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【摘要】学习一门语言,我们不仅要学会如何进行口头表达,也要学会如何用正确的书面语言描述人物和事件,表达我们对人和事的看法观点。同样我们学习英语也必须学会怎么样正确地使用英语书面文字,在初中阶段,英语书面表达是师生最为头疼的问题,本文就此问题进行了初步的分析探讨。
【关键词】农村学生;英语;写作
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0083-01
初中阶段新课程标准要求初中生毕业时英语写作水平达
到以下要求;能根据写作要求收集、准备素材;独立起草短文、短信,并且在教师指导下修改;正确地使用连接词表示顺序与逻辑关系;简单地描述人物或者事件;根据所给图示、提示要求、图表等写出简单的段落或者操作说明。其实对于农村初中生来说,要完成上述要求困难很大,有许多农村同学平时考试与中考英语
写作得分为零。农村初中生一听说写英语作文头就大了,英语老师对此也深感头痛。我认为应该从以下几方面提高农村初中生英语写作水平。
最近几年中考英语作文考试内容丰富多彩,形式多样,我们的初中英语写作教学也要与之相适应才能够跟上考试要求的变化,为了与这种要求相适应,我们平时训练就要随时随着考试要求的变化而变化。我认为平时英语教学就要在抓听说读的基础上到一定水平就要重视训练学生写作能力培养,特别在初中阶段应坚持听说读写综合训练,早写、早练,多写、多练,夯实基础。
一、提高学生兴趣,勤学苦练
首先要让学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣,才能够学
好英语这门课程,要使学生保持学习英语的兴趣,这就要求教师教学过程中自始至终关注学生情感变化,努力营造宽松、民主、和谐的育人环境,这样才会让学生对英语及其文化产生积极情
感,保持持久的学习动力并且取得好成绩。每天要求学生坚持课外听20分钟左右英语,听英语课本录音带,可以利用早晨起床、洗脸、刷牙和晚上睡眠前的时间。学生空余时间多用日常英语交流,早晨起床以后大声地朗读英语课本后的听力材料,背诵短课文,泛读阅读材料。初一可以听读《新概念英语》第一册,到了初二、初三听读《新概念英语》第二册、特别英语(special English)或者是美国中级英语。这样学生通过天天听读日积月累可以掌握大量英语素材,写文章就会胸有成竹,下笔如有神。老师也可以指导学生建立英语角,这样学生不仅可以在课堂上练习英语,课外也可以相互学习,共同提高。另外要求学生每天用学习过的词汇,模仿语言目标造句,通过这样训练学生既学会了生词也学会写文章。
二、听说读写译综合训练
初中教育阶段英语课程任务要求激发和培养学生学习英语兴趣,树立自信心,形成良好学习习惯、有效学习策略,发展学生自主学习与合作学习能力,掌握一定英语基础知识和听说读写译技能。义务教育段英语课程总体目标是培养学生综合语言应用能力,这样就要求学生注意写作训练。熟能生巧这个典故同样适用于学生学习英语写作,平时学习过程中多留心,注意收集与写作水平提高相关的素材,写作时就会得心应手。天天坚持背诵好的句型、文章,就可以写出令人满意的精妙作文。毛主席说过实践出真知,你要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。坚持天天写学习过的词汇、句子,到了初三高年级时天天用英语写日记,每周写一篇与学习生活相关的文章。临渊羡鱼,不如归而结网。如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行,没有一成不变的文章让可以照搬。动手写作好处有两点,第一练字,可写出一手干净、整洁漂亮的handwriting。第二可查错补缺,只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷,便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟,说和写是两回事,每个星期练写一篇,纠正之后抄写于固定的练习本上,这样天长地久,考前看看自己的写作本,即可胸有成竹,充满信心。这个习惯一定要养成,对学生会有很大帮助。
其次,注重语言环境的适用。英语毕竟不同于中文,有它特定的语言环境及特点,有些词还有历史典故或特殊含义,作为英语学习者要特别注意这方面问题,另外我们也背诵一些英语谚语,特别注意习语。也就是注意跨文化交际能力。例如,表示我是李雷,日常用语表达为I’mLiLei.或者是My name is LiLei,打电话时用语则为This is Li Lei speaking。老师可以要求学生平时读读外国著名的儿童英文读物,如汤姆索耶历险记、一千零一夜、圣经故事等。学生注意记忆常见的英语习语,否则写出的文章不地道,甚至会产生歧义。总之,英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,每个学生要根据自己实际情况,按照本文讲述的方法去做,坚持不懈,持之以恒,写作水平一定提高。
三、培养学生养成良好写作习惯
初一培养学生写作时应注意让学生养成好的写作习惯,要求学生做到以下几点:
第一,审清题意,明确要求。根据写作任务,要求学生认真审读材料,领会意图,捕捉信息,确定文章时态及体裁。
第二,概括要点,架构提纲。教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点。
第三,悉心写作,仔细核查。经过审题和列提纲后,学生开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型,使用关联词,把段落按逻辑顺序连成一体,形成基本连贯的初稿。
第四,检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节, 学生完成初稿后,教师指导学生检查看要点是否齐全,文章体裁是否恰当,内容是否连贯,语法、人称、时态、语态等有无错误。句与句,段与段之间连接是否自然。
总而言之,我们在英语学习过程中,既要注意听说训练,到高年级我们更要注重写的训练,通过不断地写我们既可以提高听的能力,说的能力,阅读能力,也能够切实提高我们写的能力。
【参考文献】
[1]孙骊,《英语写作:作者》,上海外语教育出版社,1999 年1月出版。
[2]《非常英语专项进阶》编写组,《初中英语写作》,外文出版社,2005年1月出版。
[3]曹令仪,《创造性使用教材,提高学生英语写作能力》,《中小学外语教学》,2006.4。
【关键词】农村学生;英语;写作
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0083-01
初中阶段新课程标准要求初中生毕业时英语写作水平达
到以下要求;能根据写作要求收集、准备素材;独立起草短文、短信,并且在教师指导下修改;正确地使用连接词表示顺序与逻辑关系;简单地描述人物或者事件;根据所给图示、提示要求、图表等写出简单的段落或者操作说明。其实对于农村初中生来说,要完成上述要求困难很大,有许多农村同学平时考试与中考英语
写作得分为零。农村初中生一听说写英语作文头就大了,英语老师对此也深感头痛。我认为应该从以下几方面提高农村初中生英语写作水平。
最近几年中考英语作文考试内容丰富多彩,形式多样,我们的初中英语写作教学也要与之相适应才能够跟上考试要求的变化,为了与这种要求相适应,我们平时训练就要随时随着考试要求的变化而变化。我认为平时英语教学就要在抓听说读的基础上到一定水平就要重视训练学生写作能力培养,特别在初中阶段应坚持听说读写综合训练,早写、早练,多写、多练,夯实基础。
一、提高学生兴趣,勤学苦练
首先要让学生对英语学科产生浓厚的学习兴趣,才能够学
好英语这门课程,要使学生保持学习英语的兴趣,这就要求教师教学过程中自始至终关注学生情感变化,努力营造宽松、民主、和谐的育人环境,这样才会让学生对英语及其文化产生积极情
感,保持持久的学习动力并且取得好成绩。每天要求学生坚持课外听20分钟左右英语,听英语课本录音带,可以利用早晨起床、洗脸、刷牙和晚上睡眠前的时间。学生空余时间多用日常英语交流,早晨起床以后大声地朗读英语课本后的听力材料,背诵短课文,泛读阅读材料。初一可以听读《新概念英语》第一册,到了初二、初三听读《新概念英语》第二册、特别英语(special English)或者是美国中级英语。这样学生通过天天听读日积月累可以掌握大量英语素材,写文章就会胸有成竹,下笔如有神。老师也可以指导学生建立英语角,这样学生不仅可以在课堂上练习英语,课外也可以相互学习,共同提高。另外要求学生每天用学习过的词汇,模仿语言目标造句,通过这样训练学生既学会了生词也学会写文章。
二、听说读写译综合训练
初中教育阶段英语课程任务要求激发和培养学生学习英语兴趣,树立自信心,形成良好学习习惯、有效学习策略,发展学生自主学习与合作学习能力,掌握一定英语基础知识和听说读写译技能。义务教育段英语课程总体目标是培养学生综合语言应用能力,这样就要求学生注意写作训练。熟能生巧这个典故同样适用于学生学习英语写作,平时学习过程中多留心,注意收集与写作水平提高相关的素材,写作时就会得心应手。天天坚持背诵好的句型、文章,就可以写出令人满意的精妙作文。毛主席说过实践出真知,你要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。坚持天天写学习过的词汇、句子,到了初三高年级时天天用英语写日记,每周写一篇与学习生活相关的文章。临渊羡鱼,不如归而结网。如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行,没有一成不变的文章让可以照搬。动手写作好处有两点,第一练字,可写出一手干净、整洁漂亮的handwriting。第二可查错补缺,只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷,便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟,说和写是两回事,每个星期练写一篇,纠正之后抄写于固定的练习本上,这样天长地久,考前看看自己的写作本,即可胸有成竹,充满信心。这个习惯一定要养成,对学生会有很大帮助。
其次,注重语言环境的适用。英语毕竟不同于中文,有它特定的语言环境及特点,有些词还有历史典故或特殊含义,作为英语学习者要特别注意这方面问题,另外我们也背诵一些英语谚语,特别注意习语。也就是注意跨文化交际能力。例如,表示我是李雷,日常用语表达为I’mLiLei.或者是My name is LiLei,打电话时用语则为This is Li Lei speaking。老师可以要求学生平时读读外国著名的儿童英文读物,如汤姆索耶历险记、一千零一夜、圣经故事等。学生注意记忆常见的英语习语,否则写出的文章不地道,甚至会产生歧义。总之,英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,每个学生要根据自己实际情况,按照本文讲述的方法去做,坚持不懈,持之以恒,写作水平一定提高。
三、培养学生养成良好写作习惯
初一培养学生写作时应注意让学生养成好的写作习惯,要求学生做到以下几点:
第一,审清题意,明确要求。根据写作任务,要求学生认真审读材料,领会意图,捕捉信息,确定文章时态及体裁。
第二,概括要点,架构提纲。教师引导学生构思文章要点,写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点。
第三,悉心写作,仔细核查。经过审题和列提纲后,学生开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型,使用关联词,把段落按逻辑顺序连成一体,形成基本连贯的初稿。
第四,检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节, 学生完成初稿后,教师指导学生检查看要点是否齐全,文章体裁是否恰当,内容是否连贯,语法、人称、时态、语态等有无错误。句与句,段与段之间连接是否自然。
总而言之,我们在英语学习过程中,既要注意听说训练,到高年级我们更要注重写的训练,通过不断地写我们既可以提高听的能力,说的能力,阅读能力,也能够切实提高我们写的能力。
【参考文献】
[1]孙骊,《英语写作:作者》,上海外语教育出版社,1999 年1月出版。
[2]《非常英语专项进阶》编写组,《初中英语写作》,外文出版社,2005年1月出版。
[3]曹令仪,《创造性使用教材,提高学生英语写作能力》,《中小学外语教学》,2006.4。