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摘 要：高校技术创新评价体系为高校推进技术创新提供一定的目标方向，不断深化技术创新改革也是新时期的高校教育中的重要举措。对此，本文首先对高校技术创新的发展趋势进行介绍，然后对构建高校技术创新评价指标体系的重要性进行分析，并对高校技术创新评价指标体系的设计原则以及设计要点进行详细探究，以期提升高校技术创新人才培养水平。
关键词：技术创新；评价；体系
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）14-0052-02
1 引 言
技术创新是国家应对产业转型升级、服务创新型国家建设、实现人力资源強国目标的重大战略举措，已成为高等教育综合改革的重要突破口。但由于组织制度不规范、管理运行不完善、成效评定偏单一等现实问题，严重影响了高校技术创新的常态化、持续化和成效化。因此，对高校技术创新评价指标体系的构建方式进行详细探究迫在眉睫。
2 高校技术创新的发展趋势
当前，技术创新在我国是一个非常重要的发展趋势和发展状态，有着猛烈的发展势头，随着全球新能源、新材料、互联网经济为代表的产业革命的兴起，高等院校对技术创新的认识更加深刻，更加关注。创新教育在以意识、精神、思维、能力为培养目标的基础上，改变了传统的教育教学模式，并将创新教育的培养升华到创业教育的企业家能力的培养模式上。高等院校在应用型人才培养的道路上越走越宽，通过改变教育模式，使当代学生具有很强的技术创新能力，不断提高学生自身专业能力和文化素养。
3 构建高校技术创新评价指标体系的重要性
3.1 规范技术创新行为的需要
我国高校比较正式的技术创新虽然起步较晚，但应时代之需和借时代之势，技术创新发展迅猛，成为众多高校特色发展的重要路径。高校技术创新应然的状态是内涵丰富、模式多元和行为各异的，但面对众多高校在机构设置上采用无形学院、有形运作的方式，致使技术创新缺乏常态的组织保障和完备的制度建设，严重影响了高校技术创新的实质性推进。因而，从规范行为出发，将组织基础纳入高校技术创新评价指标体系，落实实体职责、健全运行机制、完善制度建设，是高校技术创新功能发挥的重要保障。
3.2 完善技术创新评价的需要
高校技术创新评价是有机、复杂、系统的教育管理过程。当前，高校技术创新评价指标体系主要基于两种视角构建：①系统论视角，从环境、输入和输出3个维度，将高校技术创新评价指标分成行业社会支撑环境、制度及资源的供给和学生表现3个层面；②功能分析视角，围绕政府、学校、学生和社会4个层面不同的指导、关键、核心和引导作用，构建高校“四位一体”技术创新评价体系。随着技术创新实践的深入和技术创新模式的升级，高校技术创新评价指标体系需调整重心，既关注技术创新主观和客观因素，考虑数量指标和质性指标的区别，还要将评价贯穿技术创新的全过程，处理好短期指标和长期指标的关系。因此，从完善评价出发，以科学评价为基础，注重由经济价值向个人效能、结果评价向过程评价、单一评价向多元融合评价的转变，是高校技术创新评价的发展趋势，也是技术创新水平提升的重要支撑。
4 高校技术创新评价指标体系设计原则
4.1 开放性原则
高校技术创新的评价体系的建立会涉及到各个社会团体，其中有高校、政府以及企业等的社会主体，评价体系的建立需要各方力量的支持和帮助，高校培养出的一些人才需要在社会上得到评价和检验，技术创新从整体上来说是面向社会团体的，其质量评价也需要面向社会，要始终保持一种开放性的原则，要充分发挥社会上一些优秀人才在教育教学体系中的作用，促进技术创新评价体系的发展。
4.2 全面性原则
技术创新体系的建立是为了全面培养学生，提高学生的培养质量，因此，技术创新评价体系需要全面融入到人才培养的全过程中，高校在教育教学中，需要建立一种科学的技术创新课程体系，要针对学生的学习层次和知识接受能力，进行多层次的教学，将技术创新与专业的教育充分结合起来，建立各类技术创新实践平台，不断完善高校人才的培养方案和学分机制，注重技术创新成果的评价。
4.3 发展性原则
当前教育教学体制的不断改革，社会就业的竞争性逐渐增强，对于高校学生的教学，要注重培养学生的创新能力和创新意识，使学生能够适应社会发展的趋势，实现社会创新驱动发展的主要力量。要培养学生树立一种技术创新的意识和能力，然后再深入到实践中，这个过程也是一个循序渐进的过程。高校技术创新评价体系的建立需要按照学生自身的发展能力进行，要注重过程的发展，完善创业教育机制，提升高校的教育质量。
5 高校技术创新评价指标体系设计要点
5.1 技术创新的孵化效果
技术创新就是要在高校的环境下不断培育有志青年，实现自己的技术创新梦想，孵化技术的数量和质量是一个比较理性客观的衡量方面。数量是基础，质量是保障，有质有量的孵化还要看能够产生联动机制。创新技术的孵化需要一定的耐心和投入，高校要不断发展，要有一颗勇于钻研的进取精神，在科研方面要加大对创新技术孵化的投资力度，在应用型高校的环境下，用成功的孵化创新技术，带动专业教学，会比传统的课上教学具有很强的说服力和吸引力，同时增强高校学生的学习动力，增强自信心，比传统的说教会更有意义。当代学生的眼界宽，阅历广，仅限课内资源已经不能满足他们的求知欲望，需要更多的现实经验引领他们向前发展。
5.2 技术的可行程度
技术的可行程度如何，是高校教师需要掌控的问题。在教学中要与有想法的学生不断地进行磨合和沟通，淘汰不现实的想法，积累有创意的想法，不断挖掘和完善，做到客观理性的分析和预演，增加技术的可行程度。走市场，做调研，广交流，积经验，这都是保证技术的可行性的必不可少的付出与投入，让市场的需求说话，找准着力点，用专业知识撬动市场杠杆，研发有实用价值的技术，做好技术的可行性分析工作，将有希望的技术更系统化和合理化。 5.3 市场接受广度
走向市场，是技术创新的必经之路，也是技术走向成功应用的目标，市场的接受度和在市场上存活的时间是衡量技术创新技术的另一个评价标准。市场能否接受，接受的程度怎么样，有哪些需要改进，市场有哪些新的需求，这些都是市场反馈给技术研发的珍贵资料和信息。市场的需求在变，技术的方向性也要随之改变，市场是技术存活的环境，能够走向市场的技术，对于开发者来说也是在精神上的莫大鼓舞和动力源泉。市场给了技术生命力技术的研发，不仅要研究技术自身，也要研究相对应的市场，市场是技术的终点站，也是技术服务的对象，所以客户的接受程度和技术服务的扩展广度是技术继续向前发展不可回避的重要问题。
5.4 经济开发深度
市场需要开拓，同时技术也需要一定的经济回报，经济的开发深度是技术创新技术的研究根本和目的。有着良好的经济回报，不仅能够增强创业者的信心，也是继续技术研发的保障，技术的研发需要大量的人力物力的投入，要想搞好技术，就要有企业家的思维和头脑来面对市场所带来的挑战和机遇。没有良好的经济收入，技术会慢慢萎缩，慢慢脱离市场。技术在经济方面的回馈不高不一定就说明技术没有存在價值，应多方面分析和讨论其原因。宣传、推广、研发、销售、服务等各个方面都需要统一思考和研究，不应盲目地投入一个技术，也不能武断地毙掉一个技术，都应做到理性的科学分析和调研，尽量做到合理的决断。
6 结 语
综上所述，当前教育教学的不断改革，高校的技术创新评价体系的建立需要不断适应社会经济的发展趋势，不断深化教育教学体制的改革。高校技术创新评价体系涉及到很多方面的评价，对此，应该立足于创新技术的应用目标、实现方式等因素，注重评价的过程与评价结果之间的有机结合，充分推进创新型技术的发展和完善。
参考文献
[1]应 璇，孙济庆.基于专利数据分析的高校技术创新能力研究[J].现代情报，2011，31（9）：165～168.
[2]孙 燕，杨健安，潘鹏飞，等.高校科技创新能力评价指标体系研究[J].研究与发展管理，2011，23（3）：125～129.
[3]朱小军.高校校企合作成效影响因素评价研究——基于江苏省24所高校的调研分析[J].职业技术教育，2016，37（13）：30～37.
收稿日期：2018-4-14
作者简介：王应求（1983-），男，本科，主要从事高校网络技术管理工作。
关键词：技术创新；评价；体系
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）14-0052-02
1 引 言
技术创新是国家应对产业转型升级、服务创新型国家建设、实现人力资源強国目标的重大战略举措，已成为高等教育综合改革的重要突破口。但由于组织制度不规范、管理运行不完善、成效评定偏单一等现实问题，严重影响了高校技术创新的常态化、持续化和成效化。因此，对高校技术创新评价指标体系的构建方式进行详细探究迫在眉睫。
2 高校技术创新的发展趋势
当前，技术创新在我国是一个非常重要的发展趋势和发展状态，有着猛烈的发展势头，随着全球新能源、新材料、互联网经济为代表的产业革命的兴起，高等院校对技术创新的认识更加深刻，更加关注。创新教育在以意识、精神、思维、能力为培养目标的基础上，改变了传统的教育教学模式，并将创新教育的培养升华到创业教育的企业家能力的培养模式上。高等院校在应用型人才培养的道路上越走越宽，通过改变教育模式，使当代学生具有很强的技术创新能力，不断提高学生自身专业能力和文化素养。
3 构建高校技术创新评价指标体系的重要性
3.1 规范技术创新行为的需要
我国高校比较正式的技术创新虽然起步较晚，但应时代之需和借时代之势，技术创新发展迅猛，成为众多高校特色发展的重要路径。高校技术创新应然的状态是内涵丰富、模式多元和行为各异的，但面对众多高校在机构设置上采用无形学院、有形运作的方式，致使技术创新缺乏常态的组织保障和完备的制度建设，严重影响了高校技术创新的实质性推进。因而，从规范行为出发，将组织基础纳入高校技术创新评价指标体系，落实实体职责、健全运行机制、完善制度建设，是高校技术创新功能发挥的重要保障。
3.2 完善技术创新评价的需要
高校技术创新评价是有机、复杂、系统的教育管理过程。当前，高校技术创新评价指标体系主要基于两种视角构建：①系统论视角，从环境、输入和输出3个维度，将高校技术创新评价指标分成行业社会支撑环境、制度及资源的供给和学生表现3个层面；②功能分析视角，围绕政府、学校、学生和社会4个层面不同的指导、关键、核心和引导作用，构建高校“四位一体”技术创新评价体系。随着技术创新实践的深入和技术创新模式的升级，高校技术创新评价指标体系需调整重心，既关注技术创新主观和客观因素，考虑数量指标和质性指标的区别，还要将评价贯穿技术创新的全过程，处理好短期指标和长期指标的关系。因此，从完善评价出发，以科学评价为基础，注重由经济价值向个人效能、结果评价向过程评价、单一评价向多元融合评价的转变，是高校技术创新评价的发展趋势，也是技术创新水平提升的重要支撑。
4 高校技术创新评价指标体系设计原则
4.1 开放性原则
高校技术创新的评价体系的建立会涉及到各个社会团体，其中有高校、政府以及企业等的社会主体，评价体系的建立需要各方力量的支持和帮助，高校培养出的一些人才需要在社会上得到评价和检验，技术创新从整体上来说是面向社会团体的，其质量评价也需要面向社会，要始终保持一种开放性的原则，要充分发挥社会上一些优秀人才在教育教学体系中的作用，促进技术创新评价体系的发展。
4.2 全面性原则
技术创新体系的建立是为了全面培养学生，提高学生的培养质量，因此，技术创新评价体系需要全面融入到人才培养的全过程中，高校在教育教学中，需要建立一种科学的技术创新课程体系，要针对学生的学习层次和知识接受能力，进行多层次的教学，将技术创新与专业的教育充分结合起来，建立各类技术创新实践平台，不断完善高校人才的培养方案和学分机制，注重技术创新成果的评价。
4.3 发展性原则
当前教育教学体制的不断改革，社会就业的竞争性逐渐增强，对于高校学生的教学，要注重培养学生的创新能力和创新意识，使学生能够适应社会发展的趋势，实现社会创新驱动发展的主要力量。要培养学生树立一种技术创新的意识和能力，然后再深入到实践中，这个过程也是一个循序渐进的过程。高校技术创新评价体系的建立需要按照学生自身的发展能力进行，要注重过程的发展，完善创业教育机制，提升高校的教育质量。
5 高校技术创新评价指标体系设计要点
5.1 技术创新的孵化效果
技术创新就是要在高校的环境下不断培育有志青年，实现自己的技术创新梦想，孵化技术的数量和质量是一个比较理性客观的衡量方面。数量是基础，质量是保障，有质有量的孵化还要看能够产生联动机制。创新技术的孵化需要一定的耐心和投入，高校要不断发展，要有一颗勇于钻研的进取精神，在科研方面要加大对创新技术孵化的投资力度，在应用型高校的环境下，用成功的孵化创新技术，带动专业教学，会比传统的课上教学具有很强的说服力和吸引力，同时增强高校学生的学习动力，增强自信心，比传统的说教会更有意义。当代学生的眼界宽，阅历广，仅限课内资源已经不能满足他们的求知欲望，需要更多的现实经验引领他们向前发展。
5.2 技术的可行程度
技术的可行程度如何，是高校教师需要掌控的问题。在教学中要与有想法的学生不断地进行磨合和沟通，淘汰不现实的想法，积累有创意的想法，不断挖掘和完善，做到客观理性的分析和预演，增加技术的可行程度。走市场，做调研，广交流，积经验，这都是保证技术的可行性的必不可少的付出与投入，让市场的需求说话，找准着力点，用专业知识撬动市场杠杆，研发有实用价值的技术，做好技术的可行性分析工作，将有希望的技术更系统化和合理化。 5.3 市场接受广度
走向市场，是技术创新的必经之路，也是技术走向成功应用的目标，市场的接受度和在市场上存活的时间是衡量技术创新技术的另一个评价标准。市场能否接受，接受的程度怎么样，有哪些需要改进，市场有哪些新的需求，这些都是市场反馈给技术研发的珍贵资料和信息。市场的需求在变，技术的方向性也要随之改变，市场是技术存活的环境，能够走向市场的技术，对于开发者来说也是在精神上的莫大鼓舞和动力源泉。市场给了技术生命力技术的研发，不仅要研究技术自身，也要研究相对应的市场，市场是技术的终点站，也是技术服务的对象，所以客户的接受程度和技术服务的扩展广度是技术继续向前发展不可回避的重要问题。
5.4 经济开发深度
市场需要开拓，同时技术也需要一定的经济回报，经济的开发深度是技术创新技术的研究根本和目的。有着良好的经济回报，不仅能够增强创业者的信心，也是继续技术研发的保障，技术的研发需要大量的人力物力的投入，要想搞好技术，就要有企业家的思维和头脑来面对市场所带来的挑战和机遇。没有良好的经济收入，技术会慢慢萎缩，慢慢脱离市场。技术在经济方面的回馈不高不一定就说明技术没有存在價值，应多方面分析和讨论其原因。宣传、推广、研发、销售、服务等各个方面都需要统一思考和研究，不应盲目地投入一个技术，也不能武断地毙掉一个技术，都应做到理性的科学分析和调研，尽量做到合理的决断。
6 结 语
综上所述，当前教育教学的不断改革，高校的技术创新评价体系的建立需要不断适应社会经济的发展趋势，不断深化教育教学体制的改革。高校技术创新评价体系涉及到很多方面的评价，对此，应该立足于创新技术的应用目标、实现方式等因素，注重评价的过程与评价结果之间的有机结合，充分推进创新型技术的发展和完善。
参考文献
[1]应 璇，孙济庆.基于专利数据分析的高校技术创新能力研究[J].现代情报，2011，31（9）：165～168.
[2]孙 燕，杨健安，潘鹏飞，等.高校科技创新能力评价指标体系研究[J].研究与发展管理，2011，23（3）：125～129.
[3]朱小军.高校校企合作成效影响因素评价研究——基于江苏省24所高校的调研分析[J].职业技术教育，2016，37（13）：30～37.
收稿日期：2018-4-14
作者简介：王应求（1983-），男，本科，主要从事高校网络技术管理工作。