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数学教师在课堂教学中要注重学生实践与探索的本身规律， 联系教材与社会生活实际， 展示数学的大众化特点，把学生眼下的学习与祖国的建设联系起来， 让学生充分认识到自己的学习与国家建设和个人前途的直接联系， 从而激发学生产生强烈的学习需要。数学教师帮助学生通过学习数学， 认识数学的科学意义和文化内涵， 理解、欣赏数学的美学价值， 提高审美情趣， 激发学生创造美的热情，形成高尚的情操和对真理的执著追求。同时还要重视为学生设计出实践与探索的新思路。引导学生体验实践， 掌握探索与实践的基本方法和规律， 使学生真正成为受益者。
一、提高学生的创新精神和实践能力
结合多年的教学经验， 我总结出班级授课与小组活动相结合教学模式， 在班级成立合作学习小组， 在教学中加大课堂的信息量， 变注入式为启发式， 把注意力集中在启发引导学生在探索中发展创造才能。
小组合作的教学模式可以培养学生的数学综合能力，提高学生的创新精神和实践能力， 使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学能力， 同时促进数学教学全面和谐以及可持续发展。在探索和实践中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累， 更应在知识应用中强调应用数学的意识， 不仅是要让学生主动地获取知识， 还要让学生去发现和研究问题、解决问题。实践表明， 积极开展实践活动， 有利于发展每个学生的潜能， 有利于培养学生的创新精神， 有利于学生素质的提高。数学是思维的体操，它具有高度的抽象性、严谨性、独创性和可能性。作为中学数学教师， 我们要通过“启发——创造” 的课堂教学模式培养创新意识和创造性思维。同时我们要对学生萌芽状态的、不成熟状态的创造力进行培养， 使其形成成熟的、高级的创造力。
二、多媒体辅助教学
在教学中， 运用现代教学媒体， 并与传统教学媒体适当结合， 传递教学信息， 以实现教学的优化。多媒体可以产生出一种集图、文、声、色并茂的、感染力强的人机交互方式， 而且可以立即反馈。利用多媒体教学生动形象，感染力强， 能充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动， 能使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，使课堂充满活力， 深深地吸引学生， 并能缩短教学时间，增大课堂容量， 提高教学效率。
计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试， 对数学现象进行多重表征， 使学生深入理解数学知识，通过数学实验， 激发学生兴趣， 调动学生的学习主动性和积极性。现在多媒体辅助教学还处在探索阶段， 如何在初中数学课堂应用多媒体进行教学， 如何设计出高水平的中学数学课堂教学课件， 采用何种适应数学教学的设计软件，是数学教育工作者、计算机程序设计师需要研讨的课题。希望有更多的教师投入到这一课题中来， 大家同心协力，努力探索， 早日把计算机技术应用到课堂中来， 使学生学得更快、更好。但任何事情都不能走极端， 应用现代化教育技术不等于全盘抛弃传统的教学手段，因为黑板也是一个重要的媒体手段， 教师在讲课中表现出的艺术感染力和魅力不是多媒体所能完全代替的。但在信息时代的开放教育环境中， 教师不可能是学生获取知识的唯一源泉， 教师的作用更多地表现在指导上， 为学生创设可激发探索欲和创造欲的问题情境。教师要给学生提供书本知识和自由学习的时间和空间， 让他们结合自己的实际情况进行自主探索学习研究， 解决现实生活中的实际问题。怎样将现代化教育技术与传统的教学手段结合起来， 还需要我们去探索、去实践。
三、培养学生反思性数学学习
反思性学习就是指学习者自觉地对自身已有的学习活动， 以及学习活动中所涉及的相关因素进行不断持续性、批判性地审视、思考、探索和改进， 力求调节并完善自身的学习， 达到学习目的的学习活动。
在指导学生记录自己的学习总结之初， 教师应赢得家长对这项工作的配合， 在这项工作的实施过程中， 教师应经常督促学生通过洞察和分析、判断、解释、推理等逻辑手段查阅自己和同伴的总结， 从而了解自己的数学学习，并从新的层次和角度去探究学习中存在的问题， 从而加深对这些经验的理解， 使之升华为“知识”， 提升学习有机体的合理性， 使学习得以完善。
总之， 在初中数学教学中， 我们在关注知识教学的同时， 我们更要关注基本数学思想和方法， 并让学生借助基本数学思想和方法的指导， 灵活运用数学方法解决数学问题， 提升学生的数学素养。回首倾听孩子们的妙语， 看看沉默内向的“莘莘学子”， 心里多了一份责任和期盼， 我们多么希望用我们的双手托起明天辉煌的太阳——用完美的语言润泽世界！ 虽然在激发学生兴趣、调动学生的学生主动性和积极性道路上充满了艰辛， 但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
一、提高学生的创新精神和实践能力
结合多年的教学经验， 我总结出班级授课与小组活动相结合教学模式， 在班级成立合作学习小组， 在教学中加大课堂的信息量， 变注入式为启发式， 把注意力集中在启发引导学生在探索中发展创造才能。
小组合作的教学模式可以培养学生的数学综合能力，提高学生的创新精神和实践能力， 使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学能力， 同时促进数学教学全面和谐以及可持续发展。在探索和实践中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累， 更应在知识应用中强调应用数学的意识， 不仅是要让学生主动地获取知识， 还要让学生去发现和研究问题、解决问题。实践表明， 积极开展实践活动， 有利于发展每个学生的潜能， 有利于培养学生的创新精神， 有利于学生素质的提高。数学是思维的体操，它具有高度的抽象性、严谨性、独创性和可能性。作为中学数学教师， 我们要通过“启发——创造” 的课堂教学模式培养创新意识和创造性思维。同时我们要对学生萌芽状态的、不成熟状态的创造力进行培养， 使其形成成熟的、高级的创造力。
二、多媒体辅助教学
在教学中， 运用现代教学媒体， 并与传统教学媒体适当结合， 传递教学信息， 以实现教学的优化。多媒体可以产生出一种集图、文、声、色并茂的、感染力强的人机交互方式， 而且可以立即反馈。利用多媒体教学生动形象，感染力强， 能充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动， 能使学生在兴趣盎然的情境下接受知识，使课堂充满活力， 深深地吸引学生， 并能缩短教学时间，增大课堂容量， 提高教学效率。
计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试， 对数学现象进行多重表征， 使学生深入理解数学知识，通过数学实验， 激发学生兴趣， 调动学生的学习主动性和积极性。现在多媒体辅助教学还处在探索阶段， 如何在初中数学课堂应用多媒体进行教学， 如何设计出高水平的中学数学课堂教学课件， 采用何种适应数学教学的设计软件，是数学教育工作者、计算机程序设计师需要研讨的课题。希望有更多的教师投入到这一课题中来， 大家同心协力，努力探索， 早日把计算机技术应用到课堂中来， 使学生学得更快、更好。但任何事情都不能走极端， 应用现代化教育技术不等于全盘抛弃传统的教学手段，因为黑板也是一个重要的媒体手段， 教师在讲课中表现出的艺术感染力和魅力不是多媒体所能完全代替的。但在信息时代的开放教育环境中， 教师不可能是学生获取知识的唯一源泉， 教师的作用更多地表现在指导上， 为学生创设可激发探索欲和创造欲的问题情境。教师要给学生提供书本知识和自由学习的时间和空间， 让他们结合自己的实际情况进行自主探索学习研究， 解决现实生活中的实际问题。怎样将现代化教育技术与传统的教学手段结合起来， 还需要我们去探索、去实践。
三、培养学生反思性数学学习
反思性学习就是指学习者自觉地对自身已有的学习活动， 以及学习活动中所涉及的相关因素进行不断持续性、批判性地审视、思考、探索和改进， 力求调节并完善自身的学习， 达到学习目的的学习活动。
在指导学生记录自己的学习总结之初， 教师应赢得家长对这项工作的配合， 在这项工作的实施过程中， 教师应经常督促学生通过洞察和分析、判断、解释、推理等逻辑手段查阅自己和同伴的总结， 从而了解自己的数学学习，并从新的层次和角度去探究学习中存在的问题， 从而加深对这些经验的理解， 使之升华为“知识”， 提升学习有机体的合理性， 使学习得以完善。
总之， 在初中数学教学中， 我们在关注知识教学的同时， 我们更要关注基本数学思想和方法， 并让学生借助基本数学思想和方法的指导， 灵活运用数学方法解决数学问题， 提升学生的数学素养。回首倾听孩子们的妙语， 看看沉默内向的“莘莘学子”， 心里多了一份责任和期盼， 我们多么希望用我们的双手托起明天辉煌的太阳——用完美的语言润泽世界！ 虽然在激发学生兴趣、调动学生的学生主动性和积极性道路上充满了艰辛， 但“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！