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新一轮课程改革在重庆实施快三年了，新课程改革在学生的学法和老师的教法等方面提出了新的要求，它要求学生在课堂中的参与度大大提高，课堂上以老师为主导，学生为主体，要求在课堂上开展自主合作探究式学习。课堂是学生获取知识和相应技能的主要渠道，也是教师展现自己才华的场所。新课改就课程设置来讲内容比原来增多了，学生的课余时间被压缩了，因此我们必须提高课堂教学效率，向课堂要效益。那么，如何提高中学数学课堂效率呢？为此，笔者结合自己多年的教学经验和方法作介绍。
一、让学生学会学习
新课改要求学生采用自主合作探究式的新型学习方式，在教学过程中，要倡导自主学习、合作学习、探究学习。老师一定要作好引导和方法的指导，教会学生学习，课堂上要让学生真正地动起来，同时还要关注学生的参与度，让每一个学生都参与思考，成为课堂的真正主人。使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断得到发展。
现代社会提倡个人的终身学习，有人把我们现在所处的时代称为知识经济时代，更有甚者称为知识爆炸时代，每天的知识更新很快。据国外一项研究调查结果表明：一个人一生要用到的知识，仅仅只有10%是在学校学到的。这就有力地说明了每个人终身学习的必要性，也说明了学会学习的重要性，可以这样说，学会自主学习是时代的必然选择，针对这种情况学校教育必须教会学生如何自主学习。对于数学学科的要求，我们应该培养学生数学思维能力，教会他们考虑数学问题的方法，而不是要求学生埋头背诵数学公式，或者是死记硬背某个题的答案。这样就和新课程的要求背道而驰，达不到预期的教学效果，所教的学生也难以适应当今知识高速更替的时代要求。因此我认为，对于高中学生，教给他们学习方法比教给他们具体的某个知识更重要。
二、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高数学课堂教学效率，就必须让学生对本学科感兴趣。只有学生对数学学科有了兴趣才能激发学生的学习热情，学生才能在课堂上不断思考探究。只有这样，问题才会一个个得到解决，而问题的解决本身就会反过来激发学生的学习兴趣。在实际的课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我常常根据一些实际问题设置题目，把枯燥抽象的数学问题变成了解决实际生活的题目，这样就增强了数学学科的趣味性，也大大提高了学生学习数学的积极性。通过长期的训练，很多学生都很喜欢数学，因为他们觉得数学是能够帮助解决实际问题的学科。
教学时还要注意训练学生的思维，设置一些有多种解法的数学问题，激励学生独立思考，培养学生多向思维的意识和习惯，让学生认识到解决问题的途径和方法不止一个。通过这样的练习，学生逐渐养成了较好的数学思维习惯，他们在做题时往往会做出多向思考，找到较为简捷的解答方法。同时，为培养适应现代社会的人才，还要求学生做一些具有开放式答案的题目，当然，做这种题不是要让学生感到答案的变化莫测，而是要教会学生认识事物的多样性和复杂性，不让学生的头脑僵化，而要永远保持探索思考的状态。
三、营造活跃的课堂教学氛围
课堂是教育教学的主阵地，老师一定要有效控制课堂，保持学生在课堂中的积极性和注意力。而要保持学生在课堂上的积极主动性，我在教学中经常设置问题让学生思考讨论。课堂中设置的问题要注意难度适中，难度太小不能达到引发学生思考的目的，难度太大又不能调动学生的思维。因此我往往设置一些让学生“跳一跳才能抓住”的题目。有时根据需要，我会把学生分成几个小组，采用分组竞赛的形式落实这些问题，这样课堂气氛活跃了，学生通过自己思考讨论得出的结果也会印象更深。
营造活跃的课堂氛围要注意方法。一定要有一个度的把握，如果课堂过于活跃，就会有失控的嫌疑，这就要求老师有较为高超的课堂掌控能力。老师要拿捏得当，火候适中。在讨论的时候，少数学生可能比较兴奋，有的可能声音较大，较为吵闹，但学生主观上并不是想制造混乱，只不过是借机引起老师的注意，满足他们的自我意识。在这种情况下，老师一定要学会引导，不要简单粗暴地喝止他们，而要把学生的这种兴奋引导到学习中来。如有一次课堂讨论的时候，班上有一个学生在我问题还没说完的时候就急着回答问题，答案又是牛头不对马嘴，导致全班哄堂大笑，我当时并没有批评那个学生，而是就此作了引导，还表扬了该生的积极性，说课堂就是要积极发言，只要是积极思考了，那么哪怕回答的问题不正确也没关系。
老师要有亲和力。在现代课堂中，老师就是一个主持人，要随时把控课堂的情况，创造良好的学习环境。上课时，师生之间要进行愉快的情感沟通和智慧交流，让学生在愉快的氛围中学到知识。另外，要注意课堂的自由度，传统的课堂上要求学生正襟危坐，学生如履薄冰，这样的课堂少了一些轻松，少了一些幽默，少了自由争辩的乐趣。这种传统的课堂模式显然压抑了学生个性的发展，不利于培养学生主动思考问题的能力，久而久之，学生就会成为接受知识的机器，无法有效发挥主观能动性。
新一轮课程改革才刚刚开始，以后的路还长，可谓任重道远。在探索数学教学高效模式的路上还有很多事情要做，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句话将作为我的人生信条，鼓舞我在教学改革探索的路上更加奋勇前行。
一、让学生学会学习
新课改要求学生采用自主合作探究式的新型学习方式，在教学过程中，要倡导自主学习、合作学习、探究学习。老师一定要作好引导和方法的指导，教会学生学习，课堂上要让学生真正地动起来，同时还要关注学生的参与度，让每一个学生都参与思考，成为课堂的真正主人。使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断得到发展。
现代社会提倡个人的终身学习，有人把我们现在所处的时代称为知识经济时代，更有甚者称为知识爆炸时代，每天的知识更新很快。据国外一项研究调查结果表明：一个人一生要用到的知识，仅仅只有10%是在学校学到的。这就有力地说明了每个人终身学习的必要性，也说明了学会学习的重要性，可以这样说，学会自主学习是时代的必然选择，针对这种情况学校教育必须教会学生如何自主学习。对于数学学科的要求，我们应该培养学生数学思维能力，教会他们考虑数学问题的方法，而不是要求学生埋头背诵数学公式，或者是死记硬背某个题的答案。这样就和新课程的要求背道而驰，达不到预期的教学效果，所教的学生也难以适应当今知识高速更替的时代要求。因此我认为，对于高中学生，教给他们学习方法比教给他们具体的某个知识更重要。
二、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，要想提高数学课堂教学效率，就必须让学生对本学科感兴趣。只有学生对数学学科有了兴趣才能激发学生的学习热情，学生才能在课堂上不断思考探究。只有这样，问题才会一个个得到解决，而问题的解决本身就会反过来激发学生的学习兴趣。在实际的课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，我常常根据一些实际问题设置题目，把枯燥抽象的数学问题变成了解决实际生活的题目，这样就增强了数学学科的趣味性，也大大提高了学生学习数学的积极性。通过长期的训练，很多学生都很喜欢数学，因为他们觉得数学是能够帮助解决实际问题的学科。
教学时还要注意训练学生的思维，设置一些有多种解法的数学问题，激励学生独立思考，培养学生多向思维的意识和习惯，让学生认识到解决问题的途径和方法不止一个。通过这样的练习，学生逐渐养成了较好的数学思维习惯，他们在做题时往往会做出多向思考，找到较为简捷的解答方法。同时，为培养适应现代社会的人才，还要求学生做一些具有开放式答案的题目，当然，做这种题不是要让学生感到答案的变化莫测，而是要教会学生认识事物的多样性和复杂性，不让学生的头脑僵化，而要永远保持探索思考的状态。
三、营造活跃的课堂教学氛围
课堂是教育教学的主阵地，老师一定要有效控制课堂，保持学生在课堂中的积极性和注意力。而要保持学生在课堂上的积极主动性，我在教学中经常设置问题让学生思考讨论。课堂中设置的问题要注意难度适中，难度太小不能达到引发学生思考的目的，难度太大又不能调动学生的思维。因此我往往设置一些让学生“跳一跳才能抓住”的题目。有时根据需要，我会把学生分成几个小组，采用分组竞赛的形式落实这些问题，这样课堂气氛活跃了，学生通过自己思考讨论得出的结果也会印象更深。
营造活跃的课堂氛围要注意方法。一定要有一个度的把握，如果课堂过于活跃，就会有失控的嫌疑，这就要求老师有较为高超的课堂掌控能力。老师要拿捏得当，火候适中。在讨论的时候，少数学生可能比较兴奋，有的可能声音较大，较为吵闹，但学生主观上并不是想制造混乱，只不过是借机引起老师的注意，满足他们的自我意识。在这种情况下，老师一定要学会引导，不要简单粗暴地喝止他们，而要把学生的这种兴奋引导到学习中来。如有一次课堂讨论的时候，班上有一个学生在我问题还没说完的时候就急着回答问题，答案又是牛头不对马嘴，导致全班哄堂大笑，我当时并没有批评那个学生，而是就此作了引导，还表扬了该生的积极性，说课堂就是要积极发言，只要是积极思考了，那么哪怕回答的问题不正确也没关系。
老师要有亲和力。在现代课堂中，老师就是一个主持人，要随时把控课堂的情况，创造良好的学习环境。上课时，师生之间要进行愉快的情感沟通和智慧交流，让学生在愉快的氛围中学到知识。另外，要注意课堂的自由度，传统的课堂上要求学生正襟危坐，学生如履薄冰，这样的课堂少了一些轻松，少了一些幽默，少了自由争辩的乐趣。这种传统的课堂模式显然压抑了学生个性的发展，不利于培养学生主动思考问题的能力，久而久之，学生就会成为接受知识的机器，无法有效发挥主观能动性。
新一轮课程改革才刚刚开始，以后的路还长，可谓任重道远。在探索数学教学高效模式的路上还有很多事情要做，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句话将作为我的人生信条，鼓舞我在教学改革探索的路上更加奋勇前行。