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◆摘 要：近年来，随着新课程教育理念的要求，小学音乐教学也发生了天翻地覆的变化，从传统的教学模式转变为灵活多样的课堂活动，促进了小学音乐教学质量的提升，体态律动教学法作为新课程教育理念下的新型教学法之一，它能够有效的激发学生学习音乐的兴趣，提升学生的创新能力，促进小学音乐的可持续发展。在小学音乐教学过程中融入体态韵律教学法，可以使原本枯燥的课堂变得灵活多动，丰富了小学音乐课堂教学内容，实现了学生在音乐方面综合能力的提升。本文就来探究体态律动教学法应用在小学音乐教学中的有效策略，希望为广大小学音乐教师提供一个参考。
◆关键词：体态律动;小学音乐;教学策略
对于音乐教学而言，音乐主要是通过声音和心灵两个方面对学生进行训练，学生刚开始接触音乐时，音乐教师要引导学生通过耳朵进行听音乐、通过心灵去感受音乐的美妙。虽然目前新课程教育理念不断深入改革，目前大部分教师都已理解体态律动对小学音乐的重要作用，但目前很多小学生都过于羞涩、腼腆、不敢于自我表达，这在一定程度上影响了体态律动教学法的运用，所以作为小学音乐教师要在课堂上积极引导学生做好音乐律动课堂教学工作。
一、什么是体态律动
体态运动是著名作曲家和音乐家创设的新型音乐教育方法，将体态韵律运用到音乐教学中，主要强调学生能够通过自身的肢体语言表达歌曲中蕴含的韵律和节奏，这样有利于帮助学生更快的理解音乐，巩固所学音乐知识，目前体态律动已在大部分国家逐渐开展起来，取得了很好的教学效果，但在我国教学行业还没有完全普及，目前处于初始运营状态，这就需要小学音乐教师紧跟社会发展潮流，不断进行反思与研究，真正让体态律动教学法发挥最大的教学价值。
二、在小学音乐教学过程中利用体态律动教学法的重要作用
在小学音乐教学过程中融入体态律动教学法，其最大的作用是有利于促进学生自身协调能力的培养，由于目前处在小学阶段的学生其普遍活泼好动，自我约束力较差，对学习的音乐知识没有足够的认识，在课堂活动中很难保持注意力集中，所以音乐教师为了促进教学效率的提升，激发学生学习的兴趣，就可以利用体态律动教学法，将音乐歌曲与肢体活动进行融合能够有效激发学生学习音乐的兴趣，促进其主观能动性的发展，从而顺利的完成课堂教学计划，提升音乐教学质量。
三、在小学音乐教学过程中融入体态律动教学法的策略
（一）运用体态律动教学法，提高学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生在学习音乐时如果对音乐产生浓厚的兴趣，则会事半功倍的完成学习任务，由于目前小学生活泼好动等特点，只要能够在课堂活动中随跟教师的引导进行音乐赏析，就已经在一定程度上保证了课堂教训质量。所以教师在应用体态韵律教学时，可以让学生通过做不同的动作对音乐产生浓厚的兴趣，能够自主通过肢体语言来表达自身对音乐内心想法，进一步加深对音乐旋律的理解和自我情绪的表达。
例如在进行学习《祖国，祖国我们爱你》这部分教学内容中，教师能够让学生通过音乐进行自信有表情地演唱歌曲之外，还能够积极参与表演，即兴创作歌词活动，从中体会音乐的乐趣。在本节课教学过程中，可以运用情景引入、启发引导让学生根据图片自己创作歌词，通过模仿动作熟悉歌词掌握歌曲的节奏，并且教师可以把课件的背景音乐均采用歌曲的旋律，让学生在潜移默化中熟悉歌曲，通过肢体语言感受活泼快乐的音乐情绪，从而启发学生进行音乐创编，激发参与创作的热情度。如学生能够完整演唱这首歌曲之后，教师可以启发学生即兴编排歌曲第二段歌词并能够让学生边跳边唱演唱自己编排的歌曲，通过这样的教学方法，真正注意到音乐教学各个领域之间的联系，调动了学生积极性。真正实现了让学生在学中乐，乐中学。
（二）将体态律动与生活实际相结合，促进教学生活化
体态律动教学法是通过身体有规律、有节奏的运动表达音乐的蕴含意义，小学音乐教师可以引导学生对日常生活情景进行仔细观察，观察一些事物和状态的律动性与规律性，并能够将这种规律和律动运用体态律动教学法融入到课堂教学活动中来，这样有利于学生在熟悉的情境中更好的用肢体语言来表达内心所想。首先教师可以选取一些日常生活中常见的、有趣的、有意义的生活事件作为题材，选取与生活实践相结合的音乐，能够让学生在学习过程中从音乐的角度去观察周围世界，激发学生在现实生活中的音乐求知欲。
例如在学习《大家来劳动》这部分教学内容中，本节课是一首学唱歌曲，通过前面的学习，学生已经具备了初步的音乐素养，能够分辨音乐的情绪，会用肢体語言表示八字音符、四字音符、二字音符，从而在此基础之上培养学生初步聆听音乐、感受音乐的美感，能自然、有感情的演唱歌曲，同时能够参与到其他音乐表现和即兴创作音乐活动中。首先在教学导入时，教师可以带领学生们走出课堂，在校园中看看其他小朋友都做了哪些劳动，他们是不是最美的、最光荣的。教师可以引导学生在校园中看小朋友扫地、擦桌子、摆桌椅等等动作培养学生建立劳动最快乐的思想感情。其次，教师可以带领同学们回到课堂运用多媒体视频来播放有关于劳动过程中的具体动作和声音，让同学们来进行模仿。另外，教师可以帮把同学分为几个小组，每组同学来表达不同在劳动过程中的声音，如第一组同学来表演擦黑板的节奏，第二组同学来表演擦桌子的节奏，第三组同学来表演扫地的节奏，同时同学们要看教师的手势，教师点到哪组，哪组就开始表演，在表演时注意表演节奏要整齐、反应要快。最后，教师可以引导同学们运用肢体语言来表达大家爱劳动的歌曲。
四、结束语
综上所述，体态运动是一种将身体与音乐相结合的一种创新教学理念，在体态律动的应用中，能够积极的调动学生主观能动性，引发学生能够运用肢体语言表达内心音乐情感，真正丰富了小学音乐教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，不断小学音乐教学质量的提升。
参考文献
[1]林晓玲.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].电子技术，2021，50（01）：166-167.
[2]郭亦桐，王以宁.基于视频分析的小学音乐教师 TPMuK知识结构探究[J].延边大学学报（社会科学版），2021，54（01）：106-115.
◆关键词：体态律动;小学音乐;教学策略
对于音乐教学而言，音乐主要是通过声音和心灵两个方面对学生进行训练，学生刚开始接触音乐时，音乐教师要引导学生通过耳朵进行听音乐、通过心灵去感受音乐的美妙。虽然目前新课程教育理念不断深入改革，目前大部分教师都已理解体态律动对小学音乐的重要作用，但目前很多小学生都过于羞涩、腼腆、不敢于自我表达，这在一定程度上影响了体态律动教学法的运用，所以作为小学音乐教师要在课堂上积极引导学生做好音乐律动课堂教学工作。
一、什么是体态律动
体态运动是著名作曲家和音乐家创设的新型音乐教育方法，将体态韵律运用到音乐教学中，主要强调学生能够通过自身的肢体语言表达歌曲中蕴含的韵律和节奏，这样有利于帮助学生更快的理解音乐，巩固所学音乐知识，目前体态律动已在大部分国家逐渐开展起来，取得了很好的教学效果，但在我国教学行业还没有完全普及，目前处于初始运营状态，这就需要小学音乐教师紧跟社会发展潮流，不断进行反思与研究，真正让体态律动教学法发挥最大的教学价值。
二、在小学音乐教学过程中利用体态律动教学法的重要作用
在小学音乐教学过程中融入体态律动教学法，其最大的作用是有利于促进学生自身协调能力的培养，由于目前处在小学阶段的学生其普遍活泼好动，自我约束力较差，对学习的音乐知识没有足够的认识，在课堂活动中很难保持注意力集中，所以音乐教师为了促进教学效率的提升，激发学生学习的兴趣，就可以利用体态律动教学法，将音乐歌曲与肢体活动进行融合能够有效激发学生学习音乐的兴趣，促进其主观能动性的发展，从而顺利的完成课堂教学计划，提升音乐教学质量。
三、在小学音乐教学过程中融入体态律动教学法的策略
（一）运用体态律动教学法，提高学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生在学习音乐时如果对音乐产生浓厚的兴趣，则会事半功倍的完成学习任务，由于目前小学生活泼好动等特点，只要能够在课堂活动中随跟教师的引导进行音乐赏析，就已经在一定程度上保证了课堂教训质量。所以教师在应用体态韵律教学时，可以让学生通过做不同的动作对音乐产生浓厚的兴趣，能够自主通过肢体语言来表达自身对音乐内心想法，进一步加深对音乐旋律的理解和自我情绪的表达。
例如在进行学习《祖国，祖国我们爱你》这部分教学内容中，教师能够让学生通过音乐进行自信有表情地演唱歌曲之外，还能够积极参与表演，即兴创作歌词活动，从中体会音乐的乐趣。在本节课教学过程中，可以运用情景引入、启发引导让学生根据图片自己创作歌词，通过模仿动作熟悉歌词掌握歌曲的节奏，并且教师可以把课件的背景音乐均采用歌曲的旋律，让学生在潜移默化中熟悉歌曲，通过肢体语言感受活泼快乐的音乐情绪，从而启发学生进行音乐创编，激发参与创作的热情度。如学生能够完整演唱这首歌曲之后，教师可以启发学生即兴编排歌曲第二段歌词并能够让学生边跳边唱演唱自己编排的歌曲，通过这样的教学方法，真正注意到音乐教学各个领域之间的联系，调动了学生积极性。真正实现了让学生在学中乐，乐中学。
（二）将体态律动与生活实际相结合，促进教学生活化
体态律动教学法是通过身体有规律、有节奏的运动表达音乐的蕴含意义，小学音乐教师可以引导学生对日常生活情景进行仔细观察，观察一些事物和状态的律动性与规律性，并能够将这种规律和律动运用体态律动教学法融入到课堂教学活动中来，这样有利于学生在熟悉的情境中更好的用肢体语言来表达内心所想。首先教师可以选取一些日常生活中常见的、有趣的、有意义的生活事件作为题材，选取与生活实践相结合的音乐，能够让学生在学习过程中从音乐的角度去观察周围世界，激发学生在现实生活中的音乐求知欲。
例如在学习《大家来劳动》这部分教学内容中，本节课是一首学唱歌曲，通过前面的学习，学生已经具备了初步的音乐素养，能够分辨音乐的情绪，会用肢体語言表示八字音符、四字音符、二字音符，从而在此基础之上培养学生初步聆听音乐、感受音乐的美感，能自然、有感情的演唱歌曲，同时能够参与到其他音乐表现和即兴创作音乐活动中。首先在教学导入时，教师可以带领学生们走出课堂，在校园中看看其他小朋友都做了哪些劳动，他们是不是最美的、最光荣的。教师可以引导学生在校园中看小朋友扫地、擦桌子、摆桌椅等等动作培养学生建立劳动最快乐的思想感情。其次，教师可以带领同学们回到课堂运用多媒体视频来播放有关于劳动过程中的具体动作和声音，让同学们来进行模仿。另外，教师可以帮把同学分为几个小组，每组同学来表达不同在劳动过程中的声音，如第一组同学来表演擦黑板的节奏，第二组同学来表演擦桌子的节奏，第三组同学来表演扫地的节奏，同时同学们要看教师的手势，教师点到哪组，哪组就开始表演，在表演时注意表演节奏要整齐、反应要快。最后，教师可以引导同学们运用肢体语言来表达大家爱劳动的歌曲。
四、结束语
综上所述，体态运动是一种将身体与音乐相结合的一种创新教学理念，在体态律动的应用中，能够积极的调动学生主观能动性，引发学生能够运用肢体语言表达内心音乐情感，真正丰富了小学音乐教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，不断小学音乐教学质量的提升。
参考文献
[1]林晓玲.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].电子技术，2021，50（01）：166-167.
[2]郭亦桐，王以宁.基于视频分析的小学音乐教师 TPMuK知识结构探究[J].延边大学学报（社会科学版），2021，54（01）：106-115.