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结合实例说明教师在科学史教学中引导学生深度体验、深度讨论、深度探究,可以有效培养学生的分析性思维、创造性思维和批判性思维等高阶思维能力。
基于高阶思维培养的初中生物学科学史教学策略
【摘 要】
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结合实例说明教师在科学史教学中引导学生深度体验、深度讨论、深度探究,可以有效培养学生的分析性思维、创造性思维和批判性思维等高阶思维能力。
【机 构】
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江苏省南京市钟英中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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南京市教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中生物学高阶思维教学策略与评价标准的研究”(课题编号:L/2018/ZX0411-05642)
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