【摘 要】
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“窄叶青”是省农科院粮食作物研究所用印尼“花龙水田谷”与晚造抗病品种“塘竹”杂交的子四代,再与本省早造抗稻瘟病的农家种“鸡对伦”杂交,于一九七一年育成。具早、晚
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“窄叶青”是省农科院粮食作物研究所用印尼“花龙水田谷”与晚造抗病品种“塘竹”杂交的子四代,再与本省早造抗稻瘟病的农家种“鸡对伦”杂交,于一九七一年育成。具早、晚型特点,早造表现为中熟,晚造为早熟,有4、 6、 7、 8及9等多个品系,目前在生产上推荐试种的以“窄叶青8号”为主。
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《英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）强调：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。 日常教学中，我们不难发现，老师们采用的多种评价方式，很多