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摘要：初中英语是连接小学与高中英语的重要桥梁，是初中学科中的重要课程。在新课改下如何搞好初中英语教学，这是许多初中英语教师一直探索的问题。笔者从生活化教学方式入手，探索了生活化教学方式在初中英语中的运用，提出了一些认识与解决策略，供教学工作者参考。
关键词：初中英语;生活化教学;策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-086
进入初中后，学生刚好正处于快速成长的阶段，这一时期也是学生学习语言、提升语言能力的关键阶段。因此在初中阶段，英语教师需要帮助学生学好英语。但是由于许多教师缺乏英语教学经验，导致英语课堂效率低下，英语教学效果不如人意。随着新课改的不断深入，英语教师更注重将英语教学与生活结合起来，通过生活化教学来帮助学生提升英语水平。
一、初中英语生活化教学存在的问题
1.学生对英语知识点的理解浅显。
初中英语知识点看似简单，实际上难度十分大，由于部分学生在小学阶段没有打好英语基础，导致初中的英语学习出现障碍。同时初中阶段的学生正处于青少年时期，心理还不成熟，不知道探索有效的学习方法。教师上课内容和方法也存在问题，导致学生只会一味死记硬背各种英语词汇、句子结构，不能做到灵活运用英语，不能在真实的环境中流利地用英语对话，并且学生对英语课本的理解也停留在表面，在做习题时，题型稍微变化就不会做。
2.教师课堂内容死板缺乏灵活性。
部分英语教师只知道照本宣科，仅仅只对书本上给的句式、语法进行讲解，而不知要循循善诱，让学生层层递进的理解深奥的英语知识，许多教师在教学时仍只采用板书的方式，然后让学生跟读、背诵、默写，而不会通过多媒体、网络短视频或者是一些有趣的英语活动进行教学，促进学生主动思考，增加学生的词汇量和语感。
二、初中英语生活化教学的策略
在日常生活中，许多地方都需要运用到英语，可以说有生活的地方就有英语。因此，教师在教学过程中必须要注重将英语教学与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活中鲜明的事例，锻炼学生的英语能力，提升学生的英语水平。
1.进行生活场景模拟。生活中有许多的事情都可以作为教学素材，英语教学也不例外，英语教师必须积极寻找生活中可为英语教学所用的素材，然后将这些素材整合利用。比如，教师在讲冀教版初中英语七年级上册的内容“School and friends”这一课，教师首先要搞清楚这里的教学目标，第一，这里需要让学生学会“greetings and seeing goodbye”，第二个内容就是“introduction”，第三个内容是“giving thanks”。想要让学生通过生活素材学好这里的内容，教师就可以进行生活场景模拟。教师可以让学生模拟与朋友或者是在学校与同学见面的场景，在这里，学生就应该先与朋友或同学打招呼，学生可以说“good morning”或者“hello”。教师还可以让学生模拟和同学或朋友分别的场景。教师可以请学生在讲台上进行表演，比如学生A说“Good bye”，学生B可以说“Bye”或者“see you tomorrow”。通过实际的生活场景进行练习，能够让学生切实感受到英语的魅力，能够让学生在真情实感中学到英语知识。
2.让教学内容体现日常生活。教师在准备教学内容的过程中，需要将教材内容与日常生活结合起来。只有让教学内容体现日常生活，才会让学生对英语教学更感兴趣，才能让学生愿意上英语课。比如，在讲“colors and clothes”时，教师可以让学生用英语谈一谈今天上学所穿衣服的颜色，并让学生用英语表达为什么要穿这个颜色？自己最喜欢的颜色是什么？将教学内容与学生的兴趣爱好结合起来，让学生在谈论日常穿着的过程中学好英语。又比如教师在讲“food and restaurants”这里，就可以让学生多谈一谈自己喜欢吃的食物是什么？自己平常會去西餐厅还是中餐厅吃饭？然后让学生思考一下一些中餐比如麻婆豆腐、鱼香肉丝用英文怎么表达。在这一课，教师就可以让学生将喜欢吃的食物与英语学习结合起来，让学生在谈论日常生活饮食中学习到英语。通过生活化的教学，能够让学生对英语课提升兴趣，能够让英语教学不断向前发展。
3.让家长监督学生在日常生活中运用英语。家长在学生学习过程中扮演着不可或缺的角色，家长也是教师的好帮手，因此，想要让学生在日常生活中学到英语，想要让英语教学生活化，英语教师就必须和家长沟通，让家长与教师的教学计划积极配合。比如，教师可以让家庭条件较好的家长带领学生出国旅游，让学生在国外真实的生活环境中学习到英语。对于家庭条件较差的学生，教师可以让家长给学生播放一些外国影片、电视剧、纪录片等，让学生在观看的过程中学到英语。教师还要积极得到反馈，让家长定期与自己交流学生在日常生活中英语表达的情况，通过反馈制定进一步的教学计划。
综上所述，要在生活化教学中不断提升学生的英语水平，教师需要认识到英语教学中存在的问题，首先是学生对英语知识点理解理解浅显的问题，其次是教师课堂内容枯燥，缺乏灵活性的问题。为了解决这些问题，教师需要改变教学方法。首先，教师需要进行生活场景模拟，让学生在课堂上体会到实际的生活场景。第二，就是要让教学内容体现出日常生活，教师在讲英语知识时，要尽量将知识点与日常生活紧密联系在一起，通过生活与知识相结合的方式，让学生学好英语。第三点，教师还应该让家长监督学生在日常生活中运用英语。只有通过这几种方式，才能够让初中英语教学生活化，才能够推动英语教学向前发展。
参考文献：
[1]陈辉.学用结合，助力英语教学——探析初中英语教学生活化教学策略[J].校园英语，2020（23）：101-102.
[2]王金芬.在生活中学 为生活而用——探析初中英语教学生活化教学策略[J].新智慧，2020（06）：106.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪中学，甘肃 秦安741600）
关键词：初中英语;生活化教学;策略
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-086
进入初中后，学生刚好正处于快速成长的阶段，这一时期也是学生学习语言、提升语言能力的关键阶段。因此在初中阶段，英语教师需要帮助学生学好英语。但是由于许多教师缺乏英语教学经验，导致英语课堂效率低下，英语教学效果不如人意。随着新课改的不断深入，英语教师更注重将英语教学与生活结合起来，通过生活化教学来帮助学生提升英语水平。
一、初中英语生活化教学存在的问题
1.学生对英语知识点的理解浅显。
初中英语知识点看似简单，实际上难度十分大，由于部分学生在小学阶段没有打好英语基础，导致初中的英语学习出现障碍。同时初中阶段的学生正处于青少年时期，心理还不成熟，不知道探索有效的学习方法。教师上课内容和方法也存在问题，导致学生只会一味死记硬背各种英语词汇、句子结构，不能做到灵活运用英语，不能在真实的环境中流利地用英语对话，并且学生对英语课本的理解也停留在表面，在做习题时，题型稍微变化就不会做。
2.教师课堂内容死板缺乏灵活性。
部分英语教师只知道照本宣科，仅仅只对书本上给的句式、语法进行讲解，而不知要循循善诱，让学生层层递进的理解深奥的英语知识，许多教师在教学时仍只采用板书的方式，然后让学生跟读、背诵、默写，而不会通过多媒体、网络短视频或者是一些有趣的英语活动进行教学，促进学生主动思考，增加学生的词汇量和语感。
二、初中英语生活化教学的策略
在日常生活中，许多地方都需要运用到英语，可以说有生活的地方就有英语。因此，教师在教学过程中必须要注重将英语教学与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活中鲜明的事例，锻炼学生的英语能力，提升学生的英语水平。
1.进行生活场景模拟。生活中有许多的事情都可以作为教学素材，英语教学也不例外，英语教师必须积极寻找生活中可为英语教学所用的素材，然后将这些素材整合利用。比如，教师在讲冀教版初中英语七年级上册的内容“School and friends”这一课，教师首先要搞清楚这里的教学目标，第一，这里需要让学生学会“greetings and seeing goodbye”，第二个内容就是“introduction”，第三个内容是“giving thanks”。想要让学生通过生活素材学好这里的内容，教师就可以进行生活场景模拟。教师可以让学生模拟与朋友或者是在学校与同学见面的场景，在这里，学生就应该先与朋友或同学打招呼，学生可以说“good morning”或者“hello”。教师还可以让学生模拟和同学或朋友分别的场景。教师可以请学生在讲台上进行表演，比如学生A说“Good bye”，学生B可以说“Bye”或者“see you tomorrow”。通过实际的生活场景进行练习，能够让学生切实感受到英语的魅力，能够让学生在真情实感中学到英语知识。
2.让教学内容体现日常生活。教师在准备教学内容的过程中，需要将教材内容与日常生活结合起来。只有让教学内容体现日常生活，才会让学生对英语教学更感兴趣，才能让学生愿意上英语课。比如，在讲“colors and clothes”时，教师可以让学生用英语谈一谈今天上学所穿衣服的颜色，并让学生用英语表达为什么要穿这个颜色？自己最喜欢的颜色是什么？将教学内容与学生的兴趣爱好结合起来，让学生在谈论日常穿着的过程中学好英语。又比如教师在讲“food and restaurants”这里，就可以让学生多谈一谈自己喜欢吃的食物是什么？自己平常會去西餐厅还是中餐厅吃饭？然后让学生思考一下一些中餐比如麻婆豆腐、鱼香肉丝用英文怎么表达。在这一课，教师就可以让学生将喜欢吃的食物与英语学习结合起来，让学生在谈论日常生活饮食中学习到英语。通过生活化的教学，能够让学生对英语课提升兴趣，能够让英语教学不断向前发展。
3.让家长监督学生在日常生活中运用英语。家长在学生学习过程中扮演着不可或缺的角色，家长也是教师的好帮手，因此，想要让学生在日常生活中学到英语，想要让英语教学生活化，英语教师就必须和家长沟通，让家长与教师的教学计划积极配合。比如，教师可以让家庭条件较好的家长带领学生出国旅游，让学生在国外真实的生活环境中学习到英语。对于家庭条件较差的学生，教师可以让家长给学生播放一些外国影片、电视剧、纪录片等，让学生在观看的过程中学到英语。教师还要积极得到反馈，让家长定期与自己交流学生在日常生活中英语表达的情况，通过反馈制定进一步的教学计划。
综上所述，要在生活化教学中不断提升学生的英语水平，教师需要认识到英语教学中存在的问题，首先是学生对英语知识点理解理解浅显的问题，其次是教师课堂内容枯燥，缺乏灵活性的问题。为了解决这些问题，教师需要改变教学方法。首先，教师需要进行生活场景模拟，让学生在课堂上体会到实际的生活场景。第二，就是要让教学内容体现出日常生活，教师在讲英语知识时，要尽量将知识点与日常生活紧密联系在一起，通过生活与知识相结合的方式，让学生学好英语。第三点，教师还应该让家长监督学生在日常生活中运用英语。只有通过这几种方式，才能够让初中英语教学生活化，才能够推动英语教学向前发展。
参考文献：
[1]陈辉.学用结合，助力英语教学——探析初中英语教学生活化教学策略[J].校园英语，2020（23）：101-102.
[2]王金芬.在生活中学 为生活而用——探析初中英语教学生活化教学策略[J].新智慧，2020（06）：106.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪中学，甘肃 秦安741600）