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随着新写实主义小说的盛行，刘震云的小说深受大众欢迎。他的三十多部小说均打上了新写实主义的烙印，其小说往往运用朴实的语言，融入了反讽艺术，极大地还原了生活的原貌，浸透着浮华世相下小人物人生历程的苦味。
以《一地鸡毛》为例，它是刘震云新写实主义小说的代表作。主人公小林原是踌躇满志的大学生，但在社会环境的冷酷磨砺下，小林最终变得市侩。该小说描写了小林与妻子小李、查水表的瘸腿老头、单位的副局长老张和党小组长女老乔等人的恩恩怨怨和是是非非，真实地展现了小林平淡琐碎的日常生活以及窘困无奈的生存状态。
因为该小说较贴近生活实况，容易引起高中生的情感共鸣，故而激起了高中生的阅读兴趣。为帮助高中生实现对《一地鸡毛》整本书的有效阅读，教师需要在宏观上把握该书的反讽艺术。在指导高中生赏析反讽艺术的过程中，教师要引导学生不能将语言文字单纯地理解为其字面意思，因为作者的反讽用意可能与其字面意思背道而驰。所以必须引导高中生从上下文的语境出发，去感受小说强烈的嘲讽意味，进而去体会作者的写作目的。
笔者在本文中，侧重对高中生进行阅读方法的指导，将选择以“析反讽艺术”为突破口，从人物反讽和情境反讽这两个方面对《一地鸡毛》一书作导读分析，促使高中生在阅读该书后能达到“品百态人生”的效果。
一、人物反讽
《一地鸡毛》在揭露浮华世相的时候，放弃选择社会上层的大人物，而是把芸芸众生中底层小人物作为笔下的主人公，通过描述他们在生活中的鸡毛蒜皮和人心之险，来反映他们在现实中的奋力挣扎与无奈沉沦。该作品中有分配到单位的大学生，有年少就外出打工的保姆，有犯过作风问题后夹着尾巴做人的老张等人。引导高中生抓住作品中描写这些小人物卑劣行径的章节，体会其强烈的反讽意味。
比如《一地鸡毛》中小林的老婆小李，本是眉清目秀又惹人怜爱的姑娘，她作为一个大学生，也曾有过事业心。可在婚后没几年，这位安静诗意的小李，就变成了滴水偷水的家庭妇女，此种人物反讽读来让人叹息。此外，有个查水表的瘸腿老头，别人对他很不耐烦，但也要硬着头皮去听他的高谈阔论。因为只要这老头不高兴，他就要行使自己手中的权利，拿着管水闸的扳手给你整个门洞停水。所以小林得罪不起他，就只好听他讲喂马，此种人物反讽读来让人发笑。还有单位的女老乔不仅身上有狐臭，脾气不太好，而且还爱翻别人的抽屉，并托辞曰“找找有无我的东西”，此种人物反讽读来让人瞠目。
教师引导高中生通过对这些人物反讽的品析，能帮助他们感知到刘震云对在物质和权力影响下的民众的虚荣自私、软弱无能的劣根性的冷静批判，这不仅是小人物个人的悲剧，更是中国式社会的悲剧。
二、情境反讽
在《一地鸡毛》中，刘震云作为客观的叙述者，他直接将小说中的小事件置于社会的大情境中，再以反讽的手法呈现于读者面前，由读者自行领会情境反讽中的精妙。该小说借主人公小林在单位和家庭的件件小事和个人心态的种种演变，生动地再现了八、九十年代中国改革开放的社会现实。当时民众的精神文化、价值观念都受到巨大冲击并且随之改变，他们或主动或被动地走入了“围城”，纷纷陷入了物质清贫和精神窘迫的双重困境。小说影射了不少典型的社会丑态，像“行贿”和“索贿”现象。
如主人公小林，用给孩子订牛奶的钱买了果脯，带上母亲从老家捎来的香油，去拜访女老乔疏通入党一事的情节。又如查水表的瘸腿老头，之前在小林家盛气凌人地调查偷水事件，后来因为小林替他家乡解决了批件问题又给小林送厚礼的情节。这些小人物在权利面前，都不经意地选择了屈从，但是一旦他們掌握了权力，他们便会自觉地以权谋私，心满意足地充当着权力庸俗化的帮凶。如小说中的幼儿园F可姨只是因为小林夫妇没有像其他家长一样，在元旦到来前给她们“意思意思”，她们便开始对小林的女儿冷眼相待，使得女儿哭闹着不愿去幼儿园读书，还顽固地要求小林给幼儿园老师送炭火，等到小林买了炭火送给老师后，女儿在幼儿园就立刻安适如常，恢复了以往高兴的神态。这些现实中的权利庸俗化现象，在《一地鸡毛》这本小说中都能略见一斑。
教师在指导高中生阅读该书时，可以着重引导他们赏析这些情境反讽的情节。如此一来，高中生就不难理解刘震云笔下塑造的小人物在市场经济迅猛发展的大环境中，最终都不可避免地沦为了庸俗堕落的小市民，无可奈何地追逐着俗不可耐的人生。
当然，在刘震云的其他作品中，也能看到他将反讽艺术运用得炉火纯青，如《塔铺》《新兵连》《一句顶一万句》《我不是潘金莲》等。教师在指导高中生阅读他的其他作品时，也可以像《一地鸡毛》的导读分析这般，从人物反讽和情境反讽角度出发，去赏析刘震云笔下的一幕幕世态百相。
以《一地鸡毛》为例，它是刘震云新写实主义小说的代表作。主人公小林原是踌躇满志的大学生，但在社会环境的冷酷磨砺下，小林最终变得市侩。该小说描写了小林与妻子小李、查水表的瘸腿老头、单位的副局长老张和党小组长女老乔等人的恩恩怨怨和是是非非，真实地展现了小林平淡琐碎的日常生活以及窘困无奈的生存状态。
因为该小说较贴近生活实况，容易引起高中生的情感共鸣，故而激起了高中生的阅读兴趣。为帮助高中生实现对《一地鸡毛》整本书的有效阅读，教师需要在宏观上把握该书的反讽艺术。在指导高中生赏析反讽艺术的过程中，教师要引导学生不能将语言文字单纯地理解为其字面意思，因为作者的反讽用意可能与其字面意思背道而驰。所以必须引导高中生从上下文的语境出发，去感受小说强烈的嘲讽意味，进而去体会作者的写作目的。
笔者在本文中，侧重对高中生进行阅读方法的指导，将选择以“析反讽艺术”为突破口，从人物反讽和情境反讽这两个方面对《一地鸡毛》一书作导读分析，促使高中生在阅读该书后能达到“品百态人生”的效果。
一、人物反讽
《一地鸡毛》在揭露浮华世相的时候，放弃选择社会上层的大人物，而是把芸芸众生中底层小人物作为笔下的主人公，通过描述他们在生活中的鸡毛蒜皮和人心之险，来反映他们在现实中的奋力挣扎与无奈沉沦。该作品中有分配到单位的大学生，有年少就外出打工的保姆，有犯过作风问题后夹着尾巴做人的老张等人。引导高中生抓住作品中描写这些小人物卑劣行径的章节，体会其强烈的反讽意味。
比如《一地鸡毛》中小林的老婆小李，本是眉清目秀又惹人怜爱的姑娘，她作为一个大学生，也曾有过事业心。可在婚后没几年，这位安静诗意的小李，就变成了滴水偷水的家庭妇女，此种人物反讽读来让人叹息。此外，有个查水表的瘸腿老头，别人对他很不耐烦，但也要硬着头皮去听他的高谈阔论。因为只要这老头不高兴，他就要行使自己手中的权利，拿着管水闸的扳手给你整个门洞停水。所以小林得罪不起他，就只好听他讲喂马，此种人物反讽读来让人发笑。还有单位的女老乔不仅身上有狐臭，脾气不太好，而且还爱翻别人的抽屉，并托辞曰“找找有无我的东西”，此种人物反讽读来让人瞠目。
教师引导高中生通过对这些人物反讽的品析，能帮助他们感知到刘震云对在物质和权力影响下的民众的虚荣自私、软弱无能的劣根性的冷静批判，这不仅是小人物个人的悲剧，更是中国式社会的悲剧。
二、情境反讽
在《一地鸡毛》中，刘震云作为客观的叙述者，他直接将小说中的小事件置于社会的大情境中，再以反讽的手法呈现于读者面前，由读者自行领会情境反讽中的精妙。该小说借主人公小林在单位和家庭的件件小事和个人心态的种种演变，生动地再现了八、九十年代中国改革开放的社会现实。当时民众的精神文化、价值观念都受到巨大冲击并且随之改变，他们或主动或被动地走入了“围城”，纷纷陷入了物质清贫和精神窘迫的双重困境。小说影射了不少典型的社会丑态，像“行贿”和“索贿”现象。
如主人公小林，用给孩子订牛奶的钱买了果脯，带上母亲从老家捎来的香油，去拜访女老乔疏通入党一事的情节。又如查水表的瘸腿老头，之前在小林家盛气凌人地调查偷水事件，后来因为小林替他家乡解决了批件问题又给小林送厚礼的情节。这些小人物在权利面前，都不经意地选择了屈从，但是一旦他們掌握了权力，他们便会自觉地以权谋私，心满意足地充当着权力庸俗化的帮凶。如小说中的幼儿园F可姨只是因为小林夫妇没有像其他家长一样，在元旦到来前给她们“意思意思”，她们便开始对小林的女儿冷眼相待，使得女儿哭闹着不愿去幼儿园读书，还顽固地要求小林给幼儿园老师送炭火，等到小林买了炭火送给老师后，女儿在幼儿园就立刻安适如常，恢复了以往高兴的神态。这些现实中的权利庸俗化现象，在《一地鸡毛》这本小说中都能略见一斑。
教师在指导高中生阅读该书时，可以着重引导他们赏析这些情境反讽的情节。如此一来，高中生就不难理解刘震云笔下塑造的小人物在市场经济迅猛发展的大环境中，最终都不可避免地沦为了庸俗堕落的小市民，无可奈何地追逐着俗不可耐的人生。
当然，在刘震云的其他作品中，也能看到他将反讽艺术运用得炉火纯青，如《塔铺》《新兵连》《一句顶一万句》《我不是潘金莲》等。教师在指导高中生阅读他的其他作品时，也可以像《一地鸡毛》的导读分析这般，从人物反讽和情境反讽角度出发，去赏析刘震云笔下的一幕幕世态百相。