论文部分内容阅读
英语和其他学科相比较，是新的语言的学习，由于外部环境等因素的影响，这门功课的学习有一定难度，学习方法很重要。学习的效果很大程度上取决于是否掌握了好的学习方法，因此需要掌握一定的有效方法。
一、多听、多说，养成善于开口的习掼，为交际打下良好的基础
根据外语教学规律及教学课标要求，也根据长期以来外语教学的经验，“听说领先”是初一英语教学乃至整个英语教学必须遵循的原则，只有坚持听说领先，才能为以后的读写打下坚实的基础。
听说能力是英语教学的重要目的之一。英语作为有声语言，口语是第一性的；书面语是口语的记录，是第二性的。因此，同学们在老师引导下的操练中，要集中精力，全力以赴地听和说。老师提问自己时，要积极回答；老师提问别人时，自己要一边听别人回答，一边心里默默作答。在分小组进行操练时，更应积极、认真地抓住这一机会提高自已听说英语的能力。每学过一个新单词、新句型后，就要大声朗读（不要羞于开口），并尽可能地在实际生活中运用。如学习了数词之后，见到车号、门牌号、电话号码等都要用英语读一读。要养成善于动耳、勤于动口的好习惯，自觉加强练习，为学好英语，日后使用英语进行交际打下良好基础。
二、重视第一感知，积极思维，手脑并用，提高识记效果
心理学家证明第一次感知对识记起着重要作用。感知印象是否深刻，关键在于在感知过程中是否处于积极思维状态。因此在课堂上老师呈现新知识时，同学们应积极主动地学习，在识记的时候，眼、耳、口、手、脑并用。当老师利用图片或实物读一个新词或句子时，就要在看这幅图或实物的同时，一边听老师说，同时还要动脑想这个词的词义和拼写形式，并模仿着说和拼读，声音要大。如果这时能再用手指在本子上写，这样眼看、耳听、脑想、口说、手写几个动作有机配合，协调活动，就能大大提高识记效果。
三、相互对话，坚持训练，培养运用英语的能力
一个人反复诵读课文时往往只是机械地重复同一个内容，费时多，效果也不显著。如果学生中互相编组，把学过的课文编成对话的形式一问一答，进行训练，并长期坚持，养成习惯，就能够调动积极性，并加强记忆，效果也很好。你可以和你的同桌，和你的好朋友进行这样的活动。
四、利用比较、分析、综合归纳和联想推理揭示语言知识的内在联系，在机械记忆中加入理解的成分，在词与词之间建立各种联系
（一）系统整理归纳，分类记忆，综合练习。
把九年义务教材中的词汇基本上先按词类进行分类，如名词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词、疑问词和感叹词等，然后根据各类词的特点，再进行分类。像名词可以按照词义分类，代词按种类分，动词按规则与不规则分等。下面以名词为例，可以分为：
教学用品和文具名称：bag, map, book, ruler, pen…
日常用品：cup, glass, clock, bike…
人体各部分和器官：head, arm, ear, eye, face, leg…
家庭关系和身份称呼：mother, father, brother, sister, daughter…
职业职务名称：doctor, driver, farmer, soldier, …
表示颜色：brown, blue, red, green, white, black…
季节、星期、月份：spring, summer, autumn, winter, Monday, Tuesday… January, February…
（二）分析、归纳，建立词与词之间的联系。如：按元音字母发音规律归纳、记忆单词：a「ei」：name, cake, age, same, game, take…；「ae」：bag, map, that, cat, man…
（三）按词的搭配归类学习，联想推理，加强记忆。如：get on（上车）； get home（回到家）； get up（起床）； get ready for（为……准备好）；get warm（long）（变暖和、变长）； get down(下来、落下)； get to（到达）； look after（照顾、照看）； look for（寻找）； look at（看）； look over（医生检查）； look like（看起来像）； look the same（看起来很像）
（四）运用比较的方法区分异同，加强记忆。如：night-light-eight-right-bright； work-worker； teach-teacher； bag-big； cat-bat； buy-by； meat-meet； blue-blew； sea-see； where-wear； son-sun
五、对于所学知识需要重点掌握的，可以归纳成顺口溜，便于记忆
如：be作为系动词或者助动词时，要随着人称和数的变化做相应的变化。到底如何变，可以归纳如下几句：I是am，you是 are，is前面他、她、它，凡是复数都用are。对序数词的构成，可归纳为：基数变序数，th后面留，八减t，九减e，ve由f来代替，ty要变tie，几十几，先基后序才统一。the与序数词是亲戚，紧相连，不分离。first、second、third需要单独记。
六、建立错误档案
把学习中遇到的因难，作业中出现的错误，没有理解的句子，没有掌握的语法现象等知识，专门记录在一个本子上，利用课下时间重点学习，反复复习，逐步掌握，最后达到全部学会。这种方法对学习，特别是复习可以起到事半功倍的效果。
七、及时复习，强化记忆
心理学研究表明，遗忘的速度是先快后慢，先多后少。根据这个规律，最根本的办法就是复习。在课堂上学习和操练，都属于强攻、硬记，记得快，但是忘得也快。为了巩固记忆，就要利用一切时间不断复习，比如课下把课上所学的知识回忆一遍。上午学过的知识，下午抽空再回顾复习一次。当天一定要完成当天的作业，这样可起到巩固知识的作用。第二天晨读，一定要把前几天特别是前一天的知识复习几遍，可以根据实际采用朗读、默读，和同学对答等方法，每次复习不一定用很长时间，但是一定要保证复习的次数不能少，间隔的时间也不要很长。我特别希望同学们在课后闲谈或者与老师交流，最好时不时地用上几句英语，哪怕是有点“蹩脚”也无妨。我们在呀呀学语（母语）时，有那么好的语言环境，不也是先从“蹩脚”中一步步蹒跚走来的吗？即使到几天，我们使用母语时，不也是常有令人发笑的“蹩脚”表现吗？因此学习英语要敢于使用，“哑巴英语”和“默写英语”不是我们学习英语的目的，也不符合语言的功用。
一、多听、多说，养成善于开口的习掼，为交际打下良好的基础
根据外语教学规律及教学课标要求，也根据长期以来外语教学的经验，“听说领先”是初一英语教学乃至整个英语教学必须遵循的原则，只有坚持听说领先，才能为以后的读写打下坚实的基础。
听说能力是英语教学的重要目的之一。英语作为有声语言，口语是第一性的；书面语是口语的记录，是第二性的。因此，同学们在老师引导下的操练中，要集中精力，全力以赴地听和说。老师提问自己时，要积极回答；老师提问别人时，自己要一边听别人回答，一边心里默默作答。在分小组进行操练时，更应积极、认真地抓住这一机会提高自已听说英语的能力。每学过一个新单词、新句型后，就要大声朗读（不要羞于开口），并尽可能地在实际生活中运用。如学习了数词之后，见到车号、门牌号、电话号码等都要用英语读一读。要养成善于动耳、勤于动口的好习惯，自觉加强练习，为学好英语，日后使用英语进行交际打下良好基础。
二、重视第一感知，积极思维，手脑并用，提高识记效果
心理学家证明第一次感知对识记起着重要作用。感知印象是否深刻，关键在于在感知过程中是否处于积极思维状态。因此在课堂上老师呈现新知识时，同学们应积极主动地学习，在识记的时候，眼、耳、口、手、脑并用。当老师利用图片或实物读一个新词或句子时，就要在看这幅图或实物的同时，一边听老师说，同时还要动脑想这个词的词义和拼写形式，并模仿着说和拼读，声音要大。如果这时能再用手指在本子上写，这样眼看、耳听、脑想、口说、手写几个动作有机配合，协调活动，就能大大提高识记效果。
三、相互对话，坚持训练，培养运用英语的能力
一个人反复诵读课文时往往只是机械地重复同一个内容，费时多，效果也不显著。如果学生中互相编组，把学过的课文编成对话的形式一问一答，进行训练，并长期坚持，养成习惯，就能够调动积极性，并加强记忆，效果也很好。你可以和你的同桌，和你的好朋友进行这样的活动。
四、利用比较、分析、综合归纳和联想推理揭示语言知识的内在联系，在机械记忆中加入理解的成分，在词与词之间建立各种联系
（一）系统整理归纳，分类记忆，综合练习。
把九年义务教材中的词汇基本上先按词类进行分类，如名词、代词、数词、形容词、副词、动词、介词、连词、疑问词和感叹词等，然后根据各类词的特点，再进行分类。像名词可以按照词义分类，代词按种类分，动词按规则与不规则分等。下面以名词为例，可以分为：
教学用品和文具名称：bag, map, book, ruler, pen…
日常用品：cup, glass, clock, bike…
人体各部分和器官：head, arm, ear, eye, face, leg…
家庭关系和身份称呼：mother, father, brother, sister, daughter…
职业职务名称：doctor, driver, farmer, soldier, …
表示颜色：brown, blue, red, green, white, black…
季节、星期、月份：spring, summer, autumn, winter, Monday, Tuesday… January, February…
（二）分析、归纳，建立词与词之间的联系。如：按元音字母发音规律归纳、记忆单词：a「ei」：name, cake, age, same, game, take…；「ae」：bag, map, that, cat, man…
（三）按词的搭配归类学习，联想推理，加强记忆。如：get on（上车）； get home（回到家）； get up（起床）； get ready for（为……准备好）；get warm（long）（变暖和、变长）； get down(下来、落下)； get to（到达）； look after（照顾、照看）； look for（寻找）； look at（看）； look over（医生检查）； look like（看起来像）； look the same（看起来很像）
（四）运用比较的方法区分异同，加强记忆。如：night-light-eight-right-bright； work-worker； teach-teacher； bag-big； cat-bat； buy-by； meat-meet； blue-blew； sea-see； where-wear； son-sun
五、对于所学知识需要重点掌握的，可以归纳成顺口溜，便于记忆
如：be作为系动词或者助动词时，要随着人称和数的变化做相应的变化。到底如何变，可以归纳如下几句：I是am，you是 are，is前面他、她、它，凡是复数都用are。对序数词的构成，可归纳为：基数变序数，th后面留，八减t，九减e，ve由f来代替，ty要变tie，几十几，先基后序才统一。the与序数词是亲戚，紧相连，不分离。first、second、third需要单独记。
六、建立错误档案
把学习中遇到的因难，作业中出现的错误，没有理解的句子，没有掌握的语法现象等知识，专门记录在一个本子上，利用课下时间重点学习，反复复习，逐步掌握，最后达到全部学会。这种方法对学习，特别是复习可以起到事半功倍的效果。
七、及时复习，强化记忆
心理学研究表明，遗忘的速度是先快后慢，先多后少。根据这个规律，最根本的办法就是复习。在课堂上学习和操练，都属于强攻、硬记，记得快，但是忘得也快。为了巩固记忆，就要利用一切时间不断复习，比如课下把课上所学的知识回忆一遍。上午学过的知识，下午抽空再回顾复习一次。当天一定要完成当天的作业，这样可起到巩固知识的作用。第二天晨读，一定要把前几天特别是前一天的知识复习几遍，可以根据实际采用朗读、默读，和同学对答等方法，每次复习不一定用很长时间，但是一定要保证复习的次数不能少，间隔的时间也不要很长。我特别希望同学们在课后闲谈或者与老师交流，最好时不时地用上几句英语，哪怕是有点“蹩脚”也无妨。我们在呀呀学语（母语）时，有那么好的语言环境，不也是先从“蹩脚”中一步步蹒跚走来的吗？即使到几天，我们使用母语时，不也是常有令人发笑的“蹩脚”表现吗？因此学习英语要敢于使用，“哑巴英语”和“默写英语”不是我们学习英语的目的，也不符合语言的功用。