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[摘要]要实现核心价值体系教育融入高等教育全过程,必须实现机制的三个转变,即学习教育机制从被动性到主动性转变,工作机制从无序到制度化转变,作用机制从单一到协同转变。只有转变机制,才能了解学习者的需求,才能调动学习者和教育者的积极性,才能保证将社会主义核心价值体系全过程融入高等教育。
[关键词]核心价值体系 高等教育 机制
[作者简介]黄少波(1977- ),男,山东青岛人,桂林电子科技大学,讲师,硕士,研究方向为党建和思想政治教育。(广西桂林541004)
[课题项目]本文系2007年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“社会主义核心价值体系融入高校教育全过程的策略研究”的研究成果。(课题编号:12)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0129-02
党的十六届六中全会提出,要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,这为高校思想政治教育指明了方向。在当前的形势下,高等学校大学生价值观教育必须以社会主义核心价值体系为主导,积极转变机制,切实把社会主义核心价值体系融入高校教育的全过程。
一、学习教育机制从被动性到主动性的转变
党的十七大报告明确提出:“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力。”在高校要进行社会主义核心价值体系的学习和教育,必须改变学习教育机制,将被动教育改变为主动学习,将社会主义核心价值体系真正融入大学生的思想。
当前大学生进行社会主义核心价值体系的学习,多数以课堂理论学习为主,学习方式处于被动状态。高校目前在社会主义核心价值体系教育中,坚持马克思主义中国化最新成果进课堂,发挥了科学理论灌输的渠道和功能,但是,课堂理论的灌输忽视了大学生的理论学习需求,大学生在社会主义核心价值体系的学习中动力不足,缺乏主动性。
行为科学认为,人的积极性来源于人的需要,需要在心理活动的动力系统中居于核心地位,是心理活动和行为活动的驱动力。有效的激励能够满足人的需要,调动人的积极性与主动性。因此,转变社会主义核心价值体系学习教育机制,增强大学生学习的主动性,必须将理论内化为大学生学习的需要。
(一)充分发掘大学生理论学习的需求
随着市场经济条件下自由化思想泛滥,大学生思想表现出了多样化倾向,价值观和信仰没有完全建立和成熟,出现了人生意义缺失的现状,迫切需要有针对性的世界观教育和信仰教育。从整个人类社会范畴来看,任何一个社会都需要自己的核心价值体系,这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托。如果没有坚实的信仰支撑,大学生的学习和生活都会缺乏方向,社会主义核心价值体系教育也会失去意义。
因此,当前的核心机制体系教育应该紧紧抓住大学生的价值观需求,根据大学生迫切需要理论指导、喜欢接受新鲜事物的特点,有针对性地开展正面的、积极的价值引导。高校在教育中,首先要重视对大学生的价值和理论需求的调查研究,注重大学生理论学习的感受。在教育过程中,重点培养大学生对社会主义核心价值体系的认同,从而把社会的价值要求转化为大学生自身内部需要的动力,激发大学生理论学习的动力,使他们主动地、自觉地追求社会主义核心价值体系。
(二)抓住大学生成长成才的需要
正确的价值观在大学生的心理活动中占据核心地位。一个人拥有什么样的价值观,决定着一个人如何做人,如何成才。当前,伴随着经济全球化进程的日益深入,某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。部分大学生不同程度地存在价值认识不足,表现为缺乏对国家和社会的了解,缺乏爱国主义热情等问题。
当前的高校核心價值教育,就是要抓住大学生成才的需要,引导大学生把个人奋斗目标融入国家的发展和社会的进步之中,教育大学生将自我价值的实现和祖国的需要相结合。正如江泽民同志所倡导的那样:“青年只有顺应社会发展的潮流,把个人的前途命运与国家、民族的前途命运紧紧联系在一起,并为之奋斗不息,才能创造无悔的青春和取得毕生的成功。”高校的社会主义核心价值体系教育,只有调动大学生自我实现目标的积极因素,将大学生的成长和发展的需要与核心价值体系教育结合起来,才可以促进大学生形成内在动力,激发大学生学习核心价值体系的热情。
(三)重视学生的自我教育
大学学习阶段是大学生的重要知识积累期,他们具有强烈的自我教育的意识。绝大多数大学生关心自己的发展,具有追求正确的人生观和价值观的愿望,具有一定的自我教育能力,所以社会主义核心价值体系教育必须重视大学生的自我教育。
社会主义核心价值体系教育的目的,就是使大学生能按社会主义核心价值体系的要求,形成良好的品德和价值观念。在大学生中开展社会主义核心价值体系教育,要使大学生由被动学习者转变为主动学习者,在充分尊重学生主体性的基础上,可以把枯燥的理论说教变成大学生的一种主动行为,从而使社会主义核心价值体系要求的价值观念内化为受教育的行为习惯及个人品质。
作为高校的教育工作者,应该加强管理,改变教育的观念和方式,为大学生自我教育提供必备的条件。首先要贴近学生,了解学生,及时发现他们思想和价值观念的需求。同时,指导学生找到自己感兴趣的学习内容,以此为中心,自觉地组织学习材料,从中客观地认识自我和社会,最终形成系统的具有个人特点的正确的价值观念。这种不断自我学习、不断加深思想认识的过程也是大学生个人价值观念与社会主义核心价值观念不断融合的过程。
二、工作机制从无序到制度化的转变
社会主义核心价值体系融入高等教育是一项综合的、系统的育人工程,它需要全体教师员工的共同参与,必须实现教育工作机制制度化。
当前高校在进行社会主义核心价值体系教育的过程中,工作机制上存在着不少没秩序的情况。首先,部分高校的领导对社会主义核心价值体系教育的重视不够,导致教育过程中必要的条件难以得到保证,教育者的积极性很难得到发挥。其次,高校对学习和教育工作缺乏专门的组织机构,实施起来不协调,不能及时排解教育各个环节所存在的各种困难和问题。再次,高校没有把建设社会主义核心价值体系与教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”工作紧密结合,教育过程中存在的问题难以得到及时解决,缺乏良好的教育管理制度。在高校社会主义核心价值体系教育中,“认识是前提,领导是关键”。实践证明,没有良好的工作机制的地方,思想政治教育是很难取得真正实效的。
核心价值体系融入高校教育的全过程必须建立有效的工作机制,通过科学的分工,有序的组织工作,确保教育的效果。因此,社会主义核心价值体系教育开展的前提,就是要建立科学的领导体制。
(一)建立学习的长效机制
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程,要建立学习教育的长效机制。牢固树立培养社会主义合格接班人的教育理念,从社会主义核心价值体系的基本要求出发,将社会主义核心价值体系教育纳入教学计划,成为学校人才培养的必须环节,从根本上保证教育的经费投入、师资配备、时间安排以及学生参与的积极性。长效机制要求高校要建立比较规范、稳定、配套的社会主义核心价值体系学习制度。建立大学生集中学习与个人学习相结合的制度,要把集体学习、个人学习、实践学习、讨论、座谈等学习形式用制度明确下来,形成良好的学习制度,形成大学生自觉学习、善于学习的良好氛围。
(二)建立学习的监督机制
社会主义核心价值体系的学习,一定要落实监督机制,通过监督反馈来督促教学学习活动的开展。如果缺乏监督机制,社会主义核心价值体系融入高校教育全过程就难以得到落实,同时,学习过程中发现的问题也难以得到及时解决。因此,社会主义核心价值体系的学习目标、实施要充分发挥作用,必须通过定期督促检查等措施,保证其贯彻落实,长期坚持,取得实效。一是建立教育队伍建设责任制。促使高校各级部门认识到位,把社会主义核心价值体系教育作为重要的思想政治教育工作。二是建立督查机制。高校建立的组织领导机构应当对核心价值体系学习教育工作进行分工负责,定期对各级组织和大学生落实目标机制、实施机制的情况进行督促检查,切实将社会主义核心价值体系的教育学习落到实处。
(三)建立实施保障机制
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程,不能一蹴而就,必须建立扎实的保障机制。高校应适应形势发展的需要,积极探索社会主义核心价值体系教育的工作机制,在严格执行教育制度的同时,对制度本身不断进行检验、完善,使之充分发挥作用。
一是加强对核心价值体系建设的组织保障。对大学生的教育是否得力,关键在于是否有一支得力的思想政治教育工作队伍。能力强、素质好的教育管理队伍是落实核心价值体系教育具体目标的组织保障。高校必须努力配置专兼职教育工作力量,加强对这支队伍的培训和培养,为加强大学生核心价值体系教育提供强有力的组织保障。二是加强核心价值体系教育的经费和物质保障。核心价值体系教育建设要纳入高校事业发展的总体规划和年度计划之中,列入重要议事日程;要切实解决开展教育活动的场所、场地、器材、设备和人员等实际问题和困难;加大教育活动建设的资金投入,确保大学生核心机制体系教育经费落到实处。
三、作用机制从单一到协同的转变
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程是一项系统工程,也是思想政治教育的一项重要任务,需要学校、家庭和社会的协同教育。社会主义核心价值体系教育要求高校各级党政领导的高度重视、各级教育者的齐心协力和各个教育环节的密切配合,做到步调一致、结构优化、功能互补。
但是,当前高校在深入贯彻社会主义核心价值体系中,存在着学校单一教育的情况。一是学习实践活动多数由学校单一组织,教育活动局限于校内的课堂,往往是开始时效果显著,但是非常容易流于形式。二是在新的形势下,大学生的思想状况和价值观念接受方式发生了极其深刻的变化。但在社会主义核心价值体系教育中,现有的教育管理机制暴露出过于单一、陈旧和呆板的弊端,不能适应新时期大学生教育管理的要求,严重影响了大学生核心价值观学习良性互动机制的形成。因此,高校应当注重教育过程中联动机制的建立,努力形成学校、家庭和社会协同教育,在高校内实现社会主义核心价值体系融入教育全过程。
(一)社会主义核心价值观融入学校教学的全过程
高校应当坚持将社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程。课堂教学是学生接受思想政治教育的主渠道,尤其是思想政治理论课程应该以社会主义核心价值体系为核心,加强改革与建设,使之更加科学,更加精炼,更加生动。由此,帮助学生牢固树立科学的理想信念、正确的价值观念和崇高的道德情操,实现培养高素质创新人才的目标。
首先,高校老师要寓思想、政治、品德教育于教学全过程,通过教学各个环节,对学生进行社会主义核心价值体系教育。把马克思主义基本理论、共产主义理想和道德品质、爱国主义自然地渗透到教学中。其次,老师要充分利用在教学过程中所处的主导地位以及与学生接触机会多的有利条件,对学生进行价值观和思想道德教育,培养教育学生形成正确的人生观、世界观、价值观。再次,老师敬业爱生,为人师表,以严谨治学态度和奉献精神感染和教育学生,以高尚的师德行为和魅力,言传身教,引导学生热爱祖国、志存高远,引导大学生实现人生应有的价值追求。
(二)社会主义核心价值观融入高校服务全过程
高校的服务部门为在校学生提供专业化、社会化生活服务,让学生接触社会和适应市场经济规律。应该结合社会主义核心价值体系,进行职业理想和社会主义荣辱观等教育。同时,服务部门不断增强服务意识,提高服务质量,开拓服务新领域,为大学生起到良好的表率作用。
高校各部门和各级领导干部都要强化育人职责,增强服务意识。首先,管理者要做社会主义核心价值体系的排头兵,在服务过程中高标准、严要求,要以良好的工作态度、扎实的工作作风、高尚的人格魅力潜移默化地影响学生,促使大学生良好道德规范的养成。其次,高校服务部门不断开拓服务育人的新途径,加强与学生的沟通交流,使学生感受到服务部门工作人员的真诚服务,增加学生对国家和学校的认同感、信任感,促使学生感受到良好的社会主义核心价值的熏陶。
(三)社会主义核心价值观融入大学生管理全过程
大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期,他们接触科学文化知识、参与社会实践和社会交往较之以前更加广泛,但由于生活经验和文化知识的不足,在复杂的社会环境和重大的人生课题面前,容易陷入迷惘。因此,在大学生管理过程中融入核心价值体系对大学生正确价值观的形成非常重要。
高校在宏观管理上,首先确立社会主义核心价值体系的指导思想,在管理中融入价值观教育。充分发挥管理制度在大学生教育管理中的作用,制度的制定符合大学生价值观培养的目标和學生身心实际。通过各种形式、多条渠道,对学生进行引导和帮助,及时处理大学生思想和生活的各方面问题。同时,管理干部队伍大多数思想素质高,工作能力强,在开展管理工作时,可以发挥管理干部的理论优势、政治优势和工作方法优势,影响和带动大学生思想上的积极进步。
[参考文献]
[1]吴桂韩.论高校的社会主义核心价值体系教育[J].毛泽东邓小平理论研究,2007(3).
[2]迟希新.社会主义核心价值体系对青少年教育的深刻影响[J].素质教育大参考,2007(10B).
[3]江泽民.江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.
[4]陈依使.高校教育核心价值体系之构建[J].教育评论,2007(4).
[关键词]核心价值体系 高等教育 机制
[作者简介]黄少波(1977- ),男,山东青岛人,桂林电子科技大学,讲师,硕士,研究方向为党建和思想政治教育。(广西桂林541004)
[课题项目]本文系2007年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“社会主义核心价值体系融入高校教育全过程的策略研究”的研究成果。(课题编号:12)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0129-02
党的十六届六中全会提出,要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,这为高校思想政治教育指明了方向。在当前的形势下,高等学校大学生价值观教育必须以社会主义核心价值体系为主导,积极转变机制,切实把社会主义核心价值体系融入高校教育的全过程。
一、学习教育机制从被动性到主动性的转变
党的十七大报告明确提出:“建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态吸引力和凝聚力。”在高校要进行社会主义核心价值体系的学习和教育,必须改变学习教育机制,将被动教育改变为主动学习,将社会主义核心价值体系真正融入大学生的思想。
当前大学生进行社会主义核心价值体系的学习,多数以课堂理论学习为主,学习方式处于被动状态。高校目前在社会主义核心价值体系教育中,坚持马克思主义中国化最新成果进课堂,发挥了科学理论灌输的渠道和功能,但是,课堂理论的灌输忽视了大学生的理论学习需求,大学生在社会主义核心价值体系的学习中动力不足,缺乏主动性。
行为科学认为,人的积极性来源于人的需要,需要在心理活动的动力系统中居于核心地位,是心理活动和行为活动的驱动力。有效的激励能够满足人的需要,调动人的积极性与主动性。因此,转变社会主义核心价值体系学习教育机制,增强大学生学习的主动性,必须将理论内化为大学生学习的需要。
(一)充分发掘大学生理论学习的需求
随着市场经济条件下自由化思想泛滥,大学生思想表现出了多样化倾向,价值观和信仰没有完全建立和成熟,出现了人生意义缺失的现状,迫切需要有针对性的世界观教育和信仰教育。从整个人类社会范畴来看,任何一个社会都需要自己的核心价值体系,这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托。如果没有坚实的信仰支撑,大学生的学习和生活都会缺乏方向,社会主义核心价值体系教育也会失去意义。
因此,当前的核心机制体系教育应该紧紧抓住大学生的价值观需求,根据大学生迫切需要理论指导、喜欢接受新鲜事物的特点,有针对性地开展正面的、积极的价值引导。高校在教育中,首先要重视对大学生的价值和理论需求的调查研究,注重大学生理论学习的感受。在教育过程中,重点培养大学生对社会主义核心价值体系的认同,从而把社会的价值要求转化为大学生自身内部需要的动力,激发大学生理论学习的动力,使他们主动地、自觉地追求社会主义核心价值体系。
(二)抓住大学生成长成才的需要
正确的价值观在大学生的心理活动中占据核心地位。一个人拥有什么样的价值观,决定着一个人如何做人,如何成才。当前,伴随着经济全球化进程的日益深入,某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的心灵。部分大学生不同程度地存在价值认识不足,表现为缺乏对国家和社会的了解,缺乏爱国主义热情等问题。
当前的高校核心價值教育,就是要抓住大学生成才的需要,引导大学生把个人奋斗目标融入国家的发展和社会的进步之中,教育大学生将自我价值的实现和祖国的需要相结合。正如江泽民同志所倡导的那样:“青年只有顺应社会发展的潮流,把个人的前途命运与国家、民族的前途命运紧紧联系在一起,并为之奋斗不息,才能创造无悔的青春和取得毕生的成功。”高校的社会主义核心价值体系教育,只有调动大学生自我实现目标的积极因素,将大学生的成长和发展的需要与核心价值体系教育结合起来,才可以促进大学生形成内在动力,激发大学生学习核心价值体系的热情。
(三)重视学生的自我教育
大学学习阶段是大学生的重要知识积累期,他们具有强烈的自我教育的意识。绝大多数大学生关心自己的发展,具有追求正确的人生观和价值观的愿望,具有一定的自我教育能力,所以社会主义核心价值体系教育必须重视大学生的自我教育。
社会主义核心价值体系教育的目的,就是使大学生能按社会主义核心价值体系的要求,形成良好的品德和价值观念。在大学生中开展社会主义核心价值体系教育,要使大学生由被动学习者转变为主动学习者,在充分尊重学生主体性的基础上,可以把枯燥的理论说教变成大学生的一种主动行为,从而使社会主义核心价值体系要求的价值观念内化为受教育的行为习惯及个人品质。
作为高校的教育工作者,应该加强管理,改变教育的观念和方式,为大学生自我教育提供必备的条件。首先要贴近学生,了解学生,及时发现他们思想和价值观念的需求。同时,指导学生找到自己感兴趣的学习内容,以此为中心,自觉地组织学习材料,从中客观地认识自我和社会,最终形成系统的具有个人特点的正确的价值观念。这种不断自我学习、不断加深思想认识的过程也是大学生个人价值观念与社会主义核心价值观念不断融合的过程。
二、工作机制从无序到制度化的转变
社会主义核心价值体系融入高等教育是一项综合的、系统的育人工程,它需要全体教师员工的共同参与,必须实现教育工作机制制度化。
当前高校在进行社会主义核心价值体系教育的过程中,工作机制上存在着不少没秩序的情况。首先,部分高校的领导对社会主义核心价值体系教育的重视不够,导致教育过程中必要的条件难以得到保证,教育者的积极性很难得到发挥。其次,高校对学习和教育工作缺乏专门的组织机构,实施起来不协调,不能及时排解教育各个环节所存在的各种困难和问题。再次,高校没有把建设社会主义核心价值体系与教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”工作紧密结合,教育过程中存在的问题难以得到及时解决,缺乏良好的教育管理制度。在高校社会主义核心价值体系教育中,“认识是前提,领导是关键”。实践证明,没有良好的工作机制的地方,思想政治教育是很难取得真正实效的。
核心价值体系融入高校教育的全过程必须建立有效的工作机制,通过科学的分工,有序的组织工作,确保教育的效果。因此,社会主义核心价值体系教育开展的前提,就是要建立科学的领导体制。
(一)建立学习的长效机制
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程,要建立学习教育的长效机制。牢固树立培养社会主义合格接班人的教育理念,从社会主义核心价值体系的基本要求出发,将社会主义核心价值体系教育纳入教学计划,成为学校人才培养的必须环节,从根本上保证教育的经费投入、师资配备、时间安排以及学生参与的积极性。长效机制要求高校要建立比较规范、稳定、配套的社会主义核心价值体系学习制度。建立大学生集中学习与个人学习相结合的制度,要把集体学习、个人学习、实践学习、讨论、座谈等学习形式用制度明确下来,形成良好的学习制度,形成大学生自觉学习、善于学习的良好氛围。
(二)建立学习的监督机制
社会主义核心价值体系的学习,一定要落实监督机制,通过监督反馈来督促教学学习活动的开展。如果缺乏监督机制,社会主义核心价值体系融入高校教育全过程就难以得到落实,同时,学习过程中发现的问题也难以得到及时解决。因此,社会主义核心价值体系的学习目标、实施要充分发挥作用,必须通过定期督促检查等措施,保证其贯彻落实,长期坚持,取得实效。一是建立教育队伍建设责任制。促使高校各级部门认识到位,把社会主义核心价值体系教育作为重要的思想政治教育工作。二是建立督查机制。高校建立的组织领导机构应当对核心价值体系学习教育工作进行分工负责,定期对各级组织和大学生落实目标机制、实施机制的情况进行督促检查,切实将社会主义核心价值体系的教育学习落到实处。
(三)建立实施保障机制
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程,不能一蹴而就,必须建立扎实的保障机制。高校应适应形势发展的需要,积极探索社会主义核心价值体系教育的工作机制,在严格执行教育制度的同时,对制度本身不断进行检验、完善,使之充分发挥作用。
一是加强对核心价值体系建设的组织保障。对大学生的教育是否得力,关键在于是否有一支得力的思想政治教育工作队伍。能力强、素质好的教育管理队伍是落实核心价值体系教育具体目标的组织保障。高校必须努力配置专兼职教育工作力量,加强对这支队伍的培训和培养,为加强大学生核心价值体系教育提供强有力的组织保障。二是加强核心价值体系教育的经费和物质保障。核心价值体系教育建设要纳入高校事业发展的总体规划和年度计划之中,列入重要议事日程;要切实解决开展教育活动的场所、场地、器材、设备和人员等实际问题和困难;加大教育活动建设的资金投入,确保大学生核心机制体系教育经费落到实处。
三、作用机制从单一到协同的转变
社会主义核心价值体系融入高校教育全过程是一项系统工程,也是思想政治教育的一项重要任务,需要学校、家庭和社会的协同教育。社会主义核心价值体系教育要求高校各级党政领导的高度重视、各级教育者的齐心协力和各个教育环节的密切配合,做到步调一致、结构优化、功能互补。
但是,当前高校在深入贯彻社会主义核心价值体系中,存在着学校单一教育的情况。一是学习实践活动多数由学校单一组织,教育活动局限于校内的课堂,往往是开始时效果显著,但是非常容易流于形式。二是在新的形势下,大学生的思想状况和价值观念接受方式发生了极其深刻的变化。但在社会主义核心价值体系教育中,现有的教育管理机制暴露出过于单一、陈旧和呆板的弊端,不能适应新时期大学生教育管理的要求,严重影响了大学生核心价值观学习良性互动机制的形成。因此,高校应当注重教育过程中联动机制的建立,努力形成学校、家庭和社会协同教育,在高校内实现社会主义核心价值体系融入教育全过程。
(一)社会主义核心价值观融入学校教学的全过程
高校应当坚持将社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程。课堂教学是学生接受思想政治教育的主渠道,尤其是思想政治理论课程应该以社会主义核心价值体系为核心,加强改革与建设,使之更加科学,更加精炼,更加生动。由此,帮助学生牢固树立科学的理想信念、正确的价值观念和崇高的道德情操,实现培养高素质创新人才的目标。
首先,高校老师要寓思想、政治、品德教育于教学全过程,通过教学各个环节,对学生进行社会主义核心价值体系教育。把马克思主义基本理论、共产主义理想和道德品质、爱国主义自然地渗透到教学中。其次,老师要充分利用在教学过程中所处的主导地位以及与学生接触机会多的有利条件,对学生进行价值观和思想道德教育,培养教育学生形成正确的人生观、世界观、价值观。再次,老师敬业爱生,为人师表,以严谨治学态度和奉献精神感染和教育学生,以高尚的师德行为和魅力,言传身教,引导学生热爱祖国、志存高远,引导大学生实现人生应有的价值追求。
(二)社会主义核心价值观融入高校服务全过程
高校的服务部门为在校学生提供专业化、社会化生活服务,让学生接触社会和适应市场经济规律。应该结合社会主义核心价值体系,进行职业理想和社会主义荣辱观等教育。同时,服务部门不断增强服务意识,提高服务质量,开拓服务新领域,为大学生起到良好的表率作用。
高校各部门和各级领导干部都要强化育人职责,增强服务意识。首先,管理者要做社会主义核心价值体系的排头兵,在服务过程中高标准、严要求,要以良好的工作态度、扎实的工作作风、高尚的人格魅力潜移默化地影响学生,促使大学生良好道德规范的养成。其次,高校服务部门不断开拓服务育人的新途径,加强与学生的沟通交流,使学生感受到服务部门工作人员的真诚服务,增加学生对国家和学校的认同感、信任感,促使学生感受到良好的社会主义核心价值的熏陶。
(三)社会主义核心价值观融入大学生管理全过程
大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期,他们接触科学文化知识、参与社会实践和社会交往较之以前更加广泛,但由于生活经验和文化知识的不足,在复杂的社会环境和重大的人生课题面前,容易陷入迷惘。因此,在大学生管理过程中融入核心价值体系对大学生正确价值观的形成非常重要。
高校在宏观管理上,首先确立社会主义核心价值体系的指导思想,在管理中融入价值观教育。充分发挥管理制度在大学生教育管理中的作用,制度的制定符合大学生价值观培养的目标和學生身心实际。通过各种形式、多条渠道,对学生进行引导和帮助,及时处理大学生思想和生活的各方面问题。同时,管理干部队伍大多数思想素质高,工作能力强,在开展管理工作时,可以发挥管理干部的理论优势、政治优势和工作方法优势,影响和带动大学生思想上的积极进步。
[参考文献]
[1]吴桂韩.论高校的社会主义核心价值体系教育[J].毛泽东邓小平理论研究,2007(3).
[2]迟希新.社会主义核心价值体系对青少年教育的深刻影响[J].素质教育大参考,2007(10B).
[3]江泽民.江泽民文选(第3卷)[M].北京:人民出版社,2006.
[4]陈依使.高校教育核心价值体系之构建[J].教育评论,2007(4).