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融插图于语文教学之中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于教师更好地完成教学任务。通过简单的插图，将抽象的事物变得更加形象、生动、具体，让学生对插图中的事物产生兴趣、感到好奇、引发联想，在兴趣中学到知识，在快乐中成长。本文将简单介绍初中语文教材中插图的作用和在语文课堂的运用。
一、融图于文助理解
众所周知，课文的重点在于理解文章的意思和体会文中句子刻画的意境。在初中课堂古诗教学中，教师可以适当利用插图，展现古诗体现的意境，将学生逐步带入到此意境中去，加深对诗句的理解。除此之外，还能培养学生的观察力、想象力及理解能力。
在教学《幼时记趣》一文时，将文中写的三件趣事——观蚊如鹤、神游“山林”、鞭驱蛤蟆——划分出来，引导学生观察对应课文右边的插图，将插图与文中的描绘结合起来看。例如，课文中写道：“又留蚊于帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”我们可以引导学生结合插图观看，体会作者是一位画家，用自己的画笔勾勒出如此美好的画面，展现出了童真、童趣的纯朴美好。通过插图将情境更形象化、生动化，可以调动学生的积极性，进一步促进学生思维发散，掌握其中的语文知识。
插图融入语文之中，能更好地辅助学生理解文中难懂的文字，加深对文中描绘的情境印象，激发学习兴趣，培养欣赏能力，提高理解能力。同时，还有助于教师达成教学目标要求，甚至能使语文教学达到一个新的境界。
二、融图于诗助写作
对曲来说，重点在于理解曲中诗句的意思及诗句中的意境。通过插图可以充分了解诗的意境，从而根据图意进行写作。
在教学《天净沙·秋思》时，教师可以通过插图将此曲简单阐释，作者利用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图，从这幅图中可以对应头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，无不给人一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。“夕阳西下”使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。通过引导学生观察插图，体会作者运用枯、老、昏、古、西、瘦这六个字的精妙，以及诗人寓于图景中的无限愁思。最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。从图中可以感受到诗人怀才不遇的悲凉情怀，体会漂泊天涯的旅人愁思。
通过插图对本曲有了深刻的理解之后，教师根据学生的兴趣制定观察插图后写作，并提出作文要求：①题目自拟；②除诗歌外的任何文体均可；③文中要有细致的肖像描写和心理描写；④要写明作者正往什么地方走去。带着这些要求，学生可以发散思维，根据插图的观察，展开自己的想象力进行写作。有对画面进行语言描绘的，也有对画面意旨进行剖析的，还有对人物心理进行穿透的，也有对断肠人去向乃至命运进行想象的，可谓精彩纷呈、趣味横生。
将插图融入日常教学过程，不仅可以培养学生的观察能力和思维想象能力，更有利于提高他们的写作水平，增强他们的学习兴趣及对作文的热爱。
三、融图于文助美育
课文中很多插图不仅给学生展现了丰富多彩的内容，更培养了他们高尚的道德情操和审美情趣，促使其形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生欣赏中外文化名人、学者、民族英雄的插图，可以使其进一步体会他们的人格之美，感受他们的卓越思想、旷达胸怀，从而有助于美育教育。
在《岳阳楼记》中，我们看到插图：范仲淹面对滔滔江水，却岿然不惧，迎风傲然挺立。此时教师引导学生体会范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，去敬仰他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。再如古诗《别云间》中的插图“无限河山泪，谁言天地宽”，从中可以体会到作者当时时运不济、命途多舛，以及恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空的悲哀，从而对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。
这些蕴含着中华文化精髓和劳动人民精神的插图，无时无刻不给我们以美的欣赏，使学生为民族文化的丰厚底蕴深深陶醉，激发其对祖国大好河川的热爱和对民族英雄的敬佩。这不仅有助于中华民族优秀文化的继承与弘扬，更有助于民族自尊心和爱国主义感情的增强。
总之，插图在初中语文教学中有着重要作用，它不是一种简单的摆设或点缀，它可以赋予教科书雀跃的生命与活力。教师要把握好分寸，将插图与课文的关系处理得当，不仅有助于开拓学生的视野，培养学生的审美能力，提高其习作能力，更有助于学生各个方面能力的提高与发展。除此之外，插图还有效提高课堂效率，提高学生的整体文化素质，让课堂满堂春色，成为一道靓丽的风景线。
一、融图于文助理解
众所周知，课文的重点在于理解文章的意思和体会文中句子刻画的意境。在初中课堂古诗教学中，教师可以适当利用插图，展现古诗体现的意境，将学生逐步带入到此意境中去，加深对诗句的理解。除此之外，还能培养学生的观察力、想象力及理解能力。
在教学《幼时记趣》一文时，将文中写的三件趣事——观蚊如鹤、神游“山林”、鞭驱蛤蟆——划分出来，引导学生观察对应课文右边的插图，将插图与文中的描绘结合起来看。例如，课文中写道：“又留蚊于帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”我们可以引导学生结合插图观看，体会作者是一位画家，用自己的画笔勾勒出如此美好的画面，展现出了童真、童趣的纯朴美好。通过插图将情境更形象化、生动化，可以调动学生的积极性，进一步促进学生思维发散，掌握其中的语文知识。
插图融入语文之中，能更好地辅助学生理解文中难懂的文字，加深对文中描绘的情境印象，激发学习兴趣，培养欣赏能力，提高理解能力。同时，还有助于教师达成教学目标要求，甚至能使语文教学达到一个新的境界。
二、融图于诗助写作
对曲来说，重点在于理解曲中诗句的意思及诗句中的意境。通过插图可以充分了解诗的意境，从而根据图意进行写作。
在教学《天净沙·秋思》时，教师可以通过插图将此曲简单阐释，作者利用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图，从这幅图中可以对应头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，无不给人一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。“夕阳西下”使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。通过引导学生观察插图，体会作者运用枯、老、昏、古、西、瘦这六个字的精妙，以及诗人寓于图景中的无限愁思。最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。从图中可以感受到诗人怀才不遇的悲凉情怀，体会漂泊天涯的旅人愁思。
通过插图对本曲有了深刻的理解之后，教师根据学生的兴趣制定观察插图后写作，并提出作文要求：①题目自拟；②除诗歌外的任何文体均可；③文中要有细致的肖像描写和心理描写；④要写明作者正往什么地方走去。带着这些要求，学生可以发散思维，根据插图的观察，展开自己的想象力进行写作。有对画面进行语言描绘的，也有对画面意旨进行剖析的，还有对人物心理进行穿透的，也有对断肠人去向乃至命运进行想象的，可谓精彩纷呈、趣味横生。
将插图融入日常教学过程，不仅可以培养学生的观察能力和思维想象能力，更有利于提高他们的写作水平，增强他们的学习兴趣及对作文的热爱。
三、融图于文助美育
课文中很多插图不仅给学生展现了丰富多彩的内容，更培养了他们高尚的道德情操和审美情趣，促使其形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生欣赏中外文化名人、学者、民族英雄的插图，可以使其进一步体会他们的人格之美，感受他们的卓越思想、旷达胸怀，从而有助于美育教育。
在《岳阳楼记》中，我们看到插图：范仲淹面对滔滔江水，却岿然不惧，迎风傲然挺立。此时教师引导学生体会范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀，去敬仰他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。再如古诗《别云间》中的插图“无限河山泪，谁言天地宽”，从中可以体会到作者当时时运不济、命途多舛，以及恢复故土、重整河山的爱国宏愿一次次落空的悲哀，从而对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。
这些蕴含着中华文化精髓和劳动人民精神的插图，无时无刻不给我们以美的欣赏，使学生为民族文化的丰厚底蕴深深陶醉，激发其对祖国大好河川的热爱和对民族英雄的敬佩。这不仅有助于中华民族优秀文化的继承与弘扬，更有助于民族自尊心和爱国主义感情的增强。
总之，插图在初中语文教学中有着重要作用，它不是一种简单的摆设或点缀，它可以赋予教科书雀跃的生命与活力。教师要把握好分寸，将插图与课文的关系处理得当，不仅有助于开拓学生的视野，培养学生的审美能力，提高其习作能力，更有助于学生各个方面能力的提高与发展。除此之外，插图还有效提高课堂效率，提高学生的整体文化素质，让课堂满堂春色，成为一道靓丽的风景线。