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【摘 要】 分享是指将自己喜欢的物品、美好的情感体验以及劳动成果与他人共享的过程，是幼儿之间团结友爱、互相关心、爱护别人的更高层次的品质表现。这种品质不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养，分享是通过一定生活环境、教育环境而逐步形成的，使幼儿的分享行为逐步转变成内化的自觉行为。
【关键词】 分享行为；树立榜样；营造氛围
随着社会环境发生着深刻的变化，现在的家庭一般都是独门独户化，孩子与同伴之间的交往明显减少，均不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。幼儿期的孩子，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，易与同伴发生冲突，年龄越小，自我中心意识越强，因此，分享意识受到幼儿心理发展水平的制约，也形成了小气的一面。正确实施幼儿分享行为的教育策略，可以促进幼儿的心理健康的发展，那如何让幼儿养成良好的分享行为呢？
一、营造氛围，快乐分享
一个宽容的和接纳的外在环境，有助于幼儿的良好的自我意识和个性的发育，要让孩子学会分享，首先老师应信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的情感。
从幼儿入园一开始，便要注意培养这一氛围，无微不至地关爱幼儿的生活和活动，通过多种游戏贴近幼儿，拉近距离，努力在班级中建立起一个温馨、和谐的环境，让幼儿感受到在班集体这个大家庭中大家都是彼此关心、彼此互爱的，当幼儿把东西发给同伴吃时，请幼儿学会用语言表达对别人的感谢，从内心体验分享的快乐。记得一首歌中唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”给幼儿营造一个分享、关爱的愉悦环境，体验人与人之间温暖的爱，才能让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足。
日常生活中、游戏和学习过程，都应始终注意培养幼儿关爱他人意识，以鼓励为主，孩子心灵是纯洁的，在老师的引导之下，他们会相互亲近、相互友爱、彼此信赖，这正是分享意识的萌发于发展的良好体现。
二、多种教学，有机渗透
1.通过语言，培养幼儿良好的分享行为。语言是打开幼儿心灵的第一个窗口，一些文学作品中有适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：通过讲述“孔融让梨”的故事，让幼儿理解大家为什么表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。又如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。所以大家十分喜欢她，这让孩子知道任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独享，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。
2.通过音乐，促进幼儿良好的分享行为。音乐教育是一种特殊的美感教育，她把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地结合起来，能拨动幼儿心灵中的琴弦，具有独特的教学效果。例如：利用情景表演《做客》、歌曲《分果果》教育幼儿分享是一种美德，让幼儿更深一层地懂得并记住道理。
3.通过游戏，增强幼儿良好的分享行为。《纲要》中指出：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是他们的主导活动，是教育的基本形式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育。幼儿通过扮演角色，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成良好分享品质。
4.通过媒介，提升幼儿良好的分享行为。我们可以利用图书、故事、玩具、游戏等等多种形式来帮助幼儿学习分享，同时可以利用一些电视中教育意义好的广告，例如：少儿频道中有这样一则广告，一位老爷爷想听风吹树叶沙沙响的声音，几个小朋友就一起做了许多的大风车挂在树上，满足老爷爷的愿望，老爷爷笑了，小朋友也开心的笑了。通过多种途径让幼儿不断地学习并巩固分享品质。
三、树立榜样，言传身教
许多幼儿在社会交往中缺乏合适的交往技能，其中之一就是不能以合适的方式向别人提出要求或进行评价，而榜样的力量是无穷的，幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。
教师的言行潜移默化地影响着幼儿的发展。如：在使用一些物品时，教师要有意识地将这些物品的使用过程以分享的形式来进行；当看到幼儿正在玩玩具时，我们可以有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？"教师可以常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享，慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事与大家分享，让大家一起感受体验她当时的情绪，待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的行为，模仿成人做出类似的行为。
同时同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要有意识地在同伴中树立好形象，让其他幼儿学习，当幼儿能较好地与同伴一起分享玩具或食物时，教师要及时地？给予肯定、鼓励，这会激发其他幼儿向他们学习的动机，幼儿会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为，当我们引导那些具备分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏，这也不失为一种树立榜样的好方法。
幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育，将分享活动贯穿于一日生活各个环节，以生动活泼的方式让幼儿对人对事产生积极的态度和情感体验，帮助孩子们逐渐学到了分享的恰当策略，使幼儿懂得将自己喜欢的东西与别人一起分享，从而培养幼儿良好的分享行为习惯与健康人格。
【关键词】 分享行为；树立榜样；营造氛围
随着社会环境发生着深刻的变化，现在的家庭一般都是独门独户化，孩子与同伴之间的交往明显减少，均不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。幼儿期的孩子，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，易与同伴发生冲突，年龄越小，自我中心意识越强，因此，分享意识受到幼儿心理发展水平的制约，也形成了小气的一面。正确实施幼儿分享行为的教育策略，可以促进幼儿的心理健康的发展，那如何让幼儿养成良好的分享行为呢？
一、营造氛围，快乐分享
一个宽容的和接纳的外在环境，有助于幼儿的良好的自我意识和个性的发育，要让孩子学会分享，首先老师应信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的情感。
从幼儿入园一开始，便要注意培养这一氛围，无微不至地关爱幼儿的生活和活动，通过多种游戏贴近幼儿，拉近距离，努力在班级中建立起一个温馨、和谐的环境，让幼儿感受到在班集体这个大家庭中大家都是彼此关心、彼此互爱的，当幼儿把东西发给同伴吃时，请幼儿学会用语言表达对别人的感谢，从内心体验分享的快乐。记得一首歌中唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”给幼儿营造一个分享、关爱的愉悦环境，体验人与人之间温暖的爱，才能让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足。
日常生活中、游戏和学习过程，都应始终注意培养幼儿关爱他人意识，以鼓励为主，孩子心灵是纯洁的，在老师的引导之下，他们会相互亲近、相互友爱、彼此信赖，这正是分享意识的萌发于发展的良好体现。
二、多种教学，有机渗透
1.通过语言，培养幼儿良好的分享行为。语言是打开幼儿心灵的第一个窗口，一些文学作品中有适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如：通过讲述“孔融让梨”的故事，让幼儿理解大家为什么表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。又如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。所以大家十分喜欢她，这让孩子知道任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独享，懂得了与人分享，才能得到真正的快乐。
2.通过音乐，促进幼儿良好的分享行为。音乐教育是一种特殊的美感教育，她把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地结合起来，能拨动幼儿心灵中的琴弦，具有独特的教学效果。例如：利用情景表演《做客》、歌曲《分果果》教育幼儿分享是一种美德，让幼儿更深一层地懂得并记住道理。
3.通过游戏，增强幼儿良好的分享行为。《纲要》中指出：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是他们的主导活动，是教育的基本形式。游戏过程中，幼儿最容易进入角色，接受教育。幼儿通过扮演角色，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成良好分享品质。
4.通过媒介，提升幼儿良好的分享行为。我们可以利用图书、故事、玩具、游戏等等多种形式来帮助幼儿学习分享，同时可以利用一些电视中教育意义好的广告，例如：少儿频道中有这样一则广告，一位老爷爷想听风吹树叶沙沙响的声音，几个小朋友就一起做了许多的大风车挂在树上，满足老爷爷的愿望，老爷爷笑了，小朋友也开心的笑了。通过多种途径让幼儿不断地学习并巩固分享品质。
三、树立榜样，言传身教
许多幼儿在社会交往中缺乏合适的交往技能，其中之一就是不能以合适的方式向别人提出要求或进行评价，而榜样的力量是无穷的，幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。
教师的言行潜移默化地影响着幼儿的发展。如：在使用一些物品时，教师要有意识地将这些物品的使用过程以分享的形式来进行；当看到幼儿正在玩玩具时，我们可以有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？"教师可以常常有意识地把自己看到的或听到的一些较有意义的事讲给幼儿听，让他们一起快乐、一起忧伤，使幼儿在潜移默化中获得情感分享，慢慢的，幼儿也会把家中所发生的一些高兴的事、伤心的事与大家分享，让大家一起感受体验她当时的情绪，待幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的行为，模仿成人做出类似的行为。
同时同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要有意识地在同伴中树立好形象，让其他幼儿学习，当幼儿能较好地与同伴一起分享玩具或食物时，教师要及时地？给予肯定、鼓励，这会激发其他幼儿向他们学习的动机，幼儿会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为，当我们引导那些具备分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏，这也不失为一种树立榜样的好方法。
幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育，将分享活动贯穿于一日生活各个环节，以生动活泼的方式让幼儿对人对事产生积极的态度和情感体验，帮助孩子们逐渐学到了分享的恰当策略，使幼儿懂得将自己喜欢的东西与别人一起分享，从而培养幼儿良好的分享行为习惯与健康人格。