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重庆市黔江区濯水中学校
新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。我们从实践中证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。那怎么让学生真正参与课堂？如何提高英语课堂教学质量？
一、营造轻松、和谐的课堂气氛
宽松和谐的课堂氛圍能创设良好的教学气氛，在短时间内就能稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，一堂课的成功与否和师生的情绪有很大的关系，教师的情绪会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快、面带微笑，学生的情绪也会调动起来，整个教学过程就会其乐融融。学生放松了就不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。当上课铃声响起时，教师走上讲台时说：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是这样的小改变，也可以吸引学生的注意力，找到了师生共同进入学习的良好契机。
1.新颖多样导入至关重要
教师在课堂的导入阶段就有效调动起学生的兴趣，激励学生参与课堂活动决定着课堂教学的效率，也决定着课堂教学的情感氛围。
（1）直观导入。借助图片、肢体语言、声音等手段，形象生动地唤起学生的参与意识。（2）暗示导入。利用学生的好奇心构成悬念，活用所学知识，快速吸引学生关注。（3）利用歌曲，视频片段导入。一种学生比较喜闻乐见的导入方式，选取适当得体的内容是关键。（4）情景及交流式导入。通过相关话题及师生的交流进行教学导入。良好的课堂导入是学生成功参与教学的起点。
2.师生合作互动
美国著名的教育学家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。课堂中的师生关系显得尤为重要，老师可以和学生进行很充分的沟通和交流，进而实行正确的指导和教育。同时，也能够激发学生参与教学活动中的兴趣，使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台，让学生快乐的去学习，学习快乐英语，最终提升学生的英语水平和课堂教学质量。在平时的教学课堂中，老师要多采用微笑来面对学生，用亲切的话语来进行授课，让学生拉近与老师的距离，能够全心投入到英语学习中。同时，老师也因此通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。
二、课堂教学活动形式多样化
1.实施情境教学，让学生主动参与
情境教学法的优势在于能够让学生置身于特定的情境中，让他们以情境中人物的身份进行互动交流。教师可以以课本内容为依据通过角色扮演的形式，设定一定的情节。比如，在教学 “How much is it？”时，教师可以让学生两人一组或者几个人一组进行商品买卖对话，并给不同的小组营造不同的情境，比如，让A组学生模拟商场购物中的买卖对话，让B组学生模仿饭店吃饭时的对话，让C组学生模拟服装店购物时的对话。通过这些情境对话，让学生能够对一些常见商品及食物的名称有一个总体的把握，能够让他们用简单的英语交际语进行购物，还能够让他们了解购物时买卖双方的基本礼仪。在学生情境对话的过程中，教师要善于发现不同小组的优点，并进行表扬，激发学生的表现欲，让他们愿意参与到情境对话课堂中来。通过创设情境，能够激发学生的参与热情。
2.开展辩论竞赛，让学生积极参与
学生都有争强好胜的心理，适当地在英语课堂上开展辩论赛，会让很多学生摩拳擦掌、跃跃欲试。教师可以在英语课堂上将学生按照自己意愿分为两组，一方为正方持一种观点，反方则持不同观点，然后让他们围绕自己的观点用英语展开辩论。比如，在“Welcome to our party”教学中，学生的注意力大都集中在对聚會邀请信和聚会中简单对话的了解上，教师可以引导学生反思当前很多学生在生日时大办生日聚会的现象，让他们围绕这一主题进行辩论。有的学生认为生日聚会应该办，有的学生认为不应该。教师可以将学生分成正反两方，进行课堂辩论。每个学生都有自己的认识，在辩论中，他们会积极地、争先恐后地表达自己的观点，使英语课堂活跃起来。
除了这些教学方法之外，教师还可以采用互动合作教学、故事教学、游戏教学等多种教学方法，充分激发学生的参与兴趣，让英语课堂焕发出活力和魅力，增强其对学生的吸引力。
三、注重教学过程评价，激发学生参与意识
学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现的每一个反应都对学生的学习情感产生不同程度的影响。譬如一次在评讲练习题时，有学生举手提出“I hope you’？I enjoy your trip.”是不是还可以用“I hope you to enjoy your trip.”来表达。其他同学听到之后哈哈大笑，我注意到举手提问的学生脸涨得通红。师恰如其分的评价，不仅能大大增强学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。
综上所述，要想改变中学英语课堂现状，必须激发学生参与课堂的积极性，只有学生积极参与的课堂才是充满激情的、充满活力的课堂，才能够实现高效的教学。
新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。我们从实践中证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。那怎么让学生真正参与课堂？如何提高英语课堂教学质量？
一、营造轻松、和谐的课堂气氛
宽松和谐的课堂氛圍能创设良好的教学气氛，在短时间内就能稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，一堂课的成功与否和师生的情绪有很大的关系，教师的情绪会与学生的情绪产生互动。如果教师心情愉快、面带微笑，学生的情绪也会调动起来，整个教学过程就会其乐融融。学生放松了就不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。当上课铃声响起时，教师走上讲台时说：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是这样的小改变，也可以吸引学生的注意力，找到了师生共同进入学习的良好契机。
1.新颖多样导入至关重要
教师在课堂的导入阶段就有效调动起学生的兴趣，激励学生参与课堂活动决定着课堂教学的效率，也决定着课堂教学的情感氛围。
（1）直观导入。借助图片、肢体语言、声音等手段，形象生动地唤起学生的参与意识。（2）暗示导入。利用学生的好奇心构成悬念，活用所学知识，快速吸引学生关注。（3）利用歌曲，视频片段导入。一种学生比较喜闻乐见的导入方式，选取适当得体的内容是关键。（4）情景及交流式导入。通过相关话题及师生的交流进行教学导入。良好的课堂导入是学生成功参与教学的起点。
2.师生合作互动
美国著名的教育学家罗杰斯曾经说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”这就充分说明了师生关系对于教育的影响是十分重要的。课堂中的师生关系显得尤为重要，老师可以和学生进行很充分的沟通和交流，进而实行正确的指导和教育。同时，也能够激发学生参与教学活动中的兴趣，使课堂成为一个促进学习和交流的完美平台，让学生快乐的去学习，学习快乐英语，最终提升学生的英语水平和课堂教学质量。在平时的教学课堂中，老师要多采用微笑来面对学生，用亲切的话语来进行授课，让学生拉近与老师的距离，能够全心投入到英语学习中。同时，老师也因此通过积极、健康的美丽心灵对学生进行感化和教育。
二、课堂教学活动形式多样化
1.实施情境教学，让学生主动参与
情境教学法的优势在于能够让学生置身于特定的情境中，让他们以情境中人物的身份进行互动交流。教师可以以课本内容为依据通过角色扮演的形式，设定一定的情节。比如，在教学 “How much is it？”时，教师可以让学生两人一组或者几个人一组进行商品买卖对话，并给不同的小组营造不同的情境，比如，让A组学生模拟商场购物中的买卖对话，让B组学生模仿饭店吃饭时的对话，让C组学生模拟服装店购物时的对话。通过这些情境对话，让学生能够对一些常见商品及食物的名称有一个总体的把握，能够让他们用简单的英语交际语进行购物，还能够让他们了解购物时买卖双方的基本礼仪。在学生情境对话的过程中，教师要善于发现不同小组的优点，并进行表扬，激发学生的表现欲，让他们愿意参与到情境对话课堂中来。通过创设情境，能够激发学生的参与热情。
2.开展辩论竞赛，让学生积极参与
学生都有争强好胜的心理，适当地在英语课堂上开展辩论赛，会让很多学生摩拳擦掌、跃跃欲试。教师可以在英语课堂上将学生按照自己意愿分为两组，一方为正方持一种观点，反方则持不同观点，然后让他们围绕自己的观点用英语展开辩论。比如，在“Welcome to our party”教学中，学生的注意力大都集中在对聚會邀请信和聚会中简单对话的了解上，教师可以引导学生反思当前很多学生在生日时大办生日聚会的现象，让他们围绕这一主题进行辩论。有的学生认为生日聚会应该办，有的学生认为不应该。教师可以将学生分成正反两方，进行课堂辩论。每个学生都有自己的认识，在辩论中，他们会积极地、争先恐后地表达自己的观点，使英语课堂活跃起来。
除了这些教学方法之外，教师还可以采用互动合作教学、故事教学、游戏教学等多种教学方法，充分激发学生的参与兴趣，让英语课堂焕发出活力和魅力，增强其对学生的吸引力。
三、注重教学过程评价，激发学生参与意识
学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。教师对学生所表现的每一个反应都对学生的学习情感产生不同程度的影响。譬如一次在评讲练习题时，有学生举手提出“I hope you’？I enjoy your trip.”是不是还可以用“I hope you to enjoy your trip.”来表达。其他同学听到之后哈哈大笑，我注意到举手提问的学生脸涨得通红。师恰如其分的评价，不仅能大大增强学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。
综上所述，要想改变中学英语课堂现状，必须激发学生参与课堂的积极性，只有学生积极参与的课堂才是充满激情的、充满活力的课堂，才能够实现高效的教学。