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在小学阶段，《科学》教材中会陆续出现与密度、沉浮现象相关的内容。孩子们在学习的过程中已经有了一些经验。例如，幼儿园的实验，家庭重视科学教育的会让孩子去了解这方面知识，孩子在日常生活中也会发现沉浮的现象。通常，孩子们只能了解现象，对产生这种现象的原因思考很少，即使有思考也因为知识结构单薄，没有办法深入下去。