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雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我认为教育的本质还是一把火炬点燃另一粒火种。班主任应将如火的热情和温度，给予孩子光明和温暖，帮助他们点燃积极上进的火种。
小伍是班上最让我头疼的一个孩子，上课不听讲，手总是在抽屉里搜寻着什么东西，眼睛也从不看老师或书本，每次提醒他读书或写作业，他要么忘带书，要么没有笔。不仅如此，他还经常扰乱课堂秩序，甚至公然顶撞老师。我曾好几次与他的父母约谈，他的父母总以工作忙，难以顾及为借口，甚至表示他们对孩子没有任何期待和要求，他们也清楚自己孩子的问题，但不想做任何改变。对于这样连父母都不愿意管的孩子，我曾经也想放弃。但班主任的责任感迫使我必须对每一个孩子负责，我坚信不能就这样放弃小伍。
从那以后，我改变了对小伍的态度，由之前的放任甚至厌恶，转变为耐心观察，努力寻找并放大他身上的闪光点。我发现他说话声音非常洪亮。于是每次上课我都会准备一些基础性问题让他回答，不管他有没有答对，我都会在课堂上表扬他的勇气，并鼓励他下一次可以做得更好。第一次小伍羞涩地笑了。也许是受过太多的批评与责备，我的表扬让他在课堂上找到了存在感。慢慢地，我发现小伍上课越来越认真，每次都能积极举手回答问题、认真思考，而且一次比一次回答得准确、完整。我知道，他心中向上的火种已悄悄点燃。
火种虽已点燃，但要燃烧成熊熊烈火，并不会那么顺利。小伍因为常常受到表扬，开始产生骄傲自满的心理。每节课回答了一个问题后，就开始自己玩自己的。
有一次我实在忍无可忍，在课堂上说以后不再管他了。没想到他居然哭了，虽然平时调皮、磕磕碰碰，没少见他嚎啕大哭，但是这次他蜷缩在角落里默默抽泣，看著让人格外地心疼。
我开始反思自己的言行，是我给了他学习的信心，点燃了他上进的星星之火，现在又是我硬生生地将其浇灭、摧毁。我开始换位思考，想想自己上学的时候也有很多坏毛病，更何况，小伍只是一个小学三年级的孩子，哪有那么坚定的自制力和意志力，他需要老师耐心的指导。
从那之后，我每天留出一个小时专门督促、辅导他的学习，虽然他偶尔也有懈怠、不认真的时候，但我会时刻在一旁提醒他，给予他克服困难、迎难而上的勇气，让他感受到战胜自我的满足和愉悦。陪伴是最长情的告白，每天一个小时的陪伴，让小伍感受到我对他的关爱和期待，同时也能言传身教，起到潜移默化的作用。
每一个孩子都有向上的潜力与愿望，班主任要用自己的慧心和耐心，如火炬一般，点亮孩子的生命，温暖孩子的心灵！
小伍是班上最让我头疼的一个孩子，上课不听讲，手总是在抽屉里搜寻着什么东西，眼睛也从不看老师或书本，每次提醒他读书或写作业，他要么忘带书，要么没有笔。不仅如此，他还经常扰乱课堂秩序，甚至公然顶撞老师。我曾好几次与他的父母约谈，他的父母总以工作忙，难以顾及为借口，甚至表示他们对孩子没有任何期待和要求，他们也清楚自己孩子的问题，但不想做任何改变。对于这样连父母都不愿意管的孩子，我曾经也想放弃。但班主任的责任感迫使我必须对每一个孩子负责，我坚信不能就这样放弃小伍。
从那以后，我改变了对小伍的态度，由之前的放任甚至厌恶，转变为耐心观察，努力寻找并放大他身上的闪光点。我发现他说话声音非常洪亮。于是每次上课我都会准备一些基础性问题让他回答，不管他有没有答对，我都会在课堂上表扬他的勇气，并鼓励他下一次可以做得更好。第一次小伍羞涩地笑了。也许是受过太多的批评与责备，我的表扬让他在课堂上找到了存在感。慢慢地，我发现小伍上课越来越认真，每次都能积极举手回答问题、认真思考，而且一次比一次回答得准确、完整。我知道，他心中向上的火种已悄悄点燃。
火种虽已点燃，但要燃烧成熊熊烈火，并不会那么顺利。小伍因为常常受到表扬，开始产生骄傲自满的心理。每节课回答了一个问题后，就开始自己玩自己的。
有一次我实在忍无可忍，在课堂上说以后不再管他了。没想到他居然哭了，虽然平时调皮、磕磕碰碰，没少见他嚎啕大哭，但是这次他蜷缩在角落里默默抽泣，看著让人格外地心疼。
我开始反思自己的言行，是我给了他学习的信心，点燃了他上进的星星之火，现在又是我硬生生地将其浇灭、摧毁。我开始换位思考，想想自己上学的时候也有很多坏毛病，更何况，小伍只是一个小学三年级的孩子，哪有那么坚定的自制力和意志力，他需要老师耐心的指导。
从那之后，我每天留出一个小时专门督促、辅导他的学习，虽然他偶尔也有懈怠、不认真的时候，但我会时刻在一旁提醒他，给予他克服困难、迎难而上的勇气，让他感受到战胜自我的满足和愉悦。陪伴是最长情的告白，每天一个小时的陪伴，让小伍感受到我对他的关爱和期待，同时也能言传身教，起到潜移默化的作用。
每一个孩子都有向上的潜力与愿望，班主任要用自己的慧心和耐心，如火炬一般，点亮孩子的生命，温暖孩子的心灵！