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【摘要】 在高中数学教学中，问题质疑教学模式能够扩展学生的想象空间，激发求知欲，还可以让教师正确审视以及看待自己的各项教学行为，形成正确的数学观。教师要从教学情境、改变教师教学认识和数学语言的运用入手，让学生来质疑，培养学生的创新思维。
【关键词】 高中 数学教学 问题质疑 创新能力
质疑一直以来都被人们认为是一盏点亮创新之路的引路灯，在我国新课改的逐步推进下，高中数学采用传统的教学模式已经无法适应新时代的发展需求，因此，问题质疑教学作为一种新型的教学形式逐渐进行人们的视野，在高中数学课堂中采用质疑教学，不仅能让学生的各项能力得到很好的锻炼，而且还能督促教师仔细认真的看待与审视自己的各项教学行为，对做好高中数学教学工作有积极的意义。
一、高中数学问题质疑教学的影响
问题质疑教学模式的实施，对高中数学教学的影响力十分巨大，不仅为学生提供了更多的参与机会，也促使教师能够进行积极反思，利用更多的教学新手段来创新高中数学课堂，具体的讲，高中数学问题质疑教学的影响主要表现为：
一是问题质疑教学对于学生所带来的影响。由于质疑对于培养一个人的创新能力有着不可忽视的作用，它能扩展学生的想象空间，激发孩子们的求知欲望，让孩子们学会自己在阅读中以及实践中发现问题，并且大胆的提出问题，从而让学生们从根本上消除自己的心理障碍，落实新课程改革的重大目标。二是问题质疑教学对于教师所带来的影响。在新课改实行后，教师们以前的那一套教学模式已经不能适应现在的教学发展需要，因此教师就必须以学生的实际年龄与心理特征为出点，结合学生的实际知识水平，来开展高中数学教学活动。在这一过程中，教师必须正确的审视以及看待自己的各项教学行为，着重培养学生的动手能力与自主学习能力，让学生更加深入的理解高中数学思想，独立掌握高中数学的各项技能与方法，形成正确的数学观，最终成为一个不仅在行动上，而且在思考能力上都是相对独立的人。
二、高中数学问题质疑教学的现状
2.1学生方面——问题质疑教学的实行现状
据笔者针对高中学生的调查发现，高中学生在问题质疑教学的过程中愿意主动提出质疑的学生还是非常少的，但并不是所有没有向教师提出问题就是没有去思考，其中有一部分同学仍然在思考这些问题，只是没有向老师提出来而已，然而在这其中还有部分学生是由于自己对于知识点提存在的质疑问题没有及时得到解决，并且一直在累计，从浅显的知识开始到复杂的知识，从而导致整个章节甚至更远的知识都无法进行系统的掌握，最终造成他们的学习效果也远不如其他学生。
2.2教师方面——问题质疑教学的实行现状
从针对高中教师方面的调查结果来看，其主要问题主要体现在两个方面，首先就是教师在设置教学环节方面的问题。由于他们自身对于问题质疑教学的认识不够，从而导致他们在设置这一教学环节时就有所偏差，从而失去了原本应有的效果。其次就是关于老师在提问方式方面的问题。由于很多教师并没有很好的认识到高中学生这个阶段的各项心理特征和心理特点以及认识水平，因此在使用教学语言方面使用方面，还有提问方式选择方面都存在很大的问题。
三、高中数学问题质疑教学的实施建议
3.1从教学情境入手，让学生来质疑
由于很大一部分高中学生并没有我们想象的那么大胆，敢于在课堂上主动提出自己的质疑，因此做为教师应该先为学生们创建出一个良好的课堂情境，让他们充分的感受到来自老师、来自其他同学的肯定以及鼓励，在老师的引领下，构建出一个拥有平等、民主、自由的学习环境，对于一些心理状态欠佳的学生进行一些有意识的培养，最终实现每一个学生都能在课堂上大胆提出质疑的目的。
3.2从改变教师教学认识入手，让学生来质疑
高中数学知识对于学生的质疑能力培养来说有着很好的促进作用，然而就我国的教育环境来说，高中教师普遍认为这样的素质教育与一贯追求的高考是背道而驰的，因此虽然新课改要求的是全面贯彻素质教育，但是在高中数学的教学过程中所实行的仍然以灌输式居多。因此要实行问题质疑教学，改变教师的教学认识是非常关键的一个部分，因为只有这样高中学生才能有获得良好素质教育的基本教育环境。
3.3从数学语言的运用入手，让学生来质疑
由于高中学生已经具备了一定的判断能力与思考能力，因此教师在实施问题质疑教学时，可以将一些适当的语言带入到日常的教学中来，用这些语言来丰富并活跃课堂气氛，激发学生提出质疑的可能性。以函数介绍为例，教师就可以说“高中数学就像人生一般，它一条主线，而函数就是这个人生道路里的爱情，那么函数基于高中数学到底是什么关系呢？”
四、结语
质疑是我们培养学生拥有创新精神的一个重要切入点，因此作为高中教师应该正确的看待问题质疑教學在高中数学中的作用，在日常教学时不仅仅是以应付高考为主要教学目的，培养学生的其他能力也同样是相当重要的。
参 考 文 献
[1]袁建伟.高中数学教学中提高学生质疑能力的实践探索[J].新课程（下）.2016（02）
[2]唐海龙.高中数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].中学生数理化（学研版）.2015（07）
【关键词】 高中 数学教学 问题质疑 创新能力
质疑一直以来都被人们认为是一盏点亮创新之路的引路灯，在我国新课改的逐步推进下，高中数学采用传统的教学模式已经无法适应新时代的发展需求，因此，问题质疑教学作为一种新型的教学形式逐渐进行人们的视野，在高中数学课堂中采用质疑教学，不仅能让学生的各项能力得到很好的锻炼，而且还能督促教师仔细认真的看待与审视自己的各项教学行为，对做好高中数学教学工作有积极的意义。
一、高中数学问题质疑教学的影响
问题质疑教学模式的实施，对高中数学教学的影响力十分巨大，不仅为学生提供了更多的参与机会，也促使教师能够进行积极反思，利用更多的教学新手段来创新高中数学课堂，具体的讲，高中数学问题质疑教学的影响主要表现为：
一是问题质疑教学对于学生所带来的影响。由于质疑对于培养一个人的创新能力有着不可忽视的作用，它能扩展学生的想象空间，激发孩子们的求知欲望，让孩子们学会自己在阅读中以及实践中发现问题，并且大胆的提出问题，从而让学生们从根本上消除自己的心理障碍，落实新课程改革的重大目标。二是问题质疑教学对于教师所带来的影响。在新课改实行后，教师们以前的那一套教学模式已经不能适应现在的教学发展需要，因此教师就必须以学生的实际年龄与心理特征为出点，结合学生的实际知识水平，来开展高中数学教学活动。在这一过程中，教师必须正确的审视以及看待自己的各项教学行为，着重培养学生的动手能力与自主学习能力，让学生更加深入的理解高中数学思想，独立掌握高中数学的各项技能与方法，形成正确的数学观，最终成为一个不仅在行动上，而且在思考能力上都是相对独立的人。
二、高中数学问题质疑教学的现状
2.1学生方面——问题质疑教学的实行现状
据笔者针对高中学生的调查发现，高中学生在问题质疑教学的过程中愿意主动提出质疑的学生还是非常少的，但并不是所有没有向教师提出问题就是没有去思考，其中有一部分同学仍然在思考这些问题，只是没有向老师提出来而已，然而在这其中还有部分学生是由于自己对于知识点提存在的质疑问题没有及时得到解决，并且一直在累计，从浅显的知识开始到复杂的知识，从而导致整个章节甚至更远的知识都无法进行系统的掌握，最终造成他们的学习效果也远不如其他学生。
2.2教师方面——问题质疑教学的实行现状
从针对高中教师方面的调查结果来看，其主要问题主要体现在两个方面，首先就是教师在设置教学环节方面的问题。由于他们自身对于问题质疑教学的认识不够，从而导致他们在设置这一教学环节时就有所偏差，从而失去了原本应有的效果。其次就是关于老师在提问方式方面的问题。由于很多教师并没有很好的认识到高中学生这个阶段的各项心理特征和心理特点以及认识水平，因此在使用教学语言方面使用方面，还有提问方式选择方面都存在很大的问题。
三、高中数学问题质疑教学的实施建议
3.1从教学情境入手，让学生来质疑
由于很大一部分高中学生并没有我们想象的那么大胆，敢于在课堂上主动提出自己的质疑，因此做为教师应该先为学生们创建出一个良好的课堂情境，让他们充分的感受到来自老师、来自其他同学的肯定以及鼓励，在老师的引领下，构建出一个拥有平等、民主、自由的学习环境，对于一些心理状态欠佳的学生进行一些有意识的培养，最终实现每一个学生都能在课堂上大胆提出质疑的目的。
3.2从改变教师教学认识入手，让学生来质疑
高中数学知识对于学生的质疑能力培养来说有着很好的促进作用，然而就我国的教育环境来说，高中教师普遍认为这样的素质教育与一贯追求的高考是背道而驰的，因此虽然新课改要求的是全面贯彻素质教育，但是在高中数学的教学过程中所实行的仍然以灌输式居多。因此要实行问题质疑教学，改变教师的教学认识是非常关键的一个部分，因为只有这样高中学生才能有获得良好素质教育的基本教育环境。
3.3从数学语言的运用入手，让学生来质疑
由于高中学生已经具备了一定的判断能力与思考能力，因此教师在实施问题质疑教学时，可以将一些适当的语言带入到日常的教学中来，用这些语言来丰富并活跃课堂气氛，激发学生提出质疑的可能性。以函数介绍为例，教师就可以说“高中数学就像人生一般，它一条主线，而函数就是这个人生道路里的爱情，那么函数基于高中数学到底是什么关系呢？”
四、结语
质疑是我们培养学生拥有创新精神的一个重要切入点，因此作为高中教师应该正确的看待问题质疑教學在高中数学中的作用，在日常教学时不仅仅是以应付高考为主要教学目的，培养学生的其他能力也同样是相当重要的。
参 考 文 献
[1]袁建伟.高中数学教学中提高学生质疑能力的实践探索[J].新课程（下）.2016（02）
[2]唐海龙.高中数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].中学生数理化（学研版）.2015（07）