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【摘 要】在新课程改革不断实施的过程中，初中英语教学活动开展的过程中将跨文化交际渗透于其中，对学生语言运用能力的提升具有非常重要的意义。在初中英语教学活动开展的过程中，跨文化交际如何渗透于教学活动中，始终是初中英语教师关注的重点。初中英语教师在词汇、语法与阅读等方面渗透跨文化交际，将有助于提高学生英语交际能力。本文就跨文化交际在初中英语教学中的渗透进行分析。
【关键词】跨文化交际;初中英语;渗透
引言
语言与文化应当是紧密相连的。在英语语言学习的过程中，为促使学生能够更好、更快的掌握学习该门语言的技巧，教师需要采用有效的方式让学生了解到英语语言产生的背景，这样就可以消除学生在语言交流中产生的障碍。为克服语言交流中的障碍，初中英语教师在教学活动开展的过程中，应当重视培养学生跨文化交际意识，促使学生能够克服文化之间的差异，继而能够流畅的沟通和交流。
1.跨文化交际在初中英语教学中的重要性
在新课程改革不断实施的过程中，关于语言学习就有直接说明。简单来讲，语言学习其实就是学生大胆实践、自主学习、形成主动思维进行跨文化交流的一个过程。在不同的文化背景下，人们通过不同的方式展开交际，其实就是跨文化交际。在经过跨文化学习后，学生就会充分认识到文化之间的差异，在学习的时候接受并尊重不同的文化，增强批判性的思想，促进全面发展。就当前初中教材来说，实用性是一个比较突出的特点。初中英语教材内容越来越丰富，涉及的范围越来越广泛。在此过程中，学生思维训练与知识实践获得高度重视，而这其实就体现出英语的工具作用。语言作为文化的载体，文化是语言的精髓。初中英语教师在教学活动的过程中应当让学生了解到，英语学习并不仅仅是词汇和语法的学习，同时也是社会背景和文化知识的学习。唯有如此才能够提升初中英语教学效果。纽约是美国的最大城市，不少学生就按照习惯思维认为美国的首都就是纽约。针对此种情况，教师就应当认识到跨文化的重要性，继而全面提高学生英语水平，了解当地的文化与社会背景，更熟练的应用英语语言。
2.加强跨文化交际在初中英语教学中渗透的主要措施
跨文化交际，无论是从教师的教学活动，还是学生的学习过程，跨文化交际都具有非常重要的意义。初中英语教师应当能够认识到这一点，并采取有效的措施来加强跨文化的渗透，促使学生更好的应用英语。
2.1渗透词汇文化内涵
初中英语学习阶段，词汇所占比例非常大。教师在词汇教学中，主要针对的是单词读音、含义、用法以及拼写等。而要将跨文化渗透于其中，就需要将词汇文化中的内涵揭示出来。由于中西方文化之间的差异，在认识部分单词的时候，存在不同的理解。如教师在讲解单词“dragon”时候，需要详细的说明，在中国人的认识范畴中，代表“正义”、“勇敢”，但是外国人认为这个单词与“凶狠”、“残暴”具有一定的联系。与此同时，教师在讲解单词的时候，不仅要将词汇的本身含义讲清楚，还应当对部分单词进行延伸，这样有助于学生的理解。如教师讲解“boss”的时候，可以让学生了解到单词本来就是“上司”与“老板”的意思。同时教师还应当在基础上进行延伸，延伸的意思就可以理解为“使唤”、“支使”。教师通过对词汇内涵的挖掘，有助于增强学生英语学习技能，促使学生全面理解单词的含义，综合素养得以提升。
2.2渗透句子文化内涵
在英语学习中，学生要将自己的意思表达出来，就需要正确理解语言的含义，同时掌握正确的表达方式。唯有如此，学生才能够在使用英语交流的时候不会出现错误。其实中西方文化存在着很多的不同之处。如在礼貌用语上，情态动词在国外应用的比较普遍，如“What would you like，Can you help me？”而在我国应用比较多见的就是“Excuse！Thank you”。教师在讲解英文单词的时候告诉学生，外国人会特别注意年龄、体重以及婚姻等方面问题的出现。教师采用这样的教学方法，不仅将相关的知识点的传授给学生，还要学生感受到跨文化交际对其产生的影响。句子是沟通的基础。因此，初中英语教师应当注意挖掘句子中跨文化交际。
2.3渗透教材内容
教师在教学活动开展的过程中，不仅重视知识的传递，还应当加强跨文化交际的渗透。通常情况下，为满足教学活动的教材中有不少关于欧美国家文化内容。因此，教师还需要把握教材内容，将教材中的跨文化交际体现于教学中，促使学生能够对跨文化交际有必要的了解。由于文化差距，致使语言表达方面存在着一定的不同之处。针对这样的一种情况，学生就应当渗透文化内涵。让学生理解跨文化交际并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师教学活动开展的过程中，将教材内容中的跨文化渗透于其中，促使其对西方文化有更深入地了解。初中英语教师将跨文化交际渗透于课堂教学中，教材内容就是一个比较理想的载体。在此期间教师应当抓住教学的重点，把握教学核心，将教材内容的跨文化交际渗透于其中。
3.结语
在全球化趋势不断加剧的过程中，跨文化交际将成为英语交流中必不可少的前提。学生唯有对跨文化有了相应的理解后，才能够保证交流更顺畅。
【参考文献】
[1]杨立平.英语教学中的文化背景与交际[J].中国科技信息，2009.21：252-253
[2]戴萍.跨文化交际能力在初中英语教学中的培养[J].文学教育（中），2012.12：50
[3]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊，2014.09：172-175
【关键词】跨文化交际;初中英语;渗透
引言
语言与文化应当是紧密相连的。在英语语言学习的过程中，为促使学生能够更好、更快的掌握学习该门语言的技巧，教师需要采用有效的方式让学生了解到英语语言产生的背景，这样就可以消除学生在语言交流中产生的障碍。为克服语言交流中的障碍，初中英语教师在教学活动开展的过程中，应当重视培养学生跨文化交际意识，促使学生能够克服文化之间的差异，继而能够流畅的沟通和交流。
1.跨文化交际在初中英语教学中的重要性
在新课程改革不断实施的过程中，关于语言学习就有直接说明。简单来讲，语言学习其实就是学生大胆实践、自主学习、形成主动思维进行跨文化交流的一个过程。在不同的文化背景下，人们通过不同的方式展开交际，其实就是跨文化交际。在经过跨文化学习后，学生就会充分认识到文化之间的差异，在学习的时候接受并尊重不同的文化，增强批判性的思想，促进全面发展。就当前初中教材来说，实用性是一个比较突出的特点。初中英语教材内容越来越丰富，涉及的范围越来越广泛。在此过程中，学生思维训练与知识实践获得高度重视，而这其实就体现出英语的工具作用。语言作为文化的载体，文化是语言的精髓。初中英语教师在教学活动的过程中应当让学生了解到，英语学习并不仅仅是词汇和语法的学习，同时也是社会背景和文化知识的学习。唯有如此才能够提升初中英语教学效果。纽约是美国的最大城市，不少学生就按照习惯思维认为美国的首都就是纽约。针对此种情况，教师就应当认识到跨文化的重要性，继而全面提高学生英语水平，了解当地的文化与社会背景，更熟练的应用英语语言。
2.加强跨文化交际在初中英语教学中渗透的主要措施
跨文化交际，无论是从教师的教学活动，还是学生的学习过程，跨文化交际都具有非常重要的意义。初中英语教师应当能够认识到这一点，并采取有效的措施来加强跨文化的渗透，促使学生更好的应用英语。
2.1渗透词汇文化内涵
初中英语学习阶段，词汇所占比例非常大。教师在词汇教学中，主要针对的是单词读音、含义、用法以及拼写等。而要将跨文化渗透于其中，就需要将词汇文化中的内涵揭示出来。由于中西方文化之间的差异，在认识部分单词的时候，存在不同的理解。如教师在讲解单词“dragon”时候，需要详细的说明，在中国人的认识范畴中，代表“正义”、“勇敢”，但是外国人认为这个单词与“凶狠”、“残暴”具有一定的联系。与此同时，教师在讲解单词的时候，不仅要将词汇的本身含义讲清楚，还应当对部分单词进行延伸，这样有助于学生的理解。如教师讲解“boss”的时候，可以让学生了解到单词本来就是“上司”与“老板”的意思。同时教师还应当在基础上进行延伸，延伸的意思就可以理解为“使唤”、“支使”。教师通过对词汇内涵的挖掘，有助于增强学生英语学习技能，促使学生全面理解单词的含义，综合素养得以提升。
2.2渗透句子文化内涵
在英语学习中，学生要将自己的意思表达出来，就需要正确理解语言的含义，同时掌握正确的表达方式。唯有如此，学生才能够在使用英语交流的时候不会出现错误。其实中西方文化存在着很多的不同之处。如在礼貌用语上，情态动词在国外应用的比较普遍，如“What would you like，Can you help me？”而在我国应用比较多见的就是“Excuse！Thank you”。教师在讲解英文单词的时候告诉学生，外国人会特别注意年龄、体重以及婚姻等方面问题的出现。教师采用这样的教学方法，不仅将相关的知识点的传授给学生，还要学生感受到跨文化交际对其产生的影响。句子是沟通的基础。因此，初中英语教师应当注意挖掘句子中跨文化交际。
2.3渗透教材内容
教师在教学活动开展的过程中，不仅重视知识的传递，还应当加强跨文化交际的渗透。通常情况下，为满足教学活动的教材中有不少关于欧美国家文化内容。因此，教师还需要把握教材内容，将教材中的跨文化交际体现于教学中，促使学生能够对跨文化交际有必要的了解。由于文化差距，致使语言表达方面存在着一定的不同之处。针对这样的一种情况，学生就应当渗透文化内涵。让学生理解跨文化交际并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。教师教学活动开展的过程中，将教材内容中的跨文化渗透于其中，促使其对西方文化有更深入地了解。初中英语教师将跨文化交际渗透于课堂教学中，教材内容就是一个比较理想的载体。在此期间教师应当抓住教学的重点，把握教学核心，将教材内容的跨文化交际渗透于其中。
3.结语
在全球化趋势不断加剧的过程中，跨文化交际将成为英语交流中必不可少的前提。学生唯有对跨文化有了相应的理解后，才能够保证交流更顺畅。
【参考文献】
[1]杨立平.英语教学中的文化背景与交际[J].中国科技信息，2009.21：252-253
[2]戴萍.跨文化交际能力在初中英语教学中的培养[J].文学教育（中），2012.12：50
[3]翟丽娟.初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J].学周刊，2014.09：172-175