论文部分内容阅读
在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有很多方面，如学生学习的心理状态、课堂结构的安排、教学手段的设置、教法的应用、教师的语言教态等。下面谈一谈如何让学生轻松学英语。
一、营造轻松活泼的课堂气氛
在课堂上，老师始终面带微笑，和蔼可亲的教态，使孩子们在心理上感到轻松愉快，从而保证了他们在课堂上处于最佳状态，这时发挥出来的各种语言能力也就是最好的。为了引导学生能积极地配合教师，积极地投入到学英语这个环节中来，教师要让学生动起来。例如，要用充满激情的话语、颜色鲜艳的图画、丰富的表情和合着优美音乐的欢快动作来打动学生，唤起他们的学习热情，鼓励他们积极思维、大胆开口。当学生回答问题正确或操练顺利时，教师应要求其他学生和教师一起竖起两个大拇指对他说：“Great! Great! You are great!”或“Very good! Excellent!”之类的肯定。对待学生口头表达中的错误，老师不要见错必纠，而是等到其发言后再委婉指正。和同学们一起对他说“Clever! Clever! You are clever!But be more careful next time!”或者说“It doesn’t matter.Think it over.Never mind，you can do better next tome.”长此以往，学生在不自觉的状态中得到肯定、赞扬和鼓励，就会激起对教师真诚的信赖和尊敬，从而对该学科产生兴趣。
二、通过幽默的语言艺术，使教学富有情趣
激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。教师就应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流。因此，在平时的教学中，教师尽力做到多创造语言环境，多联系实际。学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。每个问题教师都问好几个学生，让他们运用英语说解。在实际的操练中，学生们学会了运用有关单词，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分钟，教师几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容，为后面课文的学习打下了基础。学生则学得轻松，印象深刻。
三、巧设信息沟通，提供情景操练的机会
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。在这过程中，需要注意的是，教师的语言要适合学生们的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一篇对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给学生听，最后找学生复述（用英语）大致内容。注意教师要多给予表扬、鼓励学生，然后纠正学生的语音、语调。这样既灵活、又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。
教师还可以利用学校各班级的真人真事以及课堂上的一些情况来创设情景以激发学生的兴趣。如有人迟到、值日学生做得好坏、有人缺席、改正错误等，让学生用已学过的单词和句型来进行对话。因为内容真实贴切，容易听懂，所以学生兴趣特别高。但在进行这些活动时，教师不但要反应快、灵活，而且在备课时，就要把这些内容考虑进去，否则临时现想，拖时间，效果也不好。
四、充分利用图片、卡片，自制教具等辅助教具
新教材，根据内容每一课都配有彩色图片。这些图片是用来描述事物或把现成的对话加以说明的，是为学生提供练习口语和写作的素材和机会。教师可以引导学生看图：（1）作文；（2）阐述观点；（3）表演对话；（4）图片游戏等活动。还可以利用笔画既形象、又生动，启发学生观察图片中的内容，然后找几个同学叙述两三项内容，最后找较好的学生进行综合叙述。另外，可以制作人物头像，让学生戴上，叫他们的英文名字，分组对话、表演，这时，学生的兴趣是很浓的，效果也肯定是很好的。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的条件下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛；书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
实践证明，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好、持久的兴趣，优化英语教学过程，从而提高英语教学质量。
六、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立英语小组。举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲、表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。
教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。
（通渭县榜罗中学）
一、营造轻松活泼的课堂气氛
在课堂上，老师始终面带微笑，和蔼可亲的教态，使孩子们在心理上感到轻松愉快，从而保证了他们在课堂上处于最佳状态，这时发挥出来的各种语言能力也就是最好的。为了引导学生能积极地配合教师，积极地投入到学英语这个环节中来，教师要让学生动起来。例如，要用充满激情的话语、颜色鲜艳的图画、丰富的表情和合着优美音乐的欢快动作来打动学生，唤起他们的学习热情，鼓励他们积极思维、大胆开口。当学生回答问题正确或操练顺利时，教师应要求其他学生和教师一起竖起两个大拇指对他说：“Great! Great! You are great!”或“Very good! Excellent!”之类的肯定。对待学生口头表达中的错误，老师不要见错必纠，而是等到其发言后再委婉指正。和同学们一起对他说“Clever! Clever! You are clever!But be more careful next time!”或者说“It doesn’t matter.Think it over.Never mind，you can do better next tome.”长此以往，学生在不自觉的状态中得到肯定、赞扬和鼓励，就会激起对教师真诚的信赖和尊敬，从而对该学科产生兴趣。
二、通过幽默的语言艺术，使教学富有情趣
激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中，又精神放松，轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。教师就应寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松、愉快的气氛中接受知识，有利于师生间的感情交流。因此，在平时的教学中，教师尽力做到多创造语言环境，多联系实际。学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。每个问题教师都问好几个学生，让他们运用英语说解。在实际的操练中，学生们学会了运用有关单词，如birthday，party，present，candle，feel，happy等。短短的十多分钟，教师几乎教学了这个单元的所有单词和主要内容，为后面课文的学习打下了基础。学生则学得轻松，印象深刻。
三、巧设信息沟通，提供情景操练的机会
课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。在这过程中，需要注意的是，教师的语言要适合学生们的程度。有些教材直接利用教具，同学们做动作安排情景，即便是一篇对话式的课文，也可设一个情景，然后通过用英语讲故事的办法，生动地讲给学生听，最后找学生复述（用英语）大致内容。注意教师要多给予表扬、鼓励学生，然后纠正学生的语音、语调。这样既灵活、又有趣，还增加了听说口译的机会，从而加深了所学内容的印象。
教师还可以利用学校各班级的真人真事以及课堂上的一些情况来创设情景以激发学生的兴趣。如有人迟到、值日学生做得好坏、有人缺席、改正错误等，让学生用已学过的单词和句型来进行对话。因为内容真实贴切，容易听懂，所以学生兴趣特别高。但在进行这些活动时，教师不但要反应快、灵活，而且在备课时，就要把这些内容考虑进去，否则临时现想，拖时间，效果也不好。
四、充分利用图片、卡片，自制教具等辅助教具
新教材，根据内容每一课都配有彩色图片。这些图片是用来描述事物或把现成的对话加以说明的，是为学生提供练习口语和写作的素材和机会。教师可以引导学生看图：（1）作文；（2）阐述观点；（3）表演对话；（4）图片游戏等活动。还可以利用笔画既形象、又生动，启发学生观察图片中的内容，然后找几个同学叙述两三项内容，最后找较好的学生进行综合叙述。另外，可以制作人物头像，让学生戴上，叫他们的英文名字，分组对话、表演，这时，学生的兴趣是很浓的，效果也肯定是很好的。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的条件下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛；书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
实践证明，学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律，从学生的主观能动性和积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好、持久的兴趣，优化英语教学过程，从而提高英语教学质量。
六、组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立英语小组。举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲、表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。
教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的方法。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。
（通渭县榜罗中学）