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摘要：课堂导入重要的教学环节，它能很好的衔接新旧知识和兼顾前后内容，是引导思考和开发学生智力的桥梁。布局合理、结构完美的课堂教学，导入犹如是扣人心弦的序曲和引人入胜的主旋律。因此，教师必须充分重视教学的导入艺术。
关键词：梦想课堂；教学；导入艺术
“梦想课程”是上海真爱梦想基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助项目。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴、淘宝网等机构的资深专家编订，并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线教师创意的第一手资料。课堂导入是重要的教学环节，它能很好的衔接新旧知识和兼顾前后内容，是引导思考和开发学生智力的桥梁。布局合理、结构完美的课堂教学，导入犹如是扣人心弦的序曲和引人入胜的主旋律。因此，教师必须充分重视教学的导入艺术。
我们常说导入无定法，但是我们如果想在课堂开始前就能掀起一个小高潮，这就需要我们选择好恰当的切入点，展开自己的教学，巧妙的导入新课。笔者借助我县“梦想课堂”的推行与自己参与的培训，结合自己在课堂教学中的实践，浅谈自己对梦想课堂导入艺术的认识和做法。
一、 情境故事，勃发天性
讲故事、言传说是学生大都喜闻乐道的。上课伊始，教师可以用一个动人的故事，一则美丽的传说，紧紧吸引孩子的注意力，让孩子对我们的课堂有一丝期待，正是这丝丝期待将会让你的课堂充满精彩。而我们教师则可以把握这有利的时机，把学生的思想及时引导到我们想要的轨道上来，很好的完成新课的导入。但故事的内容要做到和课堂内容的紧密关联，做到无缝衔接。随着班班通媒体技术走进每一间教室，更为我们老师进行课堂教学导入开辟了广阔的革新天地。根据课堂内容利用多媒体课件向学生展示一幅幅或动或静的高清而生动直观的画面，辅之亲和力的语言诱导，学生激情犹如涌泉喷薄而出，一张张激动的笑脸，一双双跃跃欲试的眼睛就已经告诉了你这堂课的预期效果。
二、 引导质疑，点拨启发
古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。在正常的课堂教学中，我们教师往往会提出耐人寻味的问题，以达到吸引学生的注意力，在孩子脑海中造成悬念，促使他们能够认真思考，能使学生的求知欲完全进入活跃状态，达到有力地调动学生思维的积极性和主动性的目的。而这时候，我们教师则顺势引导，进入新课。这种方法就是教师在讲授新课之前给学生提出一些与所学内容有关的问题，教师先引导学生提出问题，并利用学生急于知道答案的心理，调动学生自主探究学习的动机。当学生求知成为一种欲望时，教师再作适当引导，最终使学生产生“恍然大悟”的感觉。这种方法有利于孩子学习兴趣的提高，孩子对通过自己思考得到的答案记忆深刻。
三、 过渡旧知，承接新知
这其实就是复习导入。我们要明确“复习不是为了修补倒塌的建筑物，而是添建一层新的楼房。”温故知新的道理我们都心知肚明。通常由复习旧知识导入新知识是我们最常用的方法，这有利于知识间的衔接。课前复习与新授课内容紧密联系的已学知识，恰如其分的问题就可以引导学生积极思考，这样新课的引入也就水到渠成了。我们也可以适当运用学生已学过的其他学科知识，使学生原有的知识对所学的新课内容产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的学习兴趣。
四、 设置悬念，激发情趣
教师通过提出疑问，制造矛盾，在课堂中设置悬念，是导入新课的有效而高效的方法。悬念设置能引起学生的好奇心和求知欲，进而促进学生思维积极参与到学习中，当学生处于心通而未解状态时，教与学将高效地得以展开。教师在新授课之前，可以让学生朗诵一首诗词、猜一个谜语、讲一个故事、说一个笑话等等都能激发学生的兴趣。诗词显得清闲活泼、饶有趣味，学生喜闻乐见。谜语则近似设疑，能让学生带着找寻答疑的状态听课，故事则引人入胜，达到最大化的情感激发，更好的实现学习目标。
需要注意的是教师设计的问题要集趣味与教育性于一体，要从教科书和学生年龄特征、双基能力出发，不因繁琐或冗长而影响学生的激情与兴趣。
五、 演示实验，别出心裁
教师通过实物的演示，引导学生观察并质疑，进而过渡到新课教学之中。这种方法有利于培养学生的观察能力，形成丰富生动的表象，促进学生思维间的转化。需要注意的是不能喧宾夺主，教师需适时提醒学生将注意力集中到课堂上来，唤起注意力的集中，造成有意记忆，为教学重点环节争取时间。
六、 满含情感，幽默导入
学生的课堂思维活动需要借助情境的刺激。在教学环境中，教师要善于创设情境，想方设法激发学生创造性思维。新课导入时教师如能创设一种情绪气氛来感染学生，使学生带着一种激情来学习，学生便能增强学习兴趣，进行主动学习。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默可以调节课堂气氛，是激发学生学习兴趣的最好手段，幽默的话题可以让学生在轻松、和谐的气氛中融入本课的学习。以幽默睿智的话题导入，要注意让“出自事实本身的可笑”和幽默的内容要与本节设计的内容密切相关。
七、 精美诗文，美轮美奂
美的语言总能打动人心，用恰当而优美的语言导入，将会收到意想不到的效果，也使我们的课堂教学绽放精彩。课堂导语，若能恰到好处地用上比喻、押韵、对比等手法，再引用一些诗文名句，定能让学生产生美的享受且引人入胜。看看温家宝总理的答记者问你就知道这种导入的魅力无限。总之，运用精美的诗文导入，能让学生在受到美的熏陶的同时，也能更投入地进入新课的学习中去。
八、 流行因素，标新立异
在教學伊始，我们教师可以采用流行于学生中的时下流行语、歌曲等导入，借用流行因素导入，需要教师强化与学生的沟通交流，更需要教师时刻关注社会生活的变化，了解学生的喜好，与时俱进而又巧妙地把流行因素引入课堂。
课堂导入是实施课堂教学的前沿阵地，只有精心设计和精湛运用导课艺术，才能使其艺术的教与学达到和谐魅力。无论怎样，课堂导入都要围绕本节课的教学目标，能让学生在学习知识时产生愉悦的情感体验，激发学生兴趣，唤起学生激情，让学生在愿学善学乐学中发展。
关键词：梦想课堂；教学；导入艺术
“梦想课程”是上海真爱梦想基金会对于贫困地区在教育方面的一个资助项目。其教材主要由上海师范大学、阿里巴巴、淘宝网等机构的资深专家编订，并吸纳梦想课程开设过程中全国各地一线教师创意的第一手资料。课堂导入是重要的教学环节，它能很好的衔接新旧知识和兼顾前后内容，是引导思考和开发学生智力的桥梁。布局合理、结构完美的课堂教学，导入犹如是扣人心弦的序曲和引人入胜的主旋律。因此，教师必须充分重视教学的导入艺术。
我们常说导入无定法，但是我们如果想在课堂开始前就能掀起一个小高潮，这就需要我们选择好恰当的切入点，展开自己的教学，巧妙的导入新课。笔者借助我县“梦想课堂”的推行与自己参与的培训，结合自己在课堂教学中的实践，浅谈自己对梦想课堂导入艺术的认识和做法。
一、 情境故事，勃发天性
讲故事、言传说是学生大都喜闻乐道的。上课伊始，教师可以用一个动人的故事，一则美丽的传说，紧紧吸引孩子的注意力，让孩子对我们的课堂有一丝期待，正是这丝丝期待将会让你的课堂充满精彩。而我们教师则可以把握这有利的时机，把学生的思想及时引导到我们想要的轨道上来，很好的完成新课的导入。但故事的内容要做到和课堂内容的紧密关联，做到无缝衔接。随着班班通媒体技术走进每一间教室，更为我们老师进行课堂教学导入开辟了广阔的革新天地。根据课堂内容利用多媒体课件向学生展示一幅幅或动或静的高清而生动直观的画面，辅之亲和力的语言诱导，学生激情犹如涌泉喷薄而出，一张张激动的笑脸，一双双跃跃欲试的眼睛就已经告诉了你这堂课的预期效果。
二、 引导质疑，点拨启发
古人云：“学则须疑”，“非学无以致疑，非问无以广识”。在正常的课堂教学中，我们教师往往会提出耐人寻味的问题，以达到吸引学生的注意力，在孩子脑海中造成悬念，促使他们能够认真思考，能使学生的求知欲完全进入活跃状态，达到有力地调动学生思维的积极性和主动性的目的。而这时候，我们教师则顺势引导，进入新课。这种方法就是教师在讲授新课之前给学生提出一些与所学内容有关的问题，教师先引导学生提出问题，并利用学生急于知道答案的心理，调动学生自主探究学习的动机。当学生求知成为一种欲望时，教师再作适当引导，最终使学生产生“恍然大悟”的感觉。这种方法有利于孩子学习兴趣的提高，孩子对通过自己思考得到的答案记忆深刻。
三、 过渡旧知，承接新知
这其实就是复习导入。我们要明确“复习不是为了修补倒塌的建筑物，而是添建一层新的楼房。”温故知新的道理我们都心知肚明。通常由复习旧知识导入新知识是我们最常用的方法，这有利于知识间的衔接。课前复习与新授课内容紧密联系的已学知识，恰如其分的问题就可以引导学生积极思考，这样新课的引入也就水到渠成了。我们也可以适当运用学生已学过的其他学科知识，使学生原有的知识对所学的新课内容产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的学习兴趣。
四、 设置悬念，激发情趣
教师通过提出疑问，制造矛盾，在课堂中设置悬念，是导入新课的有效而高效的方法。悬念设置能引起学生的好奇心和求知欲，进而促进学生思维积极参与到学习中，当学生处于心通而未解状态时，教与学将高效地得以展开。教师在新授课之前，可以让学生朗诵一首诗词、猜一个谜语、讲一个故事、说一个笑话等等都能激发学生的兴趣。诗词显得清闲活泼、饶有趣味，学生喜闻乐见。谜语则近似设疑，能让学生带着找寻答疑的状态听课，故事则引人入胜，达到最大化的情感激发，更好的实现学习目标。
需要注意的是教师设计的问题要集趣味与教育性于一体，要从教科书和学生年龄特征、双基能力出发，不因繁琐或冗长而影响学生的激情与兴趣。
五、 演示实验，别出心裁
教师通过实物的演示，引导学生观察并质疑，进而过渡到新课教学之中。这种方法有利于培养学生的观察能力，形成丰富生动的表象，促进学生思维间的转化。需要注意的是不能喧宾夺主，教师需适时提醒学生将注意力集中到课堂上来，唤起注意力的集中，造成有意记忆，为教学重点环节争取时间。
六、 满含情感，幽默导入
学生的课堂思维活动需要借助情境的刺激。在教学环境中，教师要善于创设情境，想方设法激发学生创造性思维。新课导入时教师如能创设一种情绪气氛来感染学生，使学生带着一种激情来学习，学生便能增强学习兴趣，进行主动学习。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默可以调节课堂气氛，是激发学生学习兴趣的最好手段，幽默的话题可以让学生在轻松、和谐的气氛中融入本课的学习。以幽默睿智的话题导入，要注意让“出自事实本身的可笑”和幽默的内容要与本节设计的内容密切相关。
七、 精美诗文，美轮美奂
美的语言总能打动人心，用恰当而优美的语言导入，将会收到意想不到的效果，也使我们的课堂教学绽放精彩。课堂导语，若能恰到好处地用上比喻、押韵、对比等手法，再引用一些诗文名句，定能让学生产生美的享受且引人入胜。看看温家宝总理的答记者问你就知道这种导入的魅力无限。总之，运用精美的诗文导入，能让学生在受到美的熏陶的同时，也能更投入地进入新课的学习中去。
八、 流行因素，标新立异
在教學伊始，我们教师可以采用流行于学生中的时下流行语、歌曲等导入，借用流行因素导入，需要教师强化与学生的沟通交流，更需要教师时刻关注社会生活的变化，了解学生的喜好，与时俱进而又巧妙地把流行因素引入课堂。
课堂导入是实施课堂教学的前沿阵地，只有精心设计和精湛运用导课艺术，才能使其艺术的教与学达到和谐魅力。无论怎样，课堂导入都要围绕本节课的教学目标，能让学生在学习知识时产生愉悦的情感体验，激发学生兴趣，唤起学生激情，让学生在愿学善学乐学中发展。