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摘 要：学校是同学们学习的殿堂，同时也是同学们生活的地方，在学校不仅可以学习到理论知识，而且也是学习为人处事、如何与人更好地相处的地方。但是由于中小学生的各方面成长还不够成熟，同学之间仍存在着不能和平相处的现象，校园欺凌事件仍然时有发生，对于学生的健康成长带来困扰，也为学校的管理带来不少的麻烦。
关键词：校园欺凌；现状调查；对策研究
引 言
由于管理不完善，也没有形成健全的体系，中小学的校园欺凌事件仍然频频发生，本文将通过文献检索法研究国外存在的一些校园欺凌的现象以及他们的应对措施，利用问卷调查法和访谈法，了解西部地区部分学校欺凌的现状以及原因，进而归纳西部地区城乡学校男女生在面对校园欺凌时的差异，进而探讨校园欺凌出现的根本原因，从中吸取有力的理论依据，从而能够研究出有效的应对措施。
一、校园欺凌概念及相关研究
校园欺凌是指在校园内外学生一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负侮辱，对另一方造成身体或者心理伤害、财产或者精神损失等的事件。由于中小学生的心理不够健全，为人处事方面也不够成熟，因此校园欺凌多发生在中小学阶段。校园欺凌分为单人施暴、少数人施暴和多数人施暴，校园欺凌事件也大多数在校园周边或者校园内部发生。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文将具体研究西部地区城乡男生和女生中存在的校园欺凌现象，也针对不同学生的学习情况、家庭条件等处于不同层次人群进行调查研究，另外要格外注意性格比较内向、身体或心理有障碍的人。综合相关的研究来说，被欺凌者往往是那些在同学之间不受重视，不善于同学交流、有身体障碍的同学。欺凌者往往是那些以自我为中心、性格高傲，做事比较霸道的人。其实不管是施暴者还是被欺凌的人群，他们都有着共同特点，他们的家庭可能不够美满，缺乏相关的教育。
（二）研究方法
在此次校园欺凌调查过程中，利用了多种研究方法，以下是对几种主要的研究方法的介绍以及分析。
（1）文献检索法
本课题的调查主要通过文件检索法研究了国外校园欺凌的现状以及相应的应对措施，通过报纸以及网络上的数据，下载以及购买了大量相关的论文、著作以及国家相关文件进行借鉴整理。通过对前人研究领域的成果的归纳总结、综合分类，了解了研究本课题的现状和意义。
（2）访谈法
本课题选取了不同班级年级，不同性别的同学进行了访谈，对家长以及老师进行针对性的调查，针对问卷调查存在的不足进行完善，利用口头采访的方法了解校园欺凌现象相关信息。
（3）归纳分析法
为了深入研究此次课题，对校园欺凌行为相关问题进行了归纳整理，综合相关的数据对其原因进行分析，进而能够总结出缓解或者制止校园暴力行为的发生。使用归纳分析的方法，能够从整体上把握研究的方向，进而可以逐步深入地对校园欺凌问题进行理解。
（4）问卷调查法
由于问卷调查采取起来比较快捷，相对而言调查结果也更加客观。对西部地区部分学校不同阶层的同学进行调查，也要重视调查学生欺凌老师的行为是否存在。在选取抽样的样本上，可以选取统计学方法，既然能够更加方便的对所研究的数据进行录入、归纳分析总结等。
三、结果分析与讨论
通过结合多种方法对校园欺凌现象进行研究，我们发现被欺凌者大约占43%，而是施暴者大约占45%，参与欺负他人同学的成绩水平也大多数在中下游，其中还有10%和25%分别是在中上游以及与成绩无关的人群。而在调查中也可以清楚的显示，男生和女生欺凌对象的特征也都比较一致，他们大多数会欺凌张扬、爱表现自己的人以及闹过矛盾、不受同学和老师喜欢的人。而就其中的欺凌方式而言：言语欺凌占40%，网络欺凌占10%，肢体欺凌占35%，间接欺凌占15%。而根据其调查成果可以发现，欺凌者可能會更加嚣张的几率占25%，被欺凌者产生报复社会的心理以及行为的占55%。
四、校园欺凌成因分析
校园欺凌的产生大多数不是因为一方面的原因，而是多方面原因的积累形成的。就个人原因而言，人际关系不好，性格暴躁，家庭教育缺失或者方法不当的同学及其容易成为受害者。部分同学在生活中无法得到肯定，无法满足自己内心对自己预期的要求，可能会对其他同学实施校园暴力来表现自己。
从学校方面来讲，欺凌行为发生的主要场所是在校园。如果学校没有和谐的学习氛围，也没有完善的管理校园欺凌的体系，而是仅仅将重心集中到提升同学们的学习成绩上，对同学们的心理健康以及个人成长的关注度不高。这极有可能导致学校的氛围不够和谐，西部地区部分城乡中小学学校相关的教育也比较缺失，从而造成校园欺凌现象出现的隐患。
从家庭角度来分析，大多数家长的教育观念比较落后，受传统的教育观念所影响，对孩子学习成绩的重视度远远要大于孩子的心理健康的重视程度，对于孩子与他人相处的方法，以及关注孩子的心理变化的重视程度也不够高，也没有对孩子进行相关的疏导以及教育。另外，在生活中也不能充分的照顾到孩子的情绪，从而给孩子的心理带来阴影。
五、校园欺凌的社会生态系统干预策略
从政府方面而言，政府应该完善相关的法律法规，重视对学校校园安全的管理，针对每种校园暴力的现象进行细致化的落实，同时要控制好校园周围的环境。从学校方面而言，学校应该依据相应的法规在学校内部编制一套完善的制度，增设相关的负责人专门管理与监督，积极提倡素质教育，加强家校互动。对出现问题的同学也应该及时的给予关心和帮助，分析出现问题的根本原因，从根本上改变孩子的观念。同时，学校也要落实好学生心理健康的教育，配置相应的心理健康老师以及心理咨询室，引导学生正确的管理情绪，以及学会如何与他人相处。
六、结束语
校园欺凌现象长期存在并且难以解决，学校、社会和政府要多方面出力，不仅仅要健全相应的法律法规，而且要对问题进行及时的处理。协调多方面机制，真正的把校园欺凌重视起来，不断的寻求方法，从而真正地预防和减少校园欺凌事件的发生。
参考文献
[1]陈世平，乐国安关于学校中儿童欺负行为的研究[J].广州大学学报（社会科学版），2006，（1）：42-46.
基金项目：贵州省教育厅人文社科大学生项目：《校园欺凌现状及对策探析--以西部地区部分学校为例》，项目编号：2016dxs20
关键词：校园欺凌；现状调查；对策研究
引 言
由于管理不完善，也没有形成健全的体系，中小学的校园欺凌事件仍然频频发生，本文将通过文献检索法研究国外存在的一些校园欺凌的现象以及他们的应对措施，利用问卷调查法和访谈法，了解西部地区部分学校欺凌的现状以及原因，进而归纳西部地区城乡学校男女生在面对校园欺凌时的差异，进而探讨校园欺凌出现的根本原因，从中吸取有力的理论依据，从而能够研究出有效的应对措施。
一、校园欺凌概念及相关研究
校园欺凌是指在校园内外学生一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负侮辱，对另一方造成身体或者心理伤害、财产或者精神损失等的事件。由于中小学生的心理不够健全，为人处事方面也不够成熟，因此校园欺凌多发生在中小学阶段。校园欺凌分为单人施暴、少数人施暴和多数人施暴，校园欺凌事件也大多数在校园周边或者校园内部发生。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本文将具体研究西部地区城乡男生和女生中存在的校园欺凌现象，也针对不同学生的学习情况、家庭条件等处于不同层次人群进行调查研究，另外要格外注意性格比较内向、身体或心理有障碍的人。综合相关的研究来说，被欺凌者往往是那些在同学之间不受重视，不善于同学交流、有身体障碍的同学。欺凌者往往是那些以自我为中心、性格高傲，做事比较霸道的人。其实不管是施暴者还是被欺凌的人群，他们都有着共同特点，他们的家庭可能不够美满，缺乏相关的教育。
（二）研究方法
在此次校园欺凌调查过程中，利用了多种研究方法，以下是对几种主要的研究方法的介绍以及分析。
（1）文献检索法
本课题的调查主要通过文件检索法研究了国外校园欺凌的现状以及相应的应对措施，通过报纸以及网络上的数据，下载以及购买了大量相关的论文、著作以及国家相关文件进行借鉴整理。通过对前人研究领域的成果的归纳总结、综合分类，了解了研究本课题的现状和意义。
（2）访谈法
本课题选取了不同班级年级，不同性别的同学进行了访谈，对家长以及老师进行针对性的调查，针对问卷调查存在的不足进行完善，利用口头采访的方法了解校园欺凌现象相关信息。
（3）归纳分析法
为了深入研究此次课题，对校园欺凌行为相关问题进行了归纳整理，综合相关的数据对其原因进行分析，进而能够总结出缓解或者制止校园暴力行为的发生。使用归纳分析的方法，能够从整体上把握研究的方向，进而可以逐步深入地对校园欺凌问题进行理解。
（4）问卷调查法
由于问卷调查采取起来比较快捷，相对而言调查结果也更加客观。对西部地区部分学校不同阶层的同学进行调查，也要重视调查学生欺凌老师的行为是否存在。在选取抽样的样本上，可以选取统计学方法，既然能够更加方便的对所研究的数据进行录入、归纳分析总结等。
三、结果分析与讨论
通过结合多种方法对校园欺凌现象进行研究，我们发现被欺凌者大约占43%，而是施暴者大约占45%，参与欺负他人同学的成绩水平也大多数在中下游，其中还有10%和25%分别是在中上游以及与成绩无关的人群。而在调查中也可以清楚的显示，男生和女生欺凌对象的特征也都比较一致，他们大多数会欺凌张扬、爱表现自己的人以及闹过矛盾、不受同学和老师喜欢的人。而就其中的欺凌方式而言：言语欺凌占40%，网络欺凌占10%，肢体欺凌占35%，间接欺凌占15%。而根据其调查成果可以发现，欺凌者可能會更加嚣张的几率占25%，被欺凌者产生报复社会的心理以及行为的占55%。
四、校园欺凌成因分析
校园欺凌的产生大多数不是因为一方面的原因，而是多方面原因的积累形成的。就个人原因而言，人际关系不好，性格暴躁，家庭教育缺失或者方法不当的同学及其容易成为受害者。部分同学在生活中无法得到肯定，无法满足自己内心对自己预期的要求，可能会对其他同学实施校园暴力来表现自己。
从学校方面来讲，欺凌行为发生的主要场所是在校园。如果学校没有和谐的学习氛围，也没有完善的管理校园欺凌的体系，而是仅仅将重心集中到提升同学们的学习成绩上，对同学们的心理健康以及个人成长的关注度不高。这极有可能导致学校的氛围不够和谐，西部地区部分城乡中小学学校相关的教育也比较缺失，从而造成校园欺凌现象出现的隐患。
从家庭角度来分析，大多数家长的教育观念比较落后，受传统的教育观念所影响，对孩子学习成绩的重视度远远要大于孩子的心理健康的重视程度，对于孩子与他人相处的方法，以及关注孩子的心理变化的重视程度也不够高，也没有对孩子进行相关的疏导以及教育。另外，在生活中也不能充分的照顾到孩子的情绪，从而给孩子的心理带来阴影。
五、校园欺凌的社会生态系统干预策略
从政府方面而言，政府应该完善相关的法律法规，重视对学校校园安全的管理，针对每种校园暴力的现象进行细致化的落实，同时要控制好校园周围的环境。从学校方面而言，学校应该依据相应的法规在学校内部编制一套完善的制度，增设相关的负责人专门管理与监督，积极提倡素质教育，加强家校互动。对出现问题的同学也应该及时的给予关心和帮助，分析出现问题的根本原因，从根本上改变孩子的观念。同时，学校也要落实好学生心理健康的教育，配置相应的心理健康老师以及心理咨询室，引导学生正确的管理情绪，以及学会如何与他人相处。
六、结束语
校园欺凌现象长期存在并且难以解决，学校、社会和政府要多方面出力，不仅仅要健全相应的法律法规，而且要对问题进行及时的处理。协调多方面机制，真正的把校园欺凌重视起来，不断的寻求方法，从而真正地预防和减少校园欺凌事件的发生。
参考文献
[1]陈世平，乐国安关于学校中儿童欺负行为的研究[J].广州大学学报（社会科学版），2006，（1）：42-46.
基金项目：贵州省教育厅人文社科大学生项目：《校园欺凌现状及对策探析--以西部地区部分学校为例》，项目编号：2016dxs20