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摘 要：生态文明是我国经济得到一定发展后，产生的一系列问题的反思。生态文明涉及人类自身面对环境的价值观和人类文明。生态文明能够反映人与生态之间的关系变化，当前我国更多的主张可持续发展，讲究遵循自然规律进行社会主义事业建设。生态文明作为一种价值观念，在我国社会经济体系的发展中、在人类行为的演化当中具有较重要的意义。当然生态文明的价值观念需要借助教育传递下去。本文分析生态文明建设的几个路径和责任体现，阐述教育对生态文明建设的基础作用。
关键词：教育；生态文明建设；基础作用
前言
工业文明发展逐渐成熟后其弊端也显露出来，生态文明就在此刻产生。生态文明是工业文明进步与成熟的代表，也是人类文明的发展方向。人与自然和谐共处是人主要的追求目标。要实现该目标就要对人的思想作出影响，教育是人思想转变的重要手段。教育传递生态文明知识、生态文明的理念，在长期的教育过程中生态文明意识与理念普及。教育对生态文明的建设是基础性的，也是全局性和根本性的。教育作用的发挥不能够忽视。
一、生态文明建设的路径
1.加强教育观念输出。教育是我国社会发展的未来，生态文明观念的建设首当从教育入手，只有我国下一代树立健康的生态文明价值观念，才能够切实的指导其行动。
2.加强市场经济的调控作用。社会资源的利用受到经济手段、政治手段等多方的影响，合理的手段是资源得到有效利用的保障。因此，需要建立完善的市场经济体制，通过合理的经济手段强化市场中对资源的调控，进一步提高资源的利用率和节约率。
3.产业机构调整，深化我国经济体制变革。市场的发展变化对生态环境有重大影响，甚至在一定程度上，经济的发展趋势能够直接引发生态环境危机。生态文明的建设有必要从经济发展的形式入手，加强市场中对绿色经济的重视，建立循环经济、绿色经济、低碳经济等发展模式，提高社会经济发展的质量。
4.建立健全相关法律法规。俗话说无规矩难以成方圆，文明生态的建设与社会中某些人的利益相反，要确保绿色经济的发展就需要建立完善的法律法规，以规范人们的日常经济活动，约束人们的行为。其次，法律法规的建立能够突出文明生态建立的重要性，突出社会发展的重点和方向。生态危机产生的根本原因在于人的行为，当人的行为发生转变时，生态环境也会发生变化。
二、生态文明建设对于教育的责任体现
生态文明的建设并不是一朝一夕就能够完成的任务，将其渗透到各个方面是为最佳。教育实践的力量巨大，其文明建设的力量能够产生最自然、最稳定的联系，并且教育在我国具有基础性、广泛性和先导性的文化建设，其效用是难以估量的。将教育作为文明生态建设是时代发展的必然需求。发展生态文明并不是对环境的简单保护，也不是一种极端化的生态文明运动，该行动要基于我国社会发展的实际情况，建立在促进经济发展的基础之上。换句话说，生态文明建设是为社会发展服务的，遵循社会变化的自然规律。
鉴于我国尚处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾尚未解决，人民的物质需求与社会生产力之间差距较大，因此，发展經济仍旧是我国主要的目标。生态环境问题、资源枯竭等问题成为主要问题，也是难以避免的。经济的发展依旧对生态环境造成破坏，即使高喊保护环境，但是由于技术、管理、人文素质等原因，生态文明的发展缺少较为厚重的社会共同认知，建立生态文明也会面临较大困境。
三、教育对生态价值观的引导作用
生态文明的建设需要实际的行动，思想是行动的指导者，思想也是生态文明建设中较为关键的问题。教育是思想变革的主导者，能够为不同的历史时代创建不同的思想，当下的教育中就需要融入正确的生态价值观念。生态文明的建设并不是一项运动，它是涉及价值观念以及行为方式的思想运动。可以说是当前经济发展产生的环境问题引发的人类对整个地球的深思。新时代人们的价值观念是多元化的，教育在社会价值观的教育中承担引导、解释的重任。教育不仅仅是启蒙与传递知识，更重要的是培养学生正确的社会价值观念。这种价值观念是随着时代的变化而发生改变，具有时代性、实践性。教育在生态文明建设中主要是引导学生建立一个符合时代的生态观念，将人与自然的关系紧密结合，即共生生态价值理念，这种理念是符合当前时代发展的特色。
四、教育对生态人格的决定作用
教育是一种带有特定目的的活动，主要是有计划、有组织的培养人才。人才培养需要切合社会主义发展的潮流，满足当前甚至更长一段时间内社会对人才的实际需求。当下，教育要将建设生态文明、美丽和谐的社会主义目标融入到教育的培养计划当中，将生态文明作为一种价值观培养。生态人格是人类思想与自然环境融合产物，包含生态伦理观、人与自然相依存的价值观念。生态文明教育培养的内容主要是促使学生拥有科学的自然知识，培养感激和善待自然的感情，培养保护自然的生态情怀。拥有生态情怀的人，最求身心和谐，能够平衡物质追求和精神追求，并保持合理的消费方式。这类人具备较高的理性，很少能够作出破坏性的消费行为。这类人追求的是健康的、适度的、绿色的、和谐的消费模式。建设生态文明需要彻底转变当前大众的消费观念和生活方式，这两种行为都需要从人们的思想认识入手，有关生态的思想是需要后天培养和强化的。
五、教育对社会公正的促进作用
教育带有明显的阶层流动功能，社会弱势群体能够通过教育改变自身地位，进而缩小社会的贫富差距，巩固社会和谐统一。教育资源的合理分配能够有效推进社会公平、公正的进行。教育分配与社会中其他资源分配大不相同，首先其遵循的理念是我国未来的发展计划。教育分配是社会公平的代表之一，本身具有较大的社会基础。
六、结束语
综上所述，教育是生态文明建设的助推器，能够从社会公平、价值观念、生态人格等多方面推动生态文明的发展。生态文明是工业经济发展一定阶段的产物，当然也是人类发展方向的转折点。想要利用教育促进生态文明的建设，就需要了解教育在生态文明建设中功能的发展，借助有效力量才能够将生态文明建设稳步推进。
参考文献：
[1]张雪梅.略论推进我国生态文明教育制度化[J].理论导刊，2015（9）：54-57.
[2]王甲旬，喻继军.新时期加强生态文明教育论析[J].学校党建与思想教育，2016（6）：9-11.
作者简介：
吴利平（1981.12—），女，汉族，河南濮阳人，研究生学历，讲师职称，研究方向：经济学、经济管理、生态文明。
关键词：教育；生态文明建设；基础作用
前言
工业文明发展逐渐成熟后其弊端也显露出来，生态文明就在此刻产生。生态文明是工业文明进步与成熟的代表，也是人类文明的发展方向。人与自然和谐共处是人主要的追求目标。要实现该目标就要对人的思想作出影响，教育是人思想转变的重要手段。教育传递生态文明知识、生态文明的理念，在长期的教育过程中生态文明意识与理念普及。教育对生态文明的建设是基础性的，也是全局性和根本性的。教育作用的发挥不能够忽视。
一、生态文明建设的路径
1.加强教育观念输出。教育是我国社会发展的未来，生态文明观念的建设首当从教育入手，只有我国下一代树立健康的生态文明价值观念，才能够切实的指导其行动。
2.加强市场经济的调控作用。社会资源的利用受到经济手段、政治手段等多方的影响，合理的手段是资源得到有效利用的保障。因此，需要建立完善的市场经济体制，通过合理的经济手段强化市场中对资源的调控，进一步提高资源的利用率和节约率。
3.产业机构调整，深化我国经济体制变革。市场的发展变化对生态环境有重大影响，甚至在一定程度上，经济的发展趋势能够直接引发生态环境危机。生态文明的建设有必要从经济发展的形式入手，加强市场中对绿色经济的重视，建立循环经济、绿色经济、低碳经济等发展模式，提高社会经济发展的质量。
4.建立健全相关法律法规。俗话说无规矩难以成方圆，文明生态的建设与社会中某些人的利益相反，要确保绿色经济的发展就需要建立完善的法律法规，以规范人们的日常经济活动，约束人们的行为。其次，法律法规的建立能够突出文明生态建立的重要性，突出社会发展的重点和方向。生态危机产生的根本原因在于人的行为，当人的行为发生转变时，生态环境也会发生变化。
二、生态文明建设对于教育的责任体现
生态文明的建设并不是一朝一夕就能够完成的任务，将其渗透到各个方面是为最佳。教育实践的力量巨大，其文明建设的力量能够产生最自然、最稳定的联系，并且教育在我国具有基础性、广泛性和先导性的文化建设，其效用是难以估量的。将教育作为文明生态建设是时代发展的必然需求。发展生态文明并不是对环境的简单保护，也不是一种极端化的生态文明运动，该行动要基于我国社会发展的实际情况，建立在促进经济发展的基础之上。换句话说，生态文明建设是为社会发展服务的，遵循社会变化的自然规律。
鉴于我国尚处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾尚未解决，人民的物质需求与社会生产力之间差距较大，因此，发展經济仍旧是我国主要的目标。生态环境问题、资源枯竭等问题成为主要问题，也是难以避免的。经济的发展依旧对生态环境造成破坏，即使高喊保护环境，但是由于技术、管理、人文素质等原因，生态文明的发展缺少较为厚重的社会共同认知，建立生态文明也会面临较大困境。
三、教育对生态价值观的引导作用
生态文明的建设需要实际的行动，思想是行动的指导者，思想也是生态文明建设中较为关键的问题。教育是思想变革的主导者，能够为不同的历史时代创建不同的思想，当下的教育中就需要融入正确的生态价值观念。生态文明的建设并不是一项运动，它是涉及价值观念以及行为方式的思想运动。可以说是当前经济发展产生的环境问题引发的人类对整个地球的深思。新时代人们的价值观念是多元化的，教育在社会价值观的教育中承担引导、解释的重任。教育不仅仅是启蒙与传递知识，更重要的是培养学生正确的社会价值观念。这种价值观念是随着时代的变化而发生改变，具有时代性、实践性。教育在生态文明建设中主要是引导学生建立一个符合时代的生态观念，将人与自然的关系紧密结合，即共生生态价值理念，这种理念是符合当前时代发展的特色。
四、教育对生态人格的决定作用
教育是一种带有特定目的的活动，主要是有计划、有组织的培养人才。人才培养需要切合社会主义发展的潮流，满足当前甚至更长一段时间内社会对人才的实际需求。当下，教育要将建设生态文明、美丽和谐的社会主义目标融入到教育的培养计划当中，将生态文明作为一种价值观培养。生态人格是人类思想与自然环境融合产物，包含生态伦理观、人与自然相依存的价值观念。生态文明教育培养的内容主要是促使学生拥有科学的自然知识，培养感激和善待自然的感情，培养保护自然的生态情怀。拥有生态情怀的人，最求身心和谐，能够平衡物质追求和精神追求，并保持合理的消费方式。这类人具备较高的理性，很少能够作出破坏性的消费行为。这类人追求的是健康的、适度的、绿色的、和谐的消费模式。建设生态文明需要彻底转变当前大众的消费观念和生活方式，这两种行为都需要从人们的思想认识入手，有关生态的思想是需要后天培养和强化的。
五、教育对社会公正的促进作用
教育带有明显的阶层流动功能，社会弱势群体能够通过教育改变自身地位，进而缩小社会的贫富差距，巩固社会和谐统一。教育资源的合理分配能够有效推进社会公平、公正的进行。教育分配与社会中其他资源分配大不相同，首先其遵循的理念是我国未来的发展计划。教育分配是社会公平的代表之一，本身具有较大的社会基础。
六、结束语
综上所述，教育是生态文明建设的助推器，能够从社会公平、价值观念、生态人格等多方面推动生态文明的发展。生态文明是工业经济发展一定阶段的产物，当然也是人类发展方向的转折点。想要利用教育促进生态文明的建设，就需要了解教育在生态文明建设中功能的发展，借助有效力量才能够将生态文明建设稳步推进。
参考文献：
[1]张雪梅.略论推进我国生态文明教育制度化[J].理论导刊，2015（9）：54-57.
[2]王甲旬，喻继军.新时期加强生态文明教育论析[J].学校党建与思想教育，2016（6）：9-11.
作者简介：
吴利平（1981.12—），女，汉族，河南濮阳人，研究生学历，讲师职称，研究方向：经济学、经济管理、生态文明。