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中图分类号：F426.31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）20-0017-02
在我们的工作和交往中，经常会遇到当众讲话的机会，这既是机遇，更是挑战。可每逢此时，许多人却心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩使得沟通和交往经常会陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流了。机会是均等的，但只有那些善于表达和沟通的人才能抓住成功的机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。
您的孩子是否胆小内向，不善于口头表达自己的思想，并且对写作也毫无兴趣呢？儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练，把握孩子的关键期进行教育。
对于处于学龄前年龄的幼儿，喜欢听故事是他们的天性，而让孩子在听完故事后试着去复述故事、继而让他在其他小朋友或者公开场合讲故事则是对培养孩子演讲能力的一个初期的锻炼，而在听完故事后让“小听众”们对讲故事的幼儿进行评价则可以让孩子养成良好的听说习惯。
在儿童文学作品中，我们经常可以听到这样丰富生动的语言：“春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。”“猴子们爬上了井边的大树，老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚，猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下面，小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就碎成一片一片，小猴子说：‘糟了，月亮被我抓破了。’”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达了人对具体事物、人物情景的观点、思想和印象，对于处于语言早期发展过程中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿的极大魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。
通过系统、科学的培训后，我们发现，孩子们会在故事讲演的活动中学会很多东西。在讲故事前，幼儿必须清楚故事的人物、时间、地点、事件等主要因素，还要理清思路，了解事情发展的起因、经过和结果。讲演故事时，要求孩子的声音要宏亮、发音标准、普通话流利且思维逻辑清晰，语调要有抑扬顿挫、感情充沛、富有感染力。而这些要求通过故事讲演完全可以达到。
对于学龄儿童来说，就要增加他们的阅读、讲演的难度了。这一时期的孩子性格比较活泼开朗，且善于表达自己的想法，平时对新鲜的事物都充满了好奇心，爱提问，也爱发表自己的见解。下面就谈一下笔者在提高孩子口语能力方面的一点心得体会。
1、加强人际交往，进行适当的训练。鼓励孩子走出去与同龄的小伙伴一起玩，当他们无拘无束地在一起玩时，相互之间就会有许多的共同语言，这样就自然而然地锻炼了口语能力。遇到认识的长辈，提醒他主动打招呼。当家里来了客人，鼓励他拿出小主人的风范招待客人，让他主动与客人谈话。
2、对孩子的提问要耐心的倾听。培养孩子的好奇心和探索精神，并耐心的告诉他一些相关的信息。重视语言交流，让孩子充分表达对外部世界的感受。演讲口才训练中，作为家长，要热情专心地回答孩子的提问，因为这也是孩子增加知识的良好机会。绝不能敷衍孩子，打击孩子好问的积极性。
3、通过听、说，感情训练培养口语能力。会经常给孩子看一些少儿节目、动画片、念儿歌。孩子的模仿力很强，而且对通俗性、趣味性的东西很感兴趣。当孩子把故事讲得生动有趣，把儿歌念得朗朗上口时，总是给予他肯定的赞赏，这更激起了他的自信心和进取心。
在孩子的识字水平达到一定的数量并且会使用字典、词典后，就可以找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不能停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果不能把每个字音都完整的发出来，即使速度加快，也不会让人听清楚你在说什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。坚持一段时间后无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有老师指导就更好了。
我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，我们希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信，我们希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对，我们希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的演讲口才！因此在孩子教育过程中，家长必须对孩子实施演讲口才方面的训练。
口才并非天生的，演讲口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！语言的表达对于每个人来说都很重要，它能帮助我们认识世界、改造世界，同时也能让世界、社会和他人，认识、理解我们。孩子是生活在社会中的个体，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力，假设一个孩子从小只和自己的父母、家人交往，那么当他走向社会后则可能产生各种各样的“语言障碍”和“交流障碍”。
让孩子从小就接触各种各样的语言，才能使他们能够逐渐发展起具有交往价值的语言能力，故事、诗歌以及各种文学作品只用眼睛看并不能完全体现它的语言之美，只有通过朗诵才能够细致地体会到它的节奏、音韵、意境和思想等等各方面的艺术之美。通过讲演故事、演讲活动，在使孩子们扩大眼界、增长知识的同时，更能够提高孩子与人沟通、敢于展现自我的能力，因此，让我们从现在开始，培养孩子语言的运用能力、表现能力，使语言真正成为孩子们与人沟通、与社会沟通、与世界沟通的桥梁！
在我们的工作和交往中，经常会遇到当众讲话的机会，这既是机遇，更是挑战。可每逢此时，许多人却心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩使得沟通和交往经常会陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。在社会工作与交往中的多次失败使我们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符合当今社会发展的潮流了。机会是均等的，但只有那些善于表达和沟通的人才能抓住成功的机会，在第一时间内表现出自己的聪明才干。
“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”纵观古今中外，社会的文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。
您的孩子是否胆小内向，不善于口头表达自己的思想，并且对写作也毫无兴趣呢？儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为儿童学习社会经验，形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练，把握孩子的关键期进行教育。
对于处于学龄前年龄的幼儿，喜欢听故事是他们的天性，而让孩子在听完故事后试着去复述故事、继而让他在其他小朋友或者公开场合讲故事则是对培养孩子演讲能力的一个初期的锻炼，而在听完故事后让“小听众”们对讲故事的幼儿进行评价则可以让孩子养成良好的听说习惯。
在儿童文学作品中，我们经常可以听到这样丰富生动的语言：“春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。”“猴子们爬上了井边的大树，老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚，猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下面，小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就碎成一片一片，小猴子说：‘糟了，月亮被我抓破了。’”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达了人对具体事物、人物情景的观点、思想和印象，对于处于语言早期发展过程中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿的极大魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。
通过系统、科学的培训后，我们发现，孩子们会在故事讲演的活动中学会很多东西。在讲故事前，幼儿必须清楚故事的人物、时间、地点、事件等主要因素，还要理清思路，了解事情发展的起因、经过和结果。讲演故事时，要求孩子的声音要宏亮、发音标准、普通话流利且思维逻辑清晰，语调要有抑扬顿挫、感情充沛、富有感染力。而这些要求通过故事讲演完全可以达到。
对于学龄儿童来说，就要增加他们的阅读、讲演的难度了。这一时期的孩子性格比较活泼开朗，且善于表达自己的想法，平时对新鲜的事物都充满了好奇心，爱提问，也爱发表自己的见解。下面就谈一下笔者在提高孩子口语能力方面的一点心得体会。
1、加强人际交往，进行适当的训练。鼓励孩子走出去与同龄的小伙伴一起玩，当他们无拘无束地在一起玩时，相互之间就会有许多的共同语言，这样就自然而然地锻炼了口语能力。遇到认识的长辈，提醒他主动打招呼。当家里来了客人，鼓励他拿出小主人的风范招待客人，让他主动与客人谈话。
2、对孩子的提问要耐心的倾听。培养孩子的好奇心和探索精神，并耐心的告诉他一些相关的信息。重视语言交流，让孩子充分表达对外部世界的感受。演讲口才训练中，作为家长，要热情专心地回答孩子的提问，因为这也是孩子增加知识的良好机会。绝不能敷衍孩子，打击孩子好问的积极性。
3、通过听、说，感情训练培养口语能力。会经常给孩子看一些少儿节目、动画片、念儿歌。孩子的模仿力很强，而且对通俗性、趣味性的东西很感兴趣。当孩子把故事讲得生动有趣，把儿歌念得朗朗上口时，总是给予他肯定的赞赏，这更激起了他的自信心和进取心。
在孩子的识字水平达到一定的数量并且会使用字典、词典后，就可以找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不能停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果不能把每个字音都完整的发出来，即使速度加快，也不会让人听清楚你在说什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。坚持一段时间后无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有老师指导就更好了。
我们想提高孩子的演讲口才能力、想提高孩子的主持朗诵能力、想提高孩子与人沟通交往的能力、想提高孩子应试临场发挥能力，我们希望孩子能够开阔思维，敢于竞争，更加自信，我们希望孩子在面对困难和挫折的时候能够从容应对，我们希望孩子从小就建立起良好成功的学习生活习惯。我们发现：一个孩子将来无论是当教师、律师、CEO、公务员或经商，他们可能不需要数学、物理、化学……但肯定需要好的演讲口才！因此在孩子教育过程中，家长必须对孩子实施演讲口才方面的训练。
口才并非天生的，演讲口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养！语言的表达对于每个人来说都很重要，它能帮助我们认识世界、改造世界，同时也能让世界、社会和他人，认识、理解我们。孩子是生活在社会中的个体，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力，假设一个孩子从小只和自己的父母、家人交往，那么当他走向社会后则可能产生各种各样的“语言障碍”和“交流障碍”。
让孩子从小就接触各种各样的语言，才能使他们能够逐渐发展起具有交往价值的语言能力，故事、诗歌以及各种文学作品只用眼睛看并不能完全体现它的语言之美，只有通过朗诵才能够细致地体会到它的节奏、音韵、意境和思想等等各方面的艺术之美。通过讲演故事、演讲活动，在使孩子们扩大眼界、增长知识的同时，更能够提高孩子与人沟通、敢于展现自我的能力，因此，让我们从现在开始，培养孩子语言的运用能力、表现能力，使语言真正成为孩子们与人沟通、与社会沟通、与世界沟通的桥梁！