【摘 要】
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按照《准则第22号——工具确认和计量》的规定,以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产可进一步分为交易性金融资产和指定为以公允值计量且其变动计入当期损益的金融
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按照《准则第22号——工具确认和计量》的规定,以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产可进一步分为交易性金融资产和指定为以公允值计量且其变动计入当期损益的金融资产,以下简称交易性金融资产,这类金融资产的外延接近旧准则中的短期投资,这类金融资产最显著特点是以公允价值计量.本文重点研究交易性金融资产公允价值计量的利与弊,并提出改进措施.
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摘 要：“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合笔者的教学实践和探究，从“分层教学”的前提条件、实施与成果等方面进行了详尽的阐述。 关键词：高中数学 分层教学 方法 1. 分层教学是数学教学的必然 传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性。传统教学模式下的学习效果
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摘 要：在贯彻启发式教学中，遇到的一个最大障碍是学生“启而不发”。这里面的原因很多，但是直接原因还是教师的要求和讲授的内容脱离了学生的实际。因此搞好启发式教学的关键是一定要从学生的实际出发，坚持“让学生跳一跳够得到”的原则。 关键词：激活 思维 课堂 改革 在数学教学中，学生只有估计自己能够得到时才会努力地去跳，标准太高时他根本不会跳，标准太低当然也不可能使学生进入积极思维状态。对启发式教