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【摘要】新课程改革以来，高中语文教学发生了巨大的变化，语文课堂教学效率成为了评价教学质量的标准。因此，语文教师必須转变传统的教学理念，打破应试教育的束缚，不断创新与探究，建立完善的课堂教育体系，提高学生的语文素养。所以，如何提高高中语文教学效率就成为了语文教师关注的重点和需要研究的问题。
【关键词】新时期 高中语文 有效教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0050-01
语文作为高中阶段的重要学科，在整个教学系统中发挥着关键性的作用。随着新一轮课程改革的不断深入，“自主、合作、探究的学习方式”“情感教育与创新教育相结合”等现代教学方式已广泛运用于高中语文课堂教学中，使课堂教学取得良好的效果。因此，作为高中语文教师，我们需要改变学生被动接受知识的现状，倡导学生发挥创新精神和探究能力，使学生真正成为语文课堂的主人。同时，我们还要从传统“满堂灌”的教学方式向“开放式”和“活动式”等方式转变，提高学生的参与程度，发挥语文教学的真正作用。相比其他学科，高中语文教学内容十分丰富，涉及自然、社会、人类发展以及优秀传统文化等。对此，高中语文教师要不断拓展语文知识，加强与实际生活的联系，提高语文资源与各学科的整合，从而更好地促进高中生的个性发展和能力培养，以便切实提高语文课堂教学效率，让高中生真正地喜欢上语文课。下面，笔者从教学目标、教学过程、学习技巧、学生参与和多元化教学五个方面，具体阐述一下提高高中语文有效教学的策略。
一、构建明确清晰的教学目标，培养学生的自主意识
在高中语文教学中，语文教师要制定明确的教学目标，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣。教学目标是课堂教学的起点，是形成高效语文课堂的前提。因此，高中语文教师要高度重视教学目标的导向作用，在课堂教学中围绕教学目标进行授课，锻炼学生的探究意识和创新能力。同时，教师要认真钻研语文教材，根据高中生的实际水平，设计教学任务。教学目标不仅制约着语文教学的走向，还决定着语文教学的具体形式。因此，教学目标要有针对性，要根据不同学生的个性特点唤起学生的自主意识。在新课改背景下，高中语文教师要改变传统教学观念，建立新型的师生关系，为学生创造自我表现的机会，鼓励高中生大胆创新，让学生在课堂中真正的活跃起来。同时，语文教师要积极与学生进行教学互动。只有师生之间形成有效的双边互动，语文课堂才能够真正成为学生学习和生活的乐园。
二、创设高效开放的教学情境，优化语文教学过程
教学情境的创设可以给学生充分自由的探索空间，可以激发高中生的学习兴趣。语文知识不同于数学知识只有一个标准答案，由于语文知识具有多样性和开放性，所以就决定了语文教学的多向性和广泛性。语文教师要善于创设高效开放的教学情境，让学生在具体的情境中成长，激活课堂氛围，调节语文教学过程。教学情境的创设要结合日常生活，在生活化的语文课堂上扩大学生的视野，增加学生的知识积累，优化学生的人生观和价值观。因此，如何创设教学情境就成为了高中语文教师需要思考的问题。比如，在讲长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，我借助优美的画面将整个故事情节展现出来，从视觉和听觉上有效激发了高中生的想象力。此外，我还会给学生将梁山伯与祝英台的故事，让学生自主去探索人民追求幸福生活的美好。值得注意的是，教学情境要新颖、有创意，能够让高中生更好地进行课堂学习。
三、提高学习技巧的指导，引导学生的思维创新
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”高中语文教师在教授学生语文知识的同时，还要注重培养学生的语文素养和语文应用能力。提高对高中生学习技巧的指导是语文教师在教学中的首要任务。因此，教师要引导学生养成正确的学习习惯和行为习惯，让高中生可以感悟到课文表达的情感，激发自己的创新思维。在实际教学中，很多高中生对语文课重视程度不够，认为语文都是死记硬背的知识。其实，这种思想是错误的。实践证明，不认真听讲的学生语文成绩达不到理想效果。高中生要想在语文的学习上有所成就，就要做到视觉和听觉的并用，由被动学习向主动学习转变，真正发挥主观能动性。比如，在讲文言文中的通假字的时候，我通常会讲完一个通假字后给学生选择一些练习题，巩固学生对课堂中所学知识的掌握程度。及时的课堂练习不仅能够提高学生对课文的记忆和理解，还会促进学生打开思路，集中注意力。
四、鼓励全体高中生参与教学实践，提高教学效率
高中语文教学要面向全体学生，平等对待每一名学生，不抛弃后进生，针对学生的实际情况选择多样化的教学策略，促进全体学生的共同进步。在传统的高中语文课堂上，语文教师往往喜欢提问优等生，喜欢与优等生互动，这就造成了学生成绩两极分化严重，导致差等生对语文课堂失去了兴趣。因此，我在教学中会设计不同的实践活动，鼓励高中生积极参与。因为只有学生在语文课堂上发挥主动性和创造性，才能够切实提高教学效率。高中语文作为一门实用性和综合性较强的学科，对于高中生的健康成长和生活具有至关重要的作用。我创建了语文学习小组，学生可以在小组内发挥聪明才智，畅所欲言。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，语文教师要放手让学生主动参与到实践中，才有利于培养高中生积极探索、勇于创新的优良品质。此外，教师还可以组织语文社会活动，让学生参加生产劳动、参观访问敬老院、考察家乡自然环境等活动，以保证语文教学顺利开展。
五、采用多元化教学模式，激活高中语文课堂
多元化的语文教学方式能够充分调动学生的积极性，为学生提供广阔的发展空间。语文教师可以采用辩论、座谈、问答等多种教学形式，促进学生参与到课堂教学中。随着互联网以及信息技术的普及，高中语文教学得到了新的机遇。语文教师可以通过现代化教学手段，拓展语文教学资源，课前设计电子课件，然后通过大屏幕展示给学生。这样不仅节省了书写板书的时间，也有效促进了新旧知识的衔接，给了高中生更加广阔的创新空间，从而提高了学生的语文素养。比如，在讲王勃的《滕王阁序》时，我会在网上下载一段与课文配套的视频资料或者播放一些滕王阁的风景图片，让学生通过观看对课文有感性的认识，便于语文教师进行讲解。同时，语文课堂教学还可以引入音乐。音乐是抒发情感的利器，是陶冶情操的法宝。在语文教学时播放舒缓优美的音乐，能收到意想不到的效果，尤其是在学生朗读课文时配以音乐，会提高学生的自信心。
参考文献：
[1]梁惠珍.高中语文课堂有效教学的策略[J].生活教育，2014（4）
[2]李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].新课程研究，2010（7）
【关键词】新时期 高中语文 有效教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0050-01
语文作为高中阶段的重要学科，在整个教学系统中发挥着关键性的作用。随着新一轮课程改革的不断深入，“自主、合作、探究的学习方式”“情感教育与创新教育相结合”等现代教学方式已广泛运用于高中语文课堂教学中，使课堂教学取得良好的效果。因此，作为高中语文教师，我们需要改变学生被动接受知识的现状，倡导学生发挥创新精神和探究能力，使学生真正成为语文课堂的主人。同时，我们还要从传统“满堂灌”的教学方式向“开放式”和“活动式”等方式转变，提高学生的参与程度，发挥语文教学的真正作用。相比其他学科，高中语文教学内容十分丰富，涉及自然、社会、人类发展以及优秀传统文化等。对此，高中语文教师要不断拓展语文知识，加强与实际生活的联系，提高语文资源与各学科的整合，从而更好地促进高中生的个性发展和能力培养，以便切实提高语文课堂教学效率，让高中生真正地喜欢上语文课。下面，笔者从教学目标、教学过程、学习技巧、学生参与和多元化教学五个方面，具体阐述一下提高高中语文有效教学的策略。
一、构建明确清晰的教学目标，培养学生的自主意识
在高中语文教学中，语文教师要制定明确的教学目标，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣。教学目标是课堂教学的起点，是形成高效语文课堂的前提。因此，高中语文教师要高度重视教学目标的导向作用，在课堂教学中围绕教学目标进行授课，锻炼学生的探究意识和创新能力。同时，教师要认真钻研语文教材，根据高中生的实际水平，设计教学任务。教学目标不仅制约着语文教学的走向，还决定着语文教学的具体形式。因此，教学目标要有针对性，要根据不同学生的个性特点唤起学生的自主意识。在新课改背景下，高中语文教师要改变传统教学观念，建立新型的师生关系，为学生创造自我表现的机会，鼓励高中生大胆创新，让学生在课堂中真正的活跃起来。同时，语文教师要积极与学生进行教学互动。只有师生之间形成有效的双边互动，语文课堂才能够真正成为学生学习和生活的乐园。
二、创设高效开放的教学情境，优化语文教学过程
教学情境的创设可以给学生充分自由的探索空间，可以激发高中生的学习兴趣。语文知识不同于数学知识只有一个标准答案，由于语文知识具有多样性和开放性，所以就决定了语文教学的多向性和广泛性。语文教师要善于创设高效开放的教学情境，让学生在具体的情境中成长，激活课堂氛围，调节语文教学过程。教学情境的创设要结合日常生活，在生活化的语文课堂上扩大学生的视野，增加学生的知识积累，优化学生的人生观和价值观。因此，如何创设教学情境就成为了高中语文教师需要思考的问题。比如，在讲长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，我借助优美的画面将整个故事情节展现出来，从视觉和听觉上有效激发了高中生的想象力。此外，我还会给学生将梁山伯与祝英台的故事，让学生自主去探索人民追求幸福生活的美好。值得注意的是，教学情境要新颖、有创意，能够让高中生更好地进行课堂学习。
三、提高学习技巧的指导，引导学生的思维创新
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”高中语文教师在教授学生语文知识的同时，还要注重培养学生的语文素养和语文应用能力。提高对高中生学习技巧的指导是语文教师在教学中的首要任务。因此，教师要引导学生养成正确的学习习惯和行为习惯，让高中生可以感悟到课文表达的情感，激发自己的创新思维。在实际教学中，很多高中生对语文课重视程度不够，认为语文都是死记硬背的知识。其实，这种思想是错误的。实践证明，不认真听讲的学生语文成绩达不到理想效果。高中生要想在语文的学习上有所成就，就要做到视觉和听觉的并用，由被动学习向主动学习转变，真正发挥主观能动性。比如，在讲文言文中的通假字的时候，我通常会讲完一个通假字后给学生选择一些练习题，巩固学生对课堂中所学知识的掌握程度。及时的课堂练习不仅能够提高学生对课文的记忆和理解，还会促进学生打开思路，集中注意力。
四、鼓励全体高中生参与教学实践，提高教学效率
高中语文教学要面向全体学生，平等对待每一名学生，不抛弃后进生，针对学生的实际情况选择多样化的教学策略，促进全体学生的共同进步。在传统的高中语文课堂上，语文教师往往喜欢提问优等生，喜欢与优等生互动，这就造成了学生成绩两极分化严重，导致差等生对语文课堂失去了兴趣。因此，我在教学中会设计不同的实践活动，鼓励高中生积极参与。因为只有学生在语文课堂上发挥主动性和创造性，才能够切实提高教学效率。高中语文作为一门实用性和综合性较强的学科，对于高中生的健康成长和生活具有至关重要的作用。我创建了语文学习小组，学生可以在小组内发挥聪明才智，畅所欲言。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，语文教师要放手让学生主动参与到实践中，才有利于培养高中生积极探索、勇于创新的优良品质。此外，教师还可以组织语文社会活动，让学生参加生产劳动、参观访问敬老院、考察家乡自然环境等活动，以保证语文教学顺利开展。
五、采用多元化教学模式，激活高中语文课堂
多元化的语文教学方式能够充分调动学生的积极性，为学生提供广阔的发展空间。语文教师可以采用辩论、座谈、问答等多种教学形式，促进学生参与到课堂教学中。随着互联网以及信息技术的普及，高中语文教学得到了新的机遇。语文教师可以通过现代化教学手段，拓展语文教学资源，课前设计电子课件，然后通过大屏幕展示给学生。这样不仅节省了书写板书的时间，也有效促进了新旧知识的衔接，给了高中生更加广阔的创新空间，从而提高了学生的语文素养。比如，在讲王勃的《滕王阁序》时，我会在网上下载一段与课文配套的视频资料或者播放一些滕王阁的风景图片，让学生通过观看对课文有感性的认识，便于语文教师进行讲解。同时，语文课堂教学还可以引入音乐。音乐是抒发情感的利器，是陶冶情操的法宝。在语文教学时播放舒缓优美的音乐，能收到意想不到的效果，尤其是在学生朗读课文时配以音乐，会提高学生的自信心。
参考文献：
[1]梁惠珍.高中语文课堂有效教学的策略[J].生活教育，2014（4）
[2]李翠玲.新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J].新课程研究，2010（7）