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在中国这样一个具有悠久历史文化和人文教育传统的国家，技术主义与人文理性的尖锐冲突，是不寻常的发人深省的。就现代教育而言，其人文底蕴的流失，所谓教育的非“人文化”过程并非自今日始，而是有一个连续的发展过程，有一种特殊的历史境遇。就中国成立之后，以迅速实现工业化、赶超发达国家为目标，教育的重建以苏联模式为楷模，奠定了以工程技术、专门教育为主、“重理轻文”的格局。