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把握历史空间概念是历史学习的基本要求。历史人物的活动、历史事件的发生，都与特定的空间相关，离开了空间，历史事件、历史进程、历史现象就无从谈起，因此，把握历史空间概念显得尤为重要。那么在中学历史学习中应该如何树立历史空间概念呢?
一、充分利用历史地图和历史填充图
中学历史课本中有许多历史地图，利用历史地图学习历史比较直观、生动，有助于形成历史空间概念，因此，同学们要充分利用配套的历史地图册、历史填充图册，准确把握历史事件发生的具体地点、范围和相对位置。例如：甲午中日战争示意图(下图)。
三、比较同一地区、国家等不同历史时期疆域图的变化
通过仔细观察同一地区、国家等不同历史时期的疆域图，并分析疆域变化的原因，既能形成宏观的历史空间概念，又可以获得更加丰富的相关历史知识，提高观察分析能力。例如：通过对元朝疆域图和元朝以前疆域图的观察分析，可以知道元朝的疆域空前辽阔以及元朝实行行省制度的原因；通过对元朝运河和海运航线图与隋朝大运河图的比较分析，可以知道元隋两朝运河的路线和位置是不同的，元朝不仅漕运发达，海运也很发达，并可进一步分析出元朝运河路线变化的原因和漕运、海运发达的原因。
四、归纳同一地点(地区)不同历史时期的重大历史事件和重要历史人物
一些重要的地点往往是历史上许多重大历史事件的发生地和重要历史人物的活动场所，通过归纳，可以获得对这一地区历史的系统认识，并巩固已形成的历史空间概念。例如：洛阳作为九朝古都(又说十三朝古都)，中国古代有哪些朝代在那里建都，那里都发生过哪些重大的历史事件，产生过哪些对历史有重大影响的人物。
此外，树立完整、系统、准确的历史空间概念，需加强地理知识的学习，形成中国地理和世界地理的大空间概念；由于历史不仅发生在一定的空间范围内，也发生在一定的時间范围内，同学们还应善于把空间概念和时间概念联系和统一起来。
一、充分利用历史地图和历史填充图
中学历史课本中有许多历史地图，利用历史地图学习历史比较直观、生动，有助于形成历史空间概念，因此，同学们要充分利用配套的历史地图册、历史填充图册，准确把握历史事件发生的具体地点、范围和相对位置。例如：甲午中日战争示意图(下图)。
三、比较同一地区、国家等不同历史时期疆域图的变化
通过仔细观察同一地区、国家等不同历史时期的疆域图，并分析疆域变化的原因，既能形成宏观的历史空间概念，又可以获得更加丰富的相关历史知识，提高观察分析能力。例如：通过对元朝疆域图和元朝以前疆域图的观察分析，可以知道元朝的疆域空前辽阔以及元朝实行行省制度的原因；通过对元朝运河和海运航线图与隋朝大运河图的比较分析，可以知道元隋两朝运河的路线和位置是不同的，元朝不仅漕运发达，海运也很发达，并可进一步分析出元朝运河路线变化的原因和漕运、海运发达的原因。
四、归纳同一地点(地区)不同历史时期的重大历史事件和重要历史人物
一些重要的地点往往是历史上许多重大历史事件的发生地和重要历史人物的活动场所，通过归纳，可以获得对这一地区历史的系统认识，并巩固已形成的历史空间概念。例如：洛阳作为九朝古都(又说十三朝古都)，中国古代有哪些朝代在那里建都，那里都发生过哪些重大的历史事件，产生过哪些对历史有重大影响的人物。
此外，树立完整、系统、准确的历史空间概念，需加强地理知识的学习，形成中国地理和世界地理的大空间概念；由于历史不仅发生在一定的空间范围内，也发生在一定的時间范围内，同学们还应善于把空间概念和时间概念联系和统一起来。