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摘 要 初中语文综合性学习意义在于能够通过综合能力的培养，达到语文课程和其他课程的沟通，也就是发挥了语文的基础课和工具课的作用。本文先了解了初中语文综合性学习的基本概念和它的特点，最后总结了有效实施初中语文综合性学习的策略。
关键词 初中 语文 综合性学习 研究
一、初中语文综合性学习的基本概念
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是这么表述的：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。“语文综合性学习”是课程改革中的一种新形态，在新课改以后逐渐地进入了视野，而且对其发展的研究大致是从形态学的角度来进行的。语文综合性学习是整个语文教学中的阶段性方法，可以贯彻整个语文学习的始终。
一般而言，语文的课程教学中很少有实践活动的安排，但是随着语文综合性学习的理论发展，语文实践活动已经渐渐进入了整个语文教学的视野。由于综合性就代表着各种方法的综合运用和开放模式教学，所以对其探究性等的研究也日益地突出，所以就多了很多的实践目标，通过实践可以令学生掌握更多的课外知识，锻炼了学生的思想道德素养，这些都是学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程要求。
二、初中语文综合性学习的特点
初中语文综合性学习的特点可以分为以下几点：
（一）多维性。
综合性意味着多种角度的综合，很多优秀的思维可以用来指导实践，这种综合性很大程度上是多维的，不仅是指听、说、读、写能力的综合发展，而且是指在此基础上，语文学科与其他学科的融合。根据笔者多年的实践体会发现，语文综合性学习结合了接受性学习和研究性学习，是书本与日常结合的最好手段。综合性语文教学重在它不仅是一种课堂的学习方法，不仅是听、说、读、写的完善，更加是一种社会交际能力的完善，所以这就显示出其多维的特点来，学生在这种教育方法下得到了全方位的语文素养的训练。
（二）实践性。
综合性教学比起以往任何一个传统教学方式更加地注重实践的力量，因为语文综合性学习是注重将知识进行良好的运用，比起知识，更加侧重于运用。初中语文教科书里对于综合性问题进行了几次设计，基本都是要求学生自身的实践活动。运用语文知识和能力可以解决很多生活中的问题，而且可以让学生参加很多的作文比赛、演讲比赛，还可以利用语文课本中的一些知识去写些简单的研究报告，这些对于学生来说，都是非常好的。
（三）自主性。
语文综合性教学提倡整个学习阶段要学生自由地发挥其主观能动性，和很多传统教学有区别的是：综合性教学的目标和步骤一经确定以后，要依靠学生自主地去完成学习，和教师一起来进行教学的研究，并且在学习结束的时候充分展现自己的学习成果，从这一点来说，自主性的特点非常明显。
（四）开放性。
语文综合性学习主要是为了能够让学生与外界展开一系列的联系，形成一种跨越的纽带，各个学科之间也是一样，只有如此才能让语文成为真正的素质培养的基础科目。很多的课外练习都可以让学生到课本之外去找答案，这样可以锻炼学生自身的学习，而且也可以让学生学会在开放的环境里自己寻找答案。
（五）合作性。
学生在学习的时候应该注重其团队精神，可以按照小组讨论，专题策划的方案进行一系列的合作工作，学生们通过大量的分工可以自己搜索资料，而且能够展现学生之间分工合作的良好氛围，在很多时候，综合性学习的方法更加能够令学生适应社会与学习之间的剧烈差别，以便将来更好地融入社会。
三、初中语文综合性学习的实施对策
有效的实施初中语文综合性的策略可以分为以下几点：
（一）形成正确的评价机制，对于评价机制的引入要动态的，能够达到语文改革的良性循环目的的改革综合性活动的重点是能够令学习与考试分离开来，教学的目的在于整体语文素养的提高，而不是为了考试而学习，所以语文综合性学习在实施中遇到的最大阻力就是与现行考试不一致。现在的学校大多太过于追求升学率的发展，而语文综合性教育则强调学习与考试的分离，因为只有这样才能使得语文教学可以往正常的轨道上前行，否则又将陷入到一场为了考试而读书的无聊学习中去。就目前的教育形势来说，展现语文的综合性学习思想越来越成为考试改革的重点，教育也逐步注重各学科之间的渗透，并将对学生的综合能力放在重要位置。
（二）体现并尊重学生的主体地位“学生是学习和发展的主体”。
语文综合性学习活动应以学生为主，如果缺少学生的参与，学习就难以称其为学习，更谈不上综合性学习了。学习是一种靠天分，也是一种靠后天的习得，只要我们能够对学生进行学习的指导，学生还是非常熱爱学习的。综合性学习的活动很大程度上要对于学生的个性发展和全面发展进行规划，不能太过于片面，否则将难以发挥学生的学习能力以及从课程上得到启发的一些快乐和成果。因此，各科教师应从学生的角度出发，立足于学生的个性发展和全面发展，因生制宜。
（三）个性发展与和谐发展相统一。
语文教学中要充分发挥学生的爱好，能够在发挥特长的情况下进行一系列的语文改革，这样才能使得学生既能够适应学习，又能够发挥自己的爱好。这样做无疑是一举两得的。教师要能够给予学生一定的想象空间，不要太过于拘谨。应以个性特长带动他们的全面发展。学生的个性一旦可以和课业结合在一起，那么学习很容易就能够达到一举两得的效果，学生也会觉得学习没有想象的那么枯燥了，而且学生也能够更好地进行课业的提升了。
总之，初中语文要对学生的各个方面的提升进行规划，不能只看一个方面，学习是终身的，尤其是语文的学习在很长一段时间内都会指引着其他的文化素质课的提升，所以对于语文的学习一定要能够把握好各个环节，争取能够做到综合性学习，能够在提升学生语文学习的同时发展学生的其他的能力。
（编辑 王立建）
关键词 初中 语文 综合性学习 研究
一、初中语文综合性学习的基本概念
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》是这么表述的：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。“语文综合性学习”是课程改革中的一种新形态，在新课改以后逐渐地进入了视野，而且对其发展的研究大致是从形态学的角度来进行的。语文综合性学习是整个语文教学中的阶段性方法，可以贯彻整个语文学习的始终。
一般而言，语文的课程教学中很少有实践活动的安排，但是随着语文综合性学习的理论发展，语文实践活动已经渐渐进入了整个语文教学的视野。由于综合性就代表着各种方法的综合运用和开放模式教学，所以对其探究性等的研究也日益地突出，所以就多了很多的实践目标，通过实践可以令学生掌握更多的课外知识，锻炼了学生的思想道德素养，这些都是学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程要求。
二、初中语文综合性学习的特点
初中语文综合性学习的特点可以分为以下几点：
（一）多维性。
综合性意味着多种角度的综合，很多优秀的思维可以用来指导实践，这种综合性很大程度上是多维的，不仅是指听、说、读、写能力的综合发展，而且是指在此基础上，语文学科与其他学科的融合。根据笔者多年的实践体会发现，语文综合性学习结合了接受性学习和研究性学习，是书本与日常结合的最好手段。综合性语文教学重在它不仅是一种课堂的学习方法，不仅是听、说、读、写的完善，更加是一种社会交际能力的完善，所以这就显示出其多维的特点来，学生在这种教育方法下得到了全方位的语文素养的训练。
（二）实践性。
综合性教学比起以往任何一个传统教学方式更加地注重实践的力量，因为语文综合性学习是注重将知识进行良好的运用，比起知识，更加侧重于运用。初中语文教科书里对于综合性问题进行了几次设计，基本都是要求学生自身的实践活动。运用语文知识和能力可以解决很多生活中的问题，而且可以让学生参加很多的作文比赛、演讲比赛，还可以利用语文课本中的一些知识去写些简单的研究报告，这些对于学生来说，都是非常好的。
（三）自主性。
语文综合性教学提倡整个学习阶段要学生自由地发挥其主观能动性，和很多传统教学有区别的是：综合性教学的目标和步骤一经确定以后，要依靠学生自主地去完成学习，和教师一起来进行教学的研究，并且在学习结束的时候充分展现自己的学习成果，从这一点来说，自主性的特点非常明显。
（四）开放性。
语文综合性学习主要是为了能够让学生与外界展开一系列的联系，形成一种跨越的纽带，各个学科之间也是一样，只有如此才能让语文成为真正的素质培养的基础科目。很多的课外练习都可以让学生到课本之外去找答案，这样可以锻炼学生自身的学习，而且也可以让学生学会在开放的环境里自己寻找答案。
（五）合作性。
学生在学习的时候应该注重其团队精神，可以按照小组讨论，专题策划的方案进行一系列的合作工作，学生们通过大量的分工可以自己搜索资料，而且能够展现学生之间分工合作的良好氛围，在很多时候，综合性学习的方法更加能够令学生适应社会与学习之间的剧烈差别，以便将来更好地融入社会。
三、初中语文综合性学习的实施对策
有效的实施初中语文综合性的策略可以分为以下几点：
（一）形成正确的评价机制，对于评价机制的引入要动态的，能够达到语文改革的良性循环目的的改革综合性活动的重点是能够令学习与考试分离开来，教学的目的在于整体语文素养的提高，而不是为了考试而学习，所以语文综合性学习在实施中遇到的最大阻力就是与现行考试不一致。现在的学校大多太过于追求升学率的发展，而语文综合性教育则强调学习与考试的分离，因为只有这样才能使得语文教学可以往正常的轨道上前行，否则又将陷入到一场为了考试而读书的无聊学习中去。就目前的教育形势来说，展现语文的综合性学习思想越来越成为考试改革的重点，教育也逐步注重各学科之间的渗透，并将对学生的综合能力放在重要位置。
（二）体现并尊重学生的主体地位“学生是学习和发展的主体”。
语文综合性学习活动应以学生为主，如果缺少学生的参与，学习就难以称其为学习，更谈不上综合性学习了。学习是一种靠天分，也是一种靠后天的习得，只要我们能够对学生进行学习的指导，学生还是非常熱爱学习的。综合性学习的活动很大程度上要对于学生的个性发展和全面发展进行规划，不能太过于片面，否则将难以发挥学生的学习能力以及从课程上得到启发的一些快乐和成果。因此，各科教师应从学生的角度出发，立足于学生的个性发展和全面发展，因生制宜。
（三）个性发展与和谐发展相统一。
语文教学中要充分发挥学生的爱好，能够在发挥特长的情况下进行一系列的语文改革，这样才能使得学生既能够适应学习，又能够发挥自己的爱好。这样做无疑是一举两得的。教师要能够给予学生一定的想象空间，不要太过于拘谨。应以个性特长带动他们的全面发展。学生的个性一旦可以和课业结合在一起，那么学习很容易就能够达到一举两得的效果，学生也会觉得学习没有想象的那么枯燥了，而且学生也能够更好地进行课业的提升了。
总之，初中语文要对学生的各个方面的提升进行规划，不能只看一个方面，学习是终身的，尤其是语文的学习在很长一段时间内都会指引着其他的文化素质课的提升，所以对于语文的学习一定要能够把握好各个环节，争取能够做到综合性学习，能够在提升学生语文学习的同时发展学生的其他的能力。
（编辑 王立建）