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摘要：树立科学的发展观，以生为本，联系我国当前工业生产对高技能型技术人才和创新型人才的迫切需求，更新理念，革新教学方法和手段，努力提高中职学校《机械基础》的教学质量。
关键词：机械基础；学生兴趣；教学改革
中职学校的《机械基础》是机械類专业的一门专业基础课程，含有机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校，用于教学的教具和设备很缺乏。同时，有的学生数学、物理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。我校大多数学生毕业后会在机械行业从事设备操作、管理、维修工作，掌握机械基础知识是非常重要的。一般的机修工，对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。通过几年的教学实践，我觉得要让学生学好这门课程，重点应该注意以下几个方面。
一、教学方法灵活多变，合理改革教材内容，让学生对本课程的学习产生浓厚的兴趣
我们面对的学生基础差，如果照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，一开始上绪论部分时决定不按教材顺序教学，而是由学生日常生活常见的机器和机构引入机械概念，浅显易懂。“疑是学之始，思之由”，由疑而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。例如在讲解轴承这一部分，首先提出问题“古代有车吗？都有什么车？”一下就把学生的注意力集中了起来。接着又提出问题“现在的车为什么比古代的车速度快？”然后告诉学生古代的之所以比现在的车速度慢，主要是因为有两点，一是现在的车加上了发动机，二是轮子上加了现代轴承，才可以使轮子减少摩擦，转得飞快，那么今天我们就主要来讲轴承。接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。
作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比画来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。而多媒体以其画面生动、直观有趣、表现力强等优点，可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动展示给学生看，使学生能够通过动态的画面，较轻松地理解教师的教学意图。对增强学生的感性认识，提高他们的学习兴趣，均可以达到事半功倍的效果。例如，齿轮渐开线的形成与渐开线的性质内容较抽象，学生理解有一定的难度。渐开线的形成是一动直线沿着一个固定的圆作纯滚动，此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来，演示给学生看，再来讲渐开线的性质就非常简单了。
另外，课堂教学内容也应有一定的梯度。在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分别提出要求。如在教齿轮传动这一章时，把直齿圆柱齿轮传动的特点、基本参数、各部分尺寸计算、传动比、齿轮工作图的识读、装配及维护等知识作为基本要求，在讲解时也作为重点，要求所有学生，就是基础较差的学生也必须把握；而对于斜齿圆柱齿轮、蜗轮蜗杆作为较高要求进行教学，满足基础较好的学生的要求。这样，各层次的学生都有明确的学习目标。
二、加强实践性教学环节，提高专业技能
本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光讲理论不实践，学生是难以掌握的。要进入车间教学，“工学结合”可以使学生、教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作，使学生发现进刀时慢，退刀时快，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。通过现场教学，让学生更清楚地理解了机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修；同时加强了学生对理论知识的理解及其动手能力，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力，真正地实现学以致用。
三、结合学生专业教学，帮助学生培养技能意识
技能意识是学生建立专业爱好的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力，培养好学生的专业技能意识对于促进学生的专业素质提高具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景，使学生熟悉所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。如对机电班学生多穿插钳工、电工、普通车工有关的机械常识，而对于数控专业的学生多讲数控机床对机械本体刚度、精度、可靠性和灵活性的要求。一个好的专业教师要能把握职业走向，把握就业趋势，做学生的引路人，指导学生怎么去做。
总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，针对不同层次的学生进行分层次教学。要让学生在动手过程中感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势，学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献：
[1]孙大俊.机械基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]聂毓琴,孟广伟.材料力学[M].北京:机械工业出版社,2004.
（蚌埠技师学院）
关键词：机械基础；学生兴趣；教学改革
中职学校的《机械基础》是机械類专业的一门专业基础课程，含有机械原理与机械零件、液压传动与气压传动等内容，知识多且杂，具有概念名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而大多数学校，用于教学的教具和设备很缺乏。同时，有的学生数学、物理基础差，容易产生惧学和弃学的情绪。我校大多数学生毕业后会在机械行业从事设备操作、管理、维修工作，掌握机械基础知识是非常重要的。一般的机修工，对一台设备出现的老故障能进行维修，而对于出现的新问题，由于缺乏机械原理方面的基础知识，不会根据故障现象分析故障原因、查找故障部位，往往束手无策。通过几年的教学实践，我觉得要让学生学好这门课程，重点应该注意以下几个方面。
一、教学方法灵活多变，合理改革教材内容，让学生对本课程的学习产生浓厚的兴趣
我们面对的学生基础差，如果照本宣科显然是很不适合的，教师必须对教材进行取舍，教材内容取舍原则：以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况，一开始上绪论部分时决定不按教材顺序教学，而是由学生日常生活常见的机器和机构引入机械概念，浅显易懂。“疑是学之始，思之由”，由疑而使学生产生一种积极的思维状态，也便有了探索真理的愿望和契机。例如在讲解轴承这一部分，首先提出问题“古代有车吗？都有什么车？”一下就把学生的注意力集中了起来。接着又提出问题“现在的车为什么比古代的车速度快？”然后告诉学生古代的之所以比现在的车速度慢，主要是因为有两点，一是现在的车加上了发动机，二是轮子上加了现代轴承，才可以使轮子减少摩擦，转得飞快，那么今天我们就主要来讲轴承。接着再讲轴承的分类、组成、功用等等。
作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。而模型、实物、挂图灵活性差，使用不方便，靠教师仔细地讲解比画来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖劲，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。而多媒体以其画面生动、直观有趣、表现力强等优点，可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动展示给学生看，使学生能够通过动态的画面，较轻松地理解教师的教学意图。对增强学生的感性认识，提高他们的学习兴趣，均可以达到事半功倍的效果。例如，齿轮渐开线的形成与渐开线的性质内容较抽象，学生理解有一定的难度。渐开线的形成是一动直线沿着一个固定的圆作纯滚动，此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来，演示给学生看，再来讲渐开线的性质就非常简单了。
另外，课堂教学内容也应有一定的梯度。在设计和组织课堂教学内容时，应根据各层次的学生实际情况区别对待，分别提出要求。如在教齿轮传动这一章时，把直齿圆柱齿轮传动的特点、基本参数、各部分尺寸计算、传动比、齿轮工作图的识读、装配及维护等知识作为基本要求，在讲解时也作为重点，要求所有学生，就是基础较差的学生也必须把握；而对于斜齿圆柱齿轮、蜗轮蜗杆作为较高要求进行教学，满足基础较好的学生的要求。这样，各层次的学生都有明确的学习目标。
二、加强实践性教学环节，提高专业技能
本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，对课程中的内容光讲理论不实践，学生是难以掌握的。要进入车间教学，“工学结合”可以使学生、教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作，使学生发现进刀时慢，退刀时快，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。通过现场教学，让学生更清楚地理解了机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障，指导学生进行维修；同时加强了学生对理论知识的理解及其动手能力，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力以及分析问题、解决问题的能力，真正地实现学以致用。
三、结合学生专业教学，帮助学生培养技能意识
技能意识是学生建立专业爱好的基础，是学生深入学习专业知识的基本动力，培养好学生的专业技能意识对于促进学生的专业素质提高具有不可替代的作用。教师应利用课堂、讲座等多种形式跟学生介绍专业有关的新知识、新工艺、新材料和新技术以及专业发展前景，使学生熟悉所学专业的重要性及其在未来岗位和社会中的作用，帮助学生树立正确的专业思想，让他们热爱自己所学专业。如对机电班学生多穿插钳工、电工、普通车工有关的机械常识，而对于数控专业的学生多讲数控机床对机械本体刚度、精度、可靠性和灵活性的要求。一个好的专业教师要能把握职业走向，把握就业趋势，做学生的引路人，指导学生怎么去做。
总之，作为任教机械基础的老师要有丰富的专业知识，能对本专业驾轻就熟，利用较为先进的教学方法，针对不同层次的学生进行分层次教学。要让学生在动手过程中感受专业知识，帮助学生树立良好的专业意识，注重职业道德和专业技能的培养，让学生适应新形势，学好机械基础，提高学生专业综合素质，为进一步深造或就业打下扎实的基础。
参考文献：
[1]孙大俊.机械基础[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2007.
[2]聂毓琴,孟广伟.材料力学[M].北京:机械工业出版社,2004.
（蚌埠技师学院）