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视奏是钢琴弹奏的一项基本技能，也是钢琴教学过程中需要教授的重要内容之一。学生视奏能力的培养是一项比较系统的工程，只有全面调动起学生的手眼协调能力、思维能力、识谱能力等综合能力，才能达到理想的视奏效果。论文综合笔者多年教学经验，对如何培养学生的视奏能力提出一些个人看法。
高校钢琴教学视奏能力培养一、钢琴视奏的含义及重要性
视奏是指演奏者在拿到一首新的作品时，通过短时间的准备，即刻按照乐谱的要求，进行流畅的演奏，它是帮助学生提高自学能力的最基本、最重要的一门技能。
在钢琴学习中具有良好的视奏能力首先可以扩展学生的音乐视野。学生通过视奏可以浏览不同时期、不同风格的钢琴文献作品，在开拓视野的同时还能培养对音乐的感受能力。其次，有助于提高学习效率。如果学生具有良好的视奏能力，可以在练琴时缩短识谱和认知琴键的时间，把大量的时间投入到如何提高自己的弹奏技能和感受音乐方面，提高了学习效率，加快了学习进度。最后，有助于提高即兴伴奏能力。良好的视奏能力，可以让学生通过大量浏览各时期、各种风格的作品时，分析研究作品的和声织体、曲式结构等作曲方法，并把这些方法运用到即兴伴奏中去，提高即兴伴奏能力。而具有良好视奏能力的学生，也具备一定的识谱能力和准确的键盘直觉感，这是提高即兴伴奏能力应具备的最基本条件。可见，在钢琴学习中具有良好的视奏能力是十分重要的。
二、钢琴视奏必须具备的基本能力
钢琴视奏能力的培养必须以乐谱的辨识能力为前提。对乐谱进行辨识必须注意以下几项基本要素的处理能力：
1.五线谱音高位置。部分学生在拿到新的乐谱时，容易对谱表单位比较陌生，有的学生会以一个音为基准一个个地数，这种方法严重影响了读譜的速度，而且当遇到大量加线音时还容易数错，因此这种方法最好不要采用。可采用有效的五线谱音位固定记忆法。除此之外，也可以通过听写来进行强化练习。
2.乐谱的谱表。钢琴乐谱中有高音与低音谱号，除特殊情况外，通常左手为低音谱号，右手为高音谱号。但学生不能排除特殊情况。
3.调号。一些学生不习惯看新谱的调号，更不能将其记在心里，这样很容易遭弹奏时忘了调号，导致该升调时不升，该降调时忘了降。因此，必须养成先熟悉新谱调号的习惯。
4.节奏、节拍与时值。在钢琴乐谱中，大多都会将速度记号标示出来，比如中速、小快板或者行板等，使演奏者能够对曲子的速度一目了然。在进行视奏的慢速练习时，尽量不要将乐谱的节拍、时值关系打乱。如果一时音找不到音而出现停顿，也要对节拍的关系做到心中有数。
5.谱面表面符号。谱面表现符号主要包括跳音、重音、顿音等，这些符号对音乐形象的表达非常重要。学生在进行视奏时，对哪几个音应该连在一起、哪些音应该断开等都应该有个明确的认识。
三、钢琴视奏能力培养需要注意的问题
1.在钢琴基础训练中注重培养键盘直觉感。对键盘的熟练程度是保证视奏时弹奏是否流畅的重要因素之一。音阶、琶音是钢琴基础训练中必须要进行的一个训练技术。在练习音阶、琶音时，教师除了要求学生记住各调的指法外，还要记住各个调音阶、琶音在弹奏时手在键盘上的感觉，即用手指之间的距离感受键盘之间的距离。在练习时要求学生不要用眼睛一直盯着手指和键盘练习，而是要多看谱练习，依靠听觉来检查和判断弹奏出的东西符不符合要求。在这样反复练习的过程中，逐渐培养和加强学生对键盘的直觉感。
2.在教学中加强培养学生的读谱能力。正确读谱对于学习钢琴的人来说非常重要，然而在教学中笔者发现很多学生不会读谱。上课时，经常要帮助一些学生改正因为读谱错误而导致的弹奏错误，浪费了不少学习时间。读谱能力不强会影响视奏能力。因此，在教学中要加强培养学生的读谱能力。在教学中，教师可以经常和学生一起多分析乐谱，并教他们如何分析乐谱。还可以在布置新作业时，培养他们独立观察乐谱和分析乐谱的能力。如教师在布置新作业时，可以给学生短暂的几分钟时间，要他们注意力集中地浏览乐谱和观察乐谱，在浏览乐谱之前教师可以向学生提出一些问题：作品的谱号、调号、拍号是什么？旋律、伴奏音型、结构有什么特点？作品中有无规律性东西？这样教学的过程，其实是在教学生当我们拿到一首新作品时，首先要认真浏览乐谱和观察乐谱，而不是拿到作品马上就上琴弹奏。其次，教学生在浏览乐谱时要注意乐谱上的一切符号，并要快速简单地分析乐谱。读谱能力增强了，视奏能力就会有所提高。
3.在教学中要培养学生“盲奏”的弹奏能力。盲奏是指在眼睛看到音符后，手指能够很快地在键盘上找到相应的琴键，甚至是比眼睛找到的速度还要快，这就要求学生对键盘的位置非常的熟悉。其能力的培养主要包括：一是，使大脑与手有很好的配合能力，对键盘的熟悉需要依靠运动知觉，对每个琴键的位置反应准确而快速的触摸。在具体训练时，应找到与键盘合适的距离，并固定下来。然后用心让后置感触到每个音的距离，触摸每个琴键时，手臂、肘张开的程度，直到通过反复练习后，不用研究就可以找到他们的位置。二是，需要对因语音之间的关系明确，做到对当前一个音弹奏后，如果不能马上找到下一个音，手指不要离开前一个音，而应保持在其上。再找到下一个音时，用心感受从前一个音到后一个音的距离，同时留意手指转移的过程，这样有利于建立正确的音与音之间的关系。
总之，提高钢琴视奏能力的方法很多，但所有方法都需要以不懈的努力与勤劳的苦练作为基础。可以说，多弹多练是进行一切钢琴技能训练的根本。学生只有积累了丰富的弹奏经验，才能够建立良好的键盘位置感，灵活地运用手指，也才能够快速地熟悉乐谱，这便是向钢琴视奏能力迈进了一大步。
参考文献：
[1]杨柳.如何快速提高弹奏乐谱的视奏能力[J].大舞台，2011，（6）.
[2]陆永灵.谈高师钢琴视奏教学分析及方法[J].辽宁师专学报，2008，（1）.
[3]潘屹，唐小木.论钢琴视奏中的辨识内容与方式[J].大众文艺，2010，（10）.
[4]曹艺峰.钢琴教学与视奏能力培养[J].滁州学院学报，2007，（1）.
高校钢琴教学视奏能力培养一、钢琴视奏的含义及重要性
视奏是指演奏者在拿到一首新的作品时，通过短时间的准备，即刻按照乐谱的要求，进行流畅的演奏，它是帮助学生提高自学能力的最基本、最重要的一门技能。
在钢琴学习中具有良好的视奏能力首先可以扩展学生的音乐视野。学生通过视奏可以浏览不同时期、不同风格的钢琴文献作品，在开拓视野的同时还能培养对音乐的感受能力。其次，有助于提高学习效率。如果学生具有良好的视奏能力，可以在练琴时缩短识谱和认知琴键的时间，把大量的时间投入到如何提高自己的弹奏技能和感受音乐方面，提高了学习效率，加快了学习进度。最后，有助于提高即兴伴奏能力。良好的视奏能力，可以让学生通过大量浏览各时期、各种风格的作品时，分析研究作品的和声织体、曲式结构等作曲方法，并把这些方法运用到即兴伴奏中去，提高即兴伴奏能力。而具有良好视奏能力的学生，也具备一定的识谱能力和准确的键盘直觉感，这是提高即兴伴奏能力应具备的最基本条件。可见，在钢琴学习中具有良好的视奏能力是十分重要的。
二、钢琴视奏必须具备的基本能力
钢琴视奏能力的培养必须以乐谱的辨识能力为前提。对乐谱进行辨识必须注意以下几项基本要素的处理能力：
1.五线谱音高位置。部分学生在拿到新的乐谱时，容易对谱表单位比较陌生，有的学生会以一个音为基准一个个地数，这种方法严重影响了读譜的速度，而且当遇到大量加线音时还容易数错，因此这种方法最好不要采用。可采用有效的五线谱音位固定记忆法。除此之外，也可以通过听写来进行强化练习。
2.乐谱的谱表。钢琴乐谱中有高音与低音谱号，除特殊情况外，通常左手为低音谱号，右手为高音谱号。但学生不能排除特殊情况。
3.调号。一些学生不习惯看新谱的调号，更不能将其记在心里，这样很容易遭弹奏时忘了调号，导致该升调时不升，该降调时忘了降。因此，必须养成先熟悉新谱调号的习惯。
4.节奏、节拍与时值。在钢琴乐谱中，大多都会将速度记号标示出来，比如中速、小快板或者行板等，使演奏者能够对曲子的速度一目了然。在进行视奏的慢速练习时，尽量不要将乐谱的节拍、时值关系打乱。如果一时音找不到音而出现停顿，也要对节拍的关系做到心中有数。
5.谱面表面符号。谱面表现符号主要包括跳音、重音、顿音等，这些符号对音乐形象的表达非常重要。学生在进行视奏时，对哪几个音应该连在一起、哪些音应该断开等都应该有个明确的认识。
三、钢琴视奏能力培养需要注意的问题
1.在钢琴基础训练中注重培养键盘直觉感。对键盘的熟练程度是保证视奏时弹奏是否流畅的重要因素之一。音阶、琶音是钢琴基础训练中必须要进行的一个训练技术。在练习音阶、琶音时，教师除了要求学生记住各调的指法外，还要记住各个调音阶、琶音在弹奏时手在键盘上的感觉，即用手指之间的距离感受键盘之间的距离。在练习时要求学生不要用眼睛一直盯着手指和键盘练习，而是要多看谱练习，依靠听觉来检查和判断弹奏出的东西符不符合要求。在这样反复练习的过程中，逐渐培养和加强学生对键盘的直觉感。
2.在教学中加强培养学生的读谱能力。正确读谱对于学习钢琴的人来说非常重要，然而在教学中笔者发现很多学生不会读谱。上课时，经常要帮助一些学生改正因为读谱错误而导致的弹奏错误，浪费了不少学习时间。读谱能力不强会影响视奏能力。因此，在教学中要加强培养学生的读谱能力。在教学中，教师可以经常和学生一起多分析乐谱，并教他们如何分析乐谱。还可以在布置新作业时，培养他们独立观察乐谱和分析乐谱的能力。如教师在布置新作业时，可以给学生短暂的几分钟时间，要他们注意力集中地浏览乐谱和观察乐谱，在浏览乐谱之前教师可以向学生提出一些问题：作品的谱号、调号、拍号是什么？旋律、伴奏音型、结构有什么特点？作品中有无规律性东西？这样教学的过程，其实是在教学生当我们拿到一首新作品时，首先要认真浏览乐谱和观察乐谱，而不是拿到作品马上就上琴弹奏。其次，教学生在浏览乐谱时要注意乐谱上的一切符号，并要快速简单地分析乐谱。读谱能力增强了，视奏能力就会有所提高。
3.在教学中要培养学生“盲奏”的弹奏能力。盲奏是指在眼睛看到音符后，手指能够很快地在键盘上找到相应的琴键，甚至是比眼睛找到的速度还要快，这就要求学生对键盘的位置非常的熟悉。其能力的培养主要包括：一是，使大脑与手有很好的配合能力，对键盘的熟悉需要依靠运动知觉，对每个琴键的位置反应准确而快速的触摸。在具体训练时，应找到与键盘合适的距离，并固定下来。然后用心让后置感触到每个音的距离，触摸每个琴键时，手臂、肘张开的程度，直到通过反复练习后，不用研究就可以找到他们的位置。二是，需要对因语音之间的关系明确，做到对当前一个音弹奏后，如果不能马上找到下一个音，手指不要离开前一个音，而应保持在其上。再找到下一个音时，用心感受从前一个音到后一个音的距离，同时留意手指转移的过程，这样有利于建立正确的音与音之间的关系。
总之，提高钢琴视奏能力的方法很多，但所有方法都需要以不懈的努力与勤劳的苦练作为基础。可以说，多弹多练是进行一切钢琴技能训练的根本。学生只有积累了丰富的弹奏经验，才能够建立良好的键盘位置感，灵活地运用手指，也才能够快速地熟悉乐谱，这便是向钢琴视奏能力迈进了一大步。
参考文献：
[1]杨柳.如何快速提高弹奏乐谱的视奏能力[J].大舞台，2011，（6）.
[2]陆永灵.谈高师钢琴视奏教学分析及方法[J].辽宁师专学报，2008，（1）.
[3]潘屹，唐小木.论钢琴视奏中的辨识内容与方式[J].大众文艺，2010，（10）.
[4]曹艺峰.钢琴教学与视奏能力培养[J].滁州学院学报，2007，（1）.