奖惩，激励教师不断提升自身国学素养。
三、结束语
国学作为我国传统思想文化学术，是悠久历史文化和灿烂文明的综合，对我国文化事业建设和国民文化素质培养起到重要作用。青少年群体的初中生是祖国未来的建设者，其对国学文化的良好学习，对社会的进步至关重要。而国学在初中语文教学中的良好渗透是主要途径，需要初中语文教师不断提高自身国学素养、不断创新教学方式方法，为初中生学习国学奠定坚实基础，为培养初中生国学素养不断努力。
参考文献：
[1] 林紫霞. 初中语文课"渗透"国学教育[J]. 都市家教月刊， 2017（2）：112-112.
[2] 郭爱琴. 浅谈中职语文教学中的国学渗透[J]. 卫生职业教育， 2015， ；33（9）：57-58.
[3] 王亚兰. 浅谈“新课改”下国学经典和初中语文教学的有效融合[J]. 科技资讯， 2016， 14（2）：127-127.
[4] 张雪琴. 谈国学经典在中学语文教学中的渗透[J]. 新课程， 2017（14）：13-13.
（作者单位：江西省赣州市大余县南安中学 341500）
关键词：国学；初中语文；渗透；方法
国学是中国传统思想文化学术体系，包含文化学术、历代史学等多方面内容。初中生学习国学首先能够丰富自身知识储备，提高文化素养，现实中很多想法、内容的表达都可以引用国学中的语句，语言虽简短，但意义重大；其次，国学中很多语句，是至理名言，能够教会初中生很多人生哲理，不断提升其道德水平。而初中生作为祖国的未来，其思想行为和道德水平直接影响社会的进步和国家的发展，由此可知初中生学习国学的重大意义。
一、国学在初中语文教学中渗透难点
1.教师专业素质水平欠缺 新课程改革目标下，教师从传统教学中的课堂主导者过度为组织者和引导者，但发挥作用依旧重大，在初中语文国学教育中同样如此，教师国学素养和能力的高低，直接影响国学在初中语文教学中的渗透。但实际上，在国学与初中语文教学渗透过程中，教师普遍无法适应，主要原因在于教学观念落后和国学素养不高两个方面。传统的教学理念和教学方式，侧重教师的讲解、知识的被动灌输，忽略学生的主体地位不说，对于国学教育来说体现不出对学生观念和素养的培养，再加上教学内容的巨大变化，不仅影响教师以往教学习惯，更增加备课量[1]；国学是富含文化底蕴和民族精神的重要学术，对教师的专业水平要求很高，但现实中很多初中语文教师很少接触国学，平时也无过多时间进行国学方面的学习，最终影响国学教育质量。
2.教学资源有限，教学方式单一 在实际初中语文教学内容中，涉及的国学教育资源有限，多为几篇文言文、十几首古诗词，而教师的教学也仅限于教材上的既有内容，没有拓展，学生也没有接触课外国学内容的条件和时间；除此之外，国学内容往往因篇幅限制，不能整体显现，学生学习的内容也就多为部分或少部分，初中生无法实现对经典文化和精神的全面、系统学习。再从教学方式上说，课堂教授、黑板板书是主要模式，国学教育课堂过于枯燥，无法激发学生学习兴趣[2]。
二、国学在初中语文教学中渗透方法
1.树立国学教学目标和教学理念 教学目标和教学理念是教学的目的和先导，想要实现国学在初中语文教学中的良好渗透，必须确立国学教育教学目标和理念。首先，改变传统教学理念，从学校到教师同时进行，校方在教学内容、方式和考试制度上进行调整和完善，教师树立正确的国学教学观，给予国学教育相应重视；其次，国学教学目标必须从学科教学目标、教育目标中分离出来，成就自身的独立性和特殊性，教师必须以此为目标合理设计国学教学内容、教育方法[3]；第三，完善合作和评价体制，明确师生平等、教学评价的教育观念，在实现学生主体地位的基础上，不断提升教学质量和教学成果，教师之间通过密切交流与合作，在不断提升国学素养的基础上，不断更新教学方式方法，不断推进初中生的素质教育。
2.构建国学教学氛围，创新教学方法 国学虽然富含深意，但文字却艰涩难懂，一定程度上影响初中生的学习积极性，而为了实现国学教育的良好成果，必须有效刺激学生学习兴趣。创建愉快、和谐的课堂氛围是一条重要途径，首先，要求初中语文教师了解学生的兴趣爱好，依据此改变课堂提问、解答方式，例如生动形象的提问、小组学习讨论解答等，为国学构建轻松活跃的教学范围，不断激发学生的学习兴趣；其次，创新教学方法，可以采用情境教学法，让学生小组内角色扮演，进行国学知识的学习和表演，并在之后给予肯定的评价，让学生对国学学习充满信心。除此之外，可以有效结合国学特点，提高国学教学质量和效果，可以进行简易体和繁體字的识别练习，对诗词的个性化提问，例如，有哪些提到月亮的诗词，有人说“举杯邀明月，对影成三人”，有人说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，由此不仅不断丰富学生的国学基础知识，还能让学生对月亮所表达的含义有更深层次的见解。除此之外，还可以为诗词配画、利用传统节日学习国学等。
3.运用多媒体资源，拓展教学资源 随着科技的不断发展，多媒体资源广泛应用于各学科的教学中，国学教育也可以结合多媒体技术，不断提升学生对国学的学习兴趣，艰涩难懂的古文，在多媒体音频或视频的展示下，为学生提供更生动、更形象的模仿示范，有助于理解和记忆国学知识中的重点、难点，同时为相关资料的查阅、知识的拓展提供了方便。但须注意不可过分依赖多媒体，忽略教学目标和教学内容[4]。
4.提高教师国学水平，为国学教学奠定基础 首先，在充分了解教师国学教育水平的基础上，制定并切实开展培训方案和培训活动；其次，帮助教师树立国学教育观念，了解国学教育重要性；第三，各初中语文教师之间建立良好交流合作关系，相互借鉴国学教育经验，丰富和创新教学方式方法；最后，制定考核体制，根据考核结果给予奖惩，激励教师不断提升自身国学素养。
三、结束语
国学作为我国传统思想文化学术，是悠久历史文化和灿烂文明的综合，对我国文化事业建设和国民文化素质培养起到重要作用。青少年群体的初中生是祖国未来的建设者，其对国学文化的良好学习，对社会的进步至关重要。而国学在初中语文教学中的良好渗透是主要途径，需要初中语文教师不断提高自身国学素养、不断创新教学方式方法，为初中生学习国学奠定坚实基础，为培养初中生国学素养不断努力。
参考文献：
[1] 林紫霞. 初中语文课"渗透"国学教育[J]. 都市家教月刊， 2017（2）：112-112.
[2] 郭爱琴. 浅谈中职语文教学中的国学渗透[J]. 卫生职业教育， 2015， ；33（9）：57-58.
[3] 王亚兰. 浅谈“新课改”下国学经典和初中语文教学的有效融合[J]. 科技资讯， 2016， 14（2）：127-127.
[4] 张雪琴. 谈国学经典在中学语文教学中的渗透[J]. 新课程， 2017（14）：13-13.
（作者单位：江西省赣州市大余县南安中学 341500）