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以“两个转变”为指针，根据学科发展需要，调整结构，改革校、院（系）、教研室以室为主的三级管理体制，建立以校、院（系）管理为主的二级管理体制；改革以外延扩大的粗放型、数量型、“小而全”为特征的实验室模式，构建内涵发展的集约型、质量效益型实验室，建设具有农科特色的多种类型、多种功能及多个层次的实验室体系。从而优化了实验室结构体系与教育资源配置，促进了学科的建设与发展，提高了效益。