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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，课堂教学时效性不仅符合广大师生的教学要求，也有助于素质教育的普及，一定要予以高度重视。本文主要从提高高中化学课堂教学时效性的角度出发，分析提高高中化学课堂教学时效性的意义，阐述提高高中化学课堂教学时效性的策略，实现预期的教学目标。
【关键词】高中；化学教学；时效性
在新课改的浪潮下，怎样提高课堂教学时效性成为了广大教师不断探索与追求的目标。课堂教学时效性就是指利用系统化的教学过程与科学化的教学方法，在最短时间内，实现教学效果的最大化。在实际教学过程中，教师一定要积极探索新的教学方法与手段，不断提高教学水平，实现学生的全面发展。
一、提高高中化学课堂教学时效性的意义
在高中化学教学过程中，主要就是让学生对化学知识进行深入的了解与掌握，并且进行灵活运用。在时效性教学中，教师一定要重视培养学生的自学能力、独立思考能力、探索能力、实验动手能力与创新能力，这样才可以实现预期的教学目标，促进学生的全面发展。
课堂时效性教学的意义就是教师可以全面向学生讲解化学基础知识，并且通过趣味活动的展开以及高效教学方法的运用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教师在讲解同一内容的时候，一定要确保学生可以在同一时间接受，并且通过连续的教学形式，让学生形成自己的知识体系，更好地完成学习任务。在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，引入日常生活中学生可以接触到的化学知识，提高学生的实际运用能力，并且利用化学实验操作，提高学生的观察能力、动手能力与创新能力，在提高学习效率的同时，实现了学生的全面发展。
二、提高高中化学课堂教学时效性的策略
（一）强调化学实验的作用
常言道：“耳听为虚，眼见为实。”化学作为一门理论性与实验性紧密结合的学科，在教学过程中，离不开化学实验，通过化学实验的开展，不仅可以调动学生学习的热情、兴趣与积极性，还可以培养学生的观察能力、实际动手能力与创新能力。只有调动学生探索、创新、求知的欲望，才可以让学生进行自主积极的学习。并且这是从学生内心发出的学习愿望，可以有效提高教学效率，实现学生综合素质水平的提高。因此，在化学课堂教学中，教师一定要重视化学实验的开展，让学生对化学知识产生兴趣，进而树立“我要学”、“我想学”、“我会学”的学习态度。
在设计实验课程的时候，一定要在实验目的与实验现象上留一些悬念，让学生在实验操作中进行探索，进而让学生产生一种置身魔幻世界的感觉，充分感受化学的魔力，进一步产生浓厚的学习兴趣。在进行化学启蒙的时候，可以和现实生活中的魔术进行联系，为学生再现“烧不坏的手帕”、“白纸上写字”、“清水变果汁”等魔术情景，调动学生学习兴趣，进而对化学知识进行深入探索。在教学过程中，教师一定要重视理论与实践的结合，让学生可以将所学知识运用到实际生活当中，提高化学水平。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
在化学课堂教学过程中，教师一定要充分挖掘学生的潜力，激发学生的学热情与兴趣，加强理论与实际的联系，为学生创设良好的教学情境，实现预期的教学目标。比如，在学习“燃烧与缓慢氧化”这一内容的时候，教师可以引进英国战舰“欧罗巴”号失火事件，对战舰“欧罗巴”号失火的原因、过程进行分析，了解相关的燃烧现象，让学生在实际情景中掌握着火点，并且对缓慢氧化、自燃等化学概念进行学习。
除此之外，适当、巧妙的提问也是提高课堂效率的重要手段，并且还可以培养学生的思维能力，增加学生学习的兴趣，提高化学课堂整体教学质量。由此可以看出，一名优秀的化学教师，一定要善于创设问题情境，让学生可以在未知问题的期待、探讨、解答的过程中，深入了解知识内容，进而予以牢固掌握。比如，在学习“铁的性质”这一内容的时候，教师可以结合“铁在潮湿的空气中与氧气发生化学反应生锈”的实验，向学生提问：“怎样降低生活中铁具生锈变质的概率？”学生在掌握一定理论知识的情况下，进行实验探索，不仅可以完成预期的教学任务，还可以提高学生动手操作能力与创新能力，实现了时效性教学的目的。
（三）重视多媒体技术的应用
随着社会的不断发展与进步、科学技术水平的不断提高，信息处理技术、互联网技术在教学实验中应用越来越广泛。在新课改的要求下，学校可以适当运用多媒体技术展开教学，通过电脑、投影仪、音响、多媒体课件等辅助教学内容的展开。在高中化学课堂教学中，一些化学知识较为复杂，化学反应与现象较为抽象，学生无法予以全面理解，此时，教师就可以利用多媒体技术予以呈现，如通过视频、音频等描述化学反应过程，突出化学现象，让学生快速、深入理解复杂的化学知识，实现良好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在高中化学课堂教学过程中，调动学生学习积极性、实现教学效率最大化与教学质量最优化，是化学教师的主要任务与职责。在实际教学中，一定要落实新课改理念，坚持以学生为本，与时俱进，创新教学方法与手段，不断提高高中化学课堂教学时效性。
【参考文献】
[1]高建萍.学到高效课堂——浅谈新课程标准与初中化学教学的有效性[J].新课程研究（下旬），2012（06）
[2]张瑜，朱广涛，王宝珍，等.信息技术与高中化学教学整合环境下的学生角色分析[J].中小学电教（教师版），2012（12）
[3]徐远征，甘耀明.关于构建中学化学素质教育课堂教学模式的探讨[J].化学教育，2011（10）
（作者单位：江苏省如皋中学）
【关键词】高中；化学教学；时效性
在新课改的浪潮下，怎样提高课堂教学时效性成为了广大教师不断探索与追求的目标。课堂教学时效性就是指利用系统化的教学过程与科学化的教学方法，在最短时间内，实现教学效果的最大化。在实际教学过程中，教师一定要积极探索新的教学方法与手段，不断提高教学水平，实现学生的全面发展。
一、提高高中化学课堂教学时效性的意义
在高中化学教学过程中，主要就是让学生对化学知识进行深入的了解与掌握，并且进行灵活运用。在时效性教学中，教师一定要重视培养学生的自学能力、独立思考能力、探索能力、实验动手能力与创新能力，这样才可以实现预期的教学目标，促进学生的全面发展。
课堂时效性教学的意义就是教师可以全面向学生讲解化学基础知识，并且通过趣味活动的展开以及高效教学方法的运用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教师在讲解同一内容的时候，一定要确保学生可以在同一时间接受，并且通过连续的教学形式，让学生形成自己的知识体系，更好地完成学习任务。在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，引入日常生活中学生可以接触到的化学知识，提高学生的实际运用能力，并且利用化学实验操作，提高学生的观察能力、动手能力与创新能力，在提高学习效率的同时，实现了学生的全面发展。
二、提高高中化学课堂教学时效性的策略
（一）强调化学实验的作用
常言道：“耳听为虚，眼见为实。”化学作为一门理论性与实验性紧密结合的学科，在教学过程中，离不开化学实验，通过化学实验的开展，不仅可以调动学生学习的热情、兴趣与积极性，还可以培养学生的观察能力、实际动手能力与创新能力。只有调动学生探索、创新、求知的欲望，才可以让学生进行自主积极的学习。并且这是从学生内心发出的学习愿望，可以有效提高教学效率，实现学生综合素质水平的提高。因此，在化学课堂教学中，教师一定要重视化学实验的开展，让学生对化学知识产生兴趣，进而树立“我要学”、“我想学”、“我会学”的学习态度。
在设计实验课程的时候，一定要在实验目的与实验现象上留一些悬念，让学生在实验操作中进行探索，进而让学生产生一种置身魔幻世界的感觉，充分感受化学的魔力，进一步产生浓厚的学习兴趣。在进行化学启蒙的时候，可以和现实生活中的魔术进行联系，为学生再现“烧不坏的手帕”、“白纸上写字”、“清水变果汁”等魔术情景，调动学生学习兴趣，进而对化学知识进行深入探索。在教学过程中，教师一定要重视理论与实践的结合，让学生可以将所学知识运用到实际生活当中，提高化学水平。
（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣
在化学课堂教学过程中，教师一定要充分挖掘学生的潜力，激发学生的学热情与兴趣，加强理论与实际的联系，为学生创设良好的教学情境，实现预期的教学目标。比如，在学习“燃烧与缓慢氧化”这一内容的时候，教师可以引进英国战舰“欧罗巴”号失火事件，对战舰“欧罗巴”号失火的原因、过程进行分析，了解相关的燃烧现象，让学生在实际情景中掌握着火点，并且对缓慢氧化、自燃等化学概念进行学习。
除此之外，适当、巧妙的提问也是提高课堂效率的重要手段，并且还可以培养学生的思维能力，增加学生学习的兴趣，提高化学课堂整体教学质量。由此可以看出，一名优秀的化学教师，一定要善于创设问题情境，让学生可以在未知问题的期待、探讨、解答的过程中，深入了解知识内容，进而予以牢固掌握。比如，在学习“铁的性质”这一内容的时候，教师可以结合“铁在潮湿的空气中与氧气发生化学反应生锈”的实验，向学生提问：“怎样降低生活中铁具生锈变质的概率？”学生在掌握一定理论知识的情况下，进行实验探索，不仅可以完成预期的教学任务，还可以提高学生动手操作能力与创新能力，实现了时效性教学的目的。
（三）重视多媒体技术的应用
随着社会的不断发展与进步、科学技术水平的不断提高，信息处理技术、互联网技术在教学实验中应用越来越广泛。在新课改的要求下，学校可以适当运用多媒体技术展开教学，通过电脑、投影仪、音响、多媒体课件等辅助教学内容的展开。在高中化学课堂教学中，一些化学知识较为复杂，化学反应与现象较为抽象，学生无法予以全面理解，此时，教师就可以利用多媒体技术予以呈现，如通过视频、音频等描述化学反应过程，突出化学现象，让学生快速、深入理解复杂的化学知识，实现良好的教学效果。
三、结束语
总而言之，在高中化学课堂教学过程中，调动学生学习积极性、实现教学效率最大化与教学质量最优化，是化学教师的主要任务与职责。在实际教学中，一定要落实新课改理念，坚持以学生为本，与时俱进，创新教学方法与手段，不断提高高中化学课堂教学时效性。
【参考文献】
[1]高建萍.学到高效课堂——浅谈新课程标准与初中化学教学的有效性[J].新课程研究（下旬），2012（06）
[2]张瑜，朱广涛，王宝珍，等.信息技术与高中化学教学整合环境下的学生角色分析[J].中小学电教（教师版），2012（12）
[3]徐远征，甘耀明.关于构建中学化学素质教育课堂教学模式的探讨[J].化学教育，2011（10）
（作者单位：江苏省如皋中学）