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摘 要：很多教师在上一节音乐课之前做了非常多的准备工作，但是很多学生喜欢音乐却并不喜欢音乐课。这主要是教师在教学理念上存在问题，没有抓住学生内心的需求。音乐本身就是一件让人身心愉悦的事情，教师在进行音乐教学时，要将快乐的理念植入教学中，让学生能更好地去享受音乐带来的快乐。
关键词：有趣;音乐课;关键环节
一、做好充分的课前准备
1.课堂上准确找到切入点
在传统的音乐课堂上，很多教师会采取直接教学的方式，让学生直观地去感受音乐。这样固然能给学生直观的感受，但只适用于一些节奏感比较明快的音乐。音乐是一门抽象的艺术，这种教学方式存在很大的局限性，教师需要在课堂上找到一个合适的切入点来开展教学。这就需要教师在前期备课的时候，多做一些预演，在估计孩子的心理状态达到高潮时，准确导入。
2.做好音乐背景介绍
教师在每一堂音乐课之前都要对教学的音乐的创造背景做深入的了解，包括音乐的时代背景、创造者的人生经历和音乐的风格。如果缺少对音乐的了解，那么教师介绍起来就会忽略歌曲的内涵，很难让学生体会音乐中蕴含的情感和个性。可以用讲故事或者角色扮演的方式让学生参与歌曲中，让学生的创造力和想象力在歌曲中得到尽情的释放。
二、提升个人魅力，做一个幽默的人
虽然音乐课有别于其他的课程，但是教师的教育方式都大同小异。教师应该做一个幽默风趣的人，在授课时可以和学生做一些有趣的互动，可以在网上搜索一些有关音乐的趣味小故事和学生分享，加深学生对音乐的印象。随着课堂的深入，教师的语气可以随之发生变化，也可以随着音乐的节奏舞动起来，肢体的语言能更好地表现出歌曲的意境。这就需要教师对音乐理解深刻，能在不同的环节中变换不同的教学方式。
三、音乐与不同的艺术相融合
音乐的魅力也体现在不同的艺術中，可以把音乐延伸到各种形式中去。比如，一段文字配上不同的背景音乐就会有不同的感觉，在讲解音乐的时候教师可以放上一段影片或者一段文字配上音乐背景，让学生去感悟音乐赋予它们的内涵和生命力，让音乐不是只停留在听觉，还要存在于视觉和触觉，让学生体验音乐流动的美。通过这些体验，把学生的审美品位提升一个新的高度。
四、鼓励教育，设置愉快的教学环境
一堂音乐课中教师的评价也是关键的环节，是对学生学习成果的肯定。但是每个人对音乐的理解都不一样，这就需要教师在教学过程中及时发现学生的闪光点，而不是一味地去否定学生。要倾听学生的心声，设身处地地站在学生的立场去看事情，对每一位学生的回答尽量做到表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生对音乐探索的欲望，让学生获得被重视的感觉。面向全体学生，教师要做到不偏袒，让学生朝着更好的方向发展，体现素质教育的理念。
五、热爱生活，热爱音乐
只有真正热爱音乐的人才能在言行举止中引起学生的共鸣。教师在日常生活中不光要爱自己，也要发自内心地爱音乐，将生活与音乐相结合，把音乐融入生活中。只有这样，教师才可以帮助学生从音乐中感悟人生、追逐理想。做到这些，相信音乐课会更富有趣味性和生动性，会更好地激发学生学习音乐的动力。
六、结语
教学实践证明，音乐课的趣味性能更大增加孩子对音乐的兴趣，在课堂上更能激发孩子的自信心、创造力、想象力。音乐作为一种高尚的艺术形式，需要的就是自身对艺术的审美和创造力，而教学本身的过程是枯燥的，如何将枯燥的课堂变成快乐的源泉就需要教师在教学方式上下一番苦功夫。教师要真正走进孩子的内心，发现每一个孩子身上的闪光点，唤醒孩子心理对音乐的热爱，和孩子在心灵上实现默契的互动，让学生感受课堂的丰富多彩。教师在日常教学过程中要不断总结经验，找出最适合自己的教学方式，结合现代社会的发展，做到与时俱进，培养更多的音乐人才。
参考文献：
[1]蔡天.音乐游戏在小学音乐课堂的应用探析[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.
[2]曹晖.浅谈音乐课堂教学艺术[J].吉林教育，2012（29）：47.
作者简介：牛聪（1988—），女，山东新泰人，中小学二级教师，本科，研究方向：音乐学。
关键词：有趣;音乐课;关键环节
一、做好充分的课前准备
1.课堂上准确找到切入点
在传统的音乐课堂上，很多教师会采取直接教学的方式，让学生直观地去感受音乐。这样固然能给学生直观的感受，但只适用于一些节奏感比较明快的音乐。音乐是一门抽象的艺术，这种教学方式存在很大的局限性，教师需要在课堂上找到一个合适的切入点来开展教学。这就需要教师在前期备课的时候，多做一些预演，在估计孩子的心理状态达到高潮时，准确导入。
2.做好音乐背景介绍
教师在每一堂音乐课之前都要对教学的音乐的创造背景做深入的了解，包括音乐的时代背景、创造者的人生经历和音乐的风格。如果缺少对音乐的了解，那么教师介绍起来就会忽略歌曲的内涵，很难让学生体会音乐中蕴含的情感和个性。可以用讲故事或者角色扮演的方式让学生参与歌曲中，让学生的创造力和想象力在歌曲中得到尽情的释放。
二、提升个人魅力，做一个幽默的人
虽然音乐课有别于其他的课程，但是教师的教育方式都大同小异。教师应该做一个幽默风趣的人，在授课时可以和学生做一些有趣的互动，可以在网上搜索一些有关音乐的趣味小故事和学生分享，加深学生对音乐的印象。随着课堂的深入，教师的语气可以随之发生变化，也可以随着音乐的节奏舞动起来，肢体的语言能更好地表现出歌曲的意境。这就需要教师对音乐理解深刻，能在不同的环节中变换不同的教学方式。
三、音乐与不同的艺术相融合
音乐的魅力也体现在不同的艺術中，可以把音乐延伸到各种形式中去。比如，一段文字配上不同的背景音乐就会有不同的感觉，在讲解音乐的时候教师可以放上一段影片或者一段文字配上音乐背景，让学生去感悟音乐赋予它们的内涵和生命力，让音乐不是只停留在听觉，还要存在于视觉和触觉，让学生体验音乐流动的美。通过这些体验，把学生的审美品位提升一个新的高度。
四、鼓励教育，设置愉快的教学环境
一堂音乐课中教师的评价也是关键的环节，是对学生学习成果的肯定。但是每个人对音乐的理解都不一样，这就需要教师在教学过程中及时发现学生的闪光点，而不是一味地去否定学生。要倾听学生的心声，设身处地地站在学生的立场去看事情，对每一位学生的回答尽量做到表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生对音乐探索的欲望，让学生获得被重视的感觉。面向全体学生，教师要做到不偏袒，让学生朝着更好的方向发展，体现素质教育的理念。
五、热爱生活，热爱音乐
只有真正热爱音乐的人才能在言行举止中引起学生的共鸣。教师在日常生活中不光要爱自己，也要发自内心地爱音乐，将生活与音乐相结合，把音乐融入生活中。只有这样，教师才可以帮助学生从音乐中感悟人生、追逐理想。做到这些，相信音乐课会更富有趣味性和生动性，会更好地激发学生学习音乐的动力。
六、结语
教学实践证明，音乐课的趣味性能更大增加孩子对音乐的兴趣，在课堂上更能激发孩子的自信心、创造力、想象力。音乐作为一种高尚的艺术形式，需要的就是自身对艺术的审美和创造力，而教学本身的过程是枯燥的，如何将枯燥的课堂变成快乐的源泉就需要教师在教学方式上下一番苦功夫。教师要真正走进孩子的内心，发现每一个孩子身上的闪光点，唤醒孩子心理对音乐的热爱，和孩子在心灵上实现默契的互动，让学生感受课堂的丰富多彩。教师在日常教学过程中要不断总结经验，找出最适合自己的教学方式，结合现代社会的发展，做到与时俱进，培养更多的音乐人才。
参考文献：
[1]蔡天.音乐游戏在小学音乐课堂的应用探析[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.
[2]曹晖.浅谈音乐课堂教学艺术[J].吉林教育，2012（29）：47.
作者简介：牛聪（1988—），女，山东新泰人，中小学二级教师，本科，研究方向：音乐学。