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摘要：兴趣是学生学好各学科的“第一老师”，英语也不例外。在平常的英语教学中，我认为培养学生的学习兴趣是非常重要的。关于这一点，古今中外的不少思想家、教育家、心理学家都有不少论述。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机，激发他们的学习积极性起到了决定性作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的求知欲望。因此，多方面开发学生的学习兴趣是我们英语教师进行教育，提高教学质量的关键所在。
关键词：英语教学；激发；兴趣
一、建立融洽的师生关系激发学生的学习兴趣
建立良好的师生关系是上好一堂课的基础，同时也是激发学生学习兴趣的原动力。首先，我们老师要关心和爱护每一个学生。心理学的研究表明，任何人都希望得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需求。一个学生在家有父母疼爱，进入学校以后，教师就很自然地成为学生生活中学习的榜样，老师的一言一行，都可能影响到学生的学习和生活；一个信任的点头，在学生们看来都是一种爱，是一种安慰和鼓励。其次，不能忽视“差生”，更不能歧视打击他们，应给他们均等的学习机会，课堂上尽量设置一些简单的问题让他们回答，帮助让他们树立学习的自信心，从而去发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。再次，注意他们在学习上的点滴变化，并对他们的点滴进步在全班同学面前进行鼓励和表扬，使他们获得一定的成就感，从而帮助他们树立学习英语的自信心和养成良好的学习习惯。
二、创设愉悦的教学氛围激发学生的学习兴趣
创设愉悦的教学氛围。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生主动的去学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触。”是情感的交流，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象等。因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂，在教学活动中采用新颖多样的教学方法，这样不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最理想的教学手段。
创设教学氛围引入教学内容，我们要尽可能的把教学内容和语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在这种氛围的渲染下，也能精神抖擞，提高学习的积极性，有利于智力活动。
三、精心组织、设计和安排教学内容激发学生的学习兴趣
认真钻研教材，实行情景教学。在备课时，尽可能地把教学内容设计得贴近学生的生活和学习，让他们能够在熟悉的真实情景中体验到学习英语的乐趣，使学生觉得一节英语课上，学到的不仅有几个单词或几句对话，还有一些能在许多地方用得上用得着的东西。
课堂生动，堂堂达标。课前精心备课，课上生动授课，学生是主体，教师是主导，堂堂要达标，效率也要高。温故而知新。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”。因此每次上新课前，都要给学生留出五分钟的时间，对前一堂课的重点知识进行复习。让学生在不知不觉中轻松愉快地完成了前一堂课的重点知识复习。在上新课时，教师要认真的熟悉所授课内容里的新知识，有意识的做好新知识的渗透工作，为教授新课打下良好的基础。这样，既降低了教学内容的难度，便于学生掌握，满足了求知的欲望，从而达到激发学生学习兴起的目的。
四、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
充分利用多媒体教学，能较好地营造良好的语言环境，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，可以激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会乐于去学，兴趣是他们学习的直接动力，有了兴趣，学生才会积极思考，全身心投入到课堂实践中去。在教学过程中，教师能否成功激发学生的学习兴趣，关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去，关系到学生是否能真正学到一些知识，关系到教学质量的提高，尤其是英语学科，如果单纯地把英语作为一门语言来教学，那就会显得枯燥无味。因此在英语教学中，我认为一定要从多方面着手，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。
（作者单位：陕西省府谷县清水九年制学校719400）
关键词：英语教学；激发；兴趣
一、建立融洽的师生关系激发学生的学习兴趣
建立良好的师生关系是上好一堂课的基础，同时也是激发学生学习兴趣的原动力。首先，我们老师要关心和爱护每一个学生。心理学的研究表明，任何人都希望得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需求。一个学生在家有父母疼爱，进入学校以后，教师就很自然地成为学生生活中学习的榜样，老师的一言一行，都可能影响到学生的学习和生活；一个信任的点头，在学生们看来都是一种爱，是一种安慰和鼓励。其次，不能忽视“差生”，更不能歧视打击他们，应给他们均等的学习机会，课堂上尽量设置一些简单的问题让他们回答，帮助让他们树立学习的自信心，从而去发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。再次，注意他们在学习上的点滴变化，并对他们的点滴进步在全班同学面前进行鼓励和表扬，使他们获得一定的成就感，从而帮助他们树立学习英语的自信心和养成良好的学习习惯。
二、创设愉悦的教学氛围激发学生的学习兴趣
创设愉悦的教学氛围。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生，给学生创设一个愉快的学习气氛，使学生对所学内容产生兴趣，诱发学生的学习热情，从而使学生主动的去学，在掌握知识的过程中与老师产生情感上的共鸣，达到“亲其师、信其道”的目的，从而获得良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触。”是情感的交流，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象等。因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂，在教学活动中采用新颖多样的教学方法，这样不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最理想的教学手段。
创设教学氛围引入教学内容，我们要尽可能的把教学内容和语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在这种氛围的渲染下，也能精神抖擞，提高学习的积极性，有利于智力活动。
三、精心组织、设计和安排教学内容激发学生的学习兴趣
认真钻研教材，实行情景教学。在备课时，尽可能地把教学内容设计得贴近学生的生活和学习，让他们能够在熟悉的真实情景中体验到学习英语的乐趣，使学生觉得一节英语课上，学到的不仅有几个单词或几句对话，还有一些能在许多地方用得上用得着的东西。
课堂生动，堂堂达标。课前精心备课，课上生动授课，学生是主体，教师是主导，堂堂要达标，效率也要高。温故而知新。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“温故而知新”。因此每次上新课前，都要给学生留出五分钟的时间，对前一堂课的重点知识进行复习。让学生在不知不觉中轻松愉快地完成了前一堂课的重点知识复习。在上新课时，教师要认真的熟悉所授课内容里的新知识，有意识的做好新知识的渗透工作，为教授新课打下良好的基础。这样，既降低了教学内容的难度，便于学生掌握，满足了求知的欲望，从而达到激发学生学习兴起的目的。
四、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣
充分利用多媒体教学，能较好地营造良好的语言环境，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。它创设愉快情景，可以激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。
总之，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会乐于去学，兴趣是他们学习的直接动力，有了兴趣，学生才会积极思考，全身心投入到课堂实践中去。在教学过程中，教师能否成功激发学生的学习兴趣，关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去，关系到学生是否能真正学到一些知识，关系到教学质量的提高，尤其是英语学科，如果单纯地把英语作为一门语言来教学，那就会显得枯燥无味。因此在英语教学中，我认为一定要从多方面着手，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极的学，主动的学。
（作者单位：陕西省府谷县清水九年制学校719400）