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《普通高中语文课程标准（实验）》把“乐于相互展示和评价写作成果”作为中学作文教学的目标之一，并在实施建议中明确指出“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流写作成果。”然而，在实际教学中，很多语文教师却只将其限制在作文讲评这一环节，忽视了作文对于学生的特殊意义，即作文不仅是学生进行作文训练的载体，还是学生进行写作的脑力劳动成果，是学生个性和创造性的独特展现，是透视学生心灵的一面镜子。