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摘 要：“中国制造2025”需要更多“大国工匠”。作为培养技能人才的技工院校，要构筑技能人才高地，促进产业转型升级，必须加强文化建设，促进学生人文素质的提高和全面发展。本文分析了技工院校校园文化的特点和作用，概括了目前我国技工院校校园文化建设的现状，并以广州市机电技师学院为例，介绍了其办学历程、校园文化建设现状及经验。
关键词：技工院校 校园文化 建设
“十二五”期间，全国技工院校总体规模基本稳定，政策环境得到优化，投入力度不断加大，办学质量明显提高，社会影响逐步扩大，在服务经济社会发展大局中发挥了重要作用。但随着我国教育环境的变化，技工院校在学校发展和人才培养上将面临更为严峻的挑战。《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，我国每年中小学阶段的学龄人口数处下滑趋势，义务教育阶段，全国在校生9926.37万人，比2014年减少14.34万人，毕业生1662.81万人，比上年减少76.83万人；全国普通高中13688所，比上年减少370所；毕业生787.74万人，比上年减少6.69万人。普通教育在生源上的绝对优势，必然使我国技工院校之间的招生战争愈演愈烈。当前，许多学校竞相通过降低学生入学条件、增加专业数等方式抢夺生源。从短期来看，这类学校是招生中的优胜者，但从长远来看，生源质量的急剧下滑及专业设置的混乱，最终将严重削弱人才培养质量。
根据人力资源与社会保障部有关工作会议和《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》精神，全面推进技工教育事业又好又快发展，要在“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”上下工夫。要从根本上实现学校发展和人才培养的可持续发展目标，必须将发展思路由外延发展为重点转向内涵发展，其核心则是学校软实力的提升。“软实力”是学校的一种精神力量，是学校办学理念、管理制度、培养模式、创新意识、品牌形象等在理念和传统、精神和风气等多种因素的综合，其本质上是校园文化的体现。
一、校园文化建设的功能和作用
对一所学校来说，校园文化融合了学校的人文精神和个性特色，是学校内在本质的集中表现，是学校特有的精神环境和文化氛围。良好的、催人上进的校园文化如“无声润物的三春雨，有心护花的二月风”，能够陶冶师生情操，提升师生文化品位，培养学生综合素质，促进学生健康成长和全面成才。具体来说，它具有示范、导向、凝聚等多方面的功能。
1.示范功能
校园文化示范功能是校园文化主体中的优秀人物对其他人的示范作用。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人过程中，教师是学生主要的模仿对象。因此，学校有必要深入挖掘、培养和宣传一批爱岗敬业、勇于创新、不断进取的教师楷模以及刻苦钻研、技能高超、综合素质佳的学生榜样，既让受表彰的师生获得强烈的成就感和实现自我价值的满足感，又为师生树立起可亲、可信、可学的典型，让他们学有榜样，赶有目标，见贤思齐，不断提升自我。
2.导向功能
校园文化的导向功能旨在通过校园文化活动等多种形式引导校园文化主体的价值取向、社会角色及人格构建。校园文化“依靠学校环境中的主体——集体的自觉意识连同集体组织的力量和舆论对师生的思想行为产生诱导和影响，依靠学校环境的客观情景对师生的行为规范产生潜移默化的影响”；使校园个体主动接受集体价值观和行为准则，使他们向着学校、社会所期望的方向发展，并获得自我实现的需要，实现个体全面发展。
3.凝聚功能
校园文化的软性规范，即群体的价值观念、校园精神、行为方式等能够激发师生的认同感及作为学校一员的自豪感、归属感、使命感，从而形成群体的向心力和内聚力，使个体目标整合为学校总目标。具有学校特色的艺术节和具有专业技能特色的丰富多彩的活动，能构建和谐融洽的人际关系，从而增强整体的组织性和协调性，使学校的凝聚力得到升华。这种凝聚力一旦形成，就会产生强烈的吸引力，把师生员工团结起来，共同为学校的发展而奋斗。
二、我国技工院校校园文化建设现状
20世纪90年代以来，技工院校普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用，也将文化建设纳入学校建设和发展的总体规划中，但在实际工作中也不可避免地存在诸多问题，突出表现为以下几个方面。
第一，重物质文化建设而轻精神文化建设。即注重基础设施建设、校园绿化美化等方面的投入，而忽视校园精神文化的塑造。再加上技工院校普遍建校时间短，文化底蕴不深，容易造成精神文化的滞后与缺失。
第二，缺乏自身特色。技工院校应结合各自的办学特色形成独特的、具有时代特征的校园文化。但事实上，无论是发展愿景、办学方针，还是校训、校风、学风、班风等，不少技工院校趋于一致。
第三，建设方法手段单一。长期以来，技工学校开展的校园文化活动形式较为单一，不太注重校园文化活动载体的丰富和创新。从校园文化的发展状况来看，传统的讲座、合唱比赛等文化活动形式已远远不能满足现在学生的文化需求。
三、广州市机电技师学院校园文化建设现状
广州市机电技师学院由原中共中央顾问委员会委员、中共中央组织部原副部长曾志同志在1958年创建，现隶属于广州市人力资源和社会保障局管理，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批国家数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、国家高技能人才培训基地，是一所以培养高技能人才为主，集职业教育、职业培训、鉴定、考核功能为一体的综合性职业院校。
在长期的探索和实践中，学院取得长足发展，学生就业率连年攀升，基本实现了“使无业者有业”。可调查显示，同一届毕业生，虽然大多数同学能立足于社会，甚至成为行业翘楚，但是也有不少同学难以适应社会发展，数十年在车间一线与机械打交道，职业发展原地踏步，来自职业的幸福感与成就感也难以实现。
如何破解这个难题，真正实现“使有业者乐业”？最终，学院在文化育人上找到了突破口。儒家经典《大学》有云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。习近平主席把这句古语赠送给大学和青年学子，就是希望当今的大学能够培育心性光明、行为努力、目标远大的人才；而这个目标的实现离不开文化源泉的灌溉。 曾志是机电首任校长，是学院文化的活水源头，没有老一辈机电人的艰苦奋斗，就没有机电的今天。文化作为看不见的精神纽带，使机电人在任何关头面前都保持着无比的自信和从容。饮水思源，2016年4月2日，学院举办了曾志同志诞辰105周年暨革命传统文化传承活动，以实际行动传承老一辈的钢铁意志与龙马精神，成为革命事业的守望者、职业教育的传承人。
机电人根据首任校长曾志的传奇革命经历和革命乐观主义精神以及学院在半世纪峥嵘岁月中，机电人自强不息、奋发有为的品质，对机电精神予以提炼，即：坚韧不拔的钢铁意志与百折不挠的龙马精神；秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理念，提出“营造快乐，服务需求”的办学方针，树立“人文与技能并重，专业能力与职业素养并举”的人才培养目标，力塑“快乐学习、快乐工作、快乐生活”的快乐文化，打造出具有机电独特性格和气质的文化品牌。
第一，着力推进校园文化载体建设。通过“一台一刊一馆一广场一基地”内宣平台建设，构建了立体化宣传阵地。校报《筑梦机电》、校刊《烛之韵》被广东省职协评为优秀刊物；官方微信新媒体平台建设成效初显，粉丝数量逾2万；建设了“以梦为马”校史馆和“守望榕”爱国主义教育基地；组建了广州市首家技工院校校园广播电视台——百草园校园广播电视台。现在，漫步机电技师学院，“钢铁意志”雕塑在校门迎接学子，“龙腾马跃”雕塑置于文化广场中央，“厚德楼”与“强技楼”相望、“行知路”与“曾志路”纵横。普通的建筑物被赋予了新的生命，成为学院固化的文化符号，潜移默化地影响着师生。
第二，提升学生人文素养，营造浓郁学风。学院组建艺术团，用人文精神去塑造学生绚丽多彩的人生；鼓励学生社团活动百花齐放。其中，特勤队荣获广东省优秀社团，校舞蹈队首次在市级以上比赛中斩获一等奖，实现了学院舞蹈类比赛一等奖零的突破；广泛开展第二课堂、心理健康教育月等活动，全面提升学生综合素质；通过迎新系列活动，切实增强学生的归属感和对学院文化的认同感；通过“三自教育周”活动，充分发挥学生自主管理积极性；通过“无手机课堂”活动，让学生的注意力聚焦课堂。另外，学院将《音乐素养》作为职业核心能力的重要内容纳入基础课的教学中，实现了教育的本源和回归，不仅锻炼学生对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，以达到身心健康和谐发展，更重要的是培养了学生的思维能力，是对空间智能、运动智能人际交往智能等其他影响技能培养的教育的补充和加强。
第三，关注教师专业化成长，培育优良教风。为激励教师立足本职岗位成才，体现教师自身价值，学院建立“教学能手、课程带头人、专业带头人”评选和奖励制度，将教师专业化要求和评选制度结合起来，公开遴选30名“教学能手”、20名“课程带头人”、9名“专业带头人”，形成了较为合理的人才梯队。“十二五”期间，学院共有105名教师获得职称及学历的晋升，22人次教师获得市级以上荣誉，其中，1名教师荣获“南粤优秀教师”、9名教师荣获“广州市优秀教师”“优秀教育工作者”，3名老师被评为“广州市优秀专家”，9名老师被评为“广州市青年后备人才”。同时，学院从严格教学纪律、规范教学环节、加强教师培养三个方面入手，号召教师以身立教，率先垂范，形成学生“亲其师，信其道，乐其道”的良好氛围。
第四，凝聚师生正能量，创建和谐校风。学院始终坚持“以人为本”，以ISO9001质量管理体系为核心，关注师生利益和价值追求，建立了人性化、规范化的制度体系，既保障了教育教学质量，又营造了和谐愉悦的工作氛围。学院充分相信教师，针对教师岗位的特殊性，在教师岗位施行弹性工作制，为教师个性化成长提供了更大的发展空间。同时，学院以全员参观校史馆和守望榕爱国主义教育基地活动为契机，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，使学院师生了解学校的历史，理解学院的发展规划，认真贯彻执行学院的各项政策措施，增强凝聚力和向心力，激发机电人为共同的发展目标奋进的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。学院每3年开展一次“教书育人模范人物”评选活动，对在教书育人、管理育人、服务育人过程中表现突出的教师予以隆重表彰，以传递立德树人的正能量。
文化建设提高了机电文化品位，极大丰富了机电人的文化生活，进一步激发了创新活力。性格和气质为机电注入了“灵魂”，增强了机电的美誉度和吸引力，形成具有强大感召力的软实力。学院发展备受社会各界关注，纪念首任校长曾志系列活动、学生顶岗实习招聘会、全国技工教育课程教学研讨会暨广州市职业能力竞赛观摩会等等，吸引新华社、广东电视台、广州电视台、广州日报、南方日报等各大主流媒体纷至沓来，新华社专题采访，广东电视台新闻联播重磅报道；从电台到电视台，从纸媒到网媒，形成宣传合力，“十二五”期间，媒体对学院的宣传报道达149篇，转载量达25631次；媒体对活动中蕴含的学院文化理念，对学院的人才培养模式、探索推广“微课”中取得的成绩等进行了多侧面、多角度的报道。通过立体式、全方位的宣传，打造了机电历史底蕴深厚、文化气质鲜明而独特的品牌形象。
文化以其无微不至的渗透力和雄强宏阔的整合力构成技工院校内涵发展的巨大推动力。新形势下，技工院校将在传承中创新，在创新中发展，构建富有技工院校特色的校园文化，培养符合产业、企业需求的具有精湛技艺、高超技能和较高职业素养的高技能人才。
参考文献：
[1]李永生.下一个竞争——学校“软实力”竞争[J].职业，2013（3）.
[2]李德彪.技工学校校园文化建设研究[D].厦门大学，2014.
[3]王帮虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]姚延明.中等职业学校校园文化建设研究[D].河北师范大学，2009.
[5]陆坤.中等职业学校校园文化建设研究——以苏州工业园区工业技术学校为例[D].苏州大学，2013.
[6]胡伯项，贾凌昌.论大学校园文化的教育导向功能[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（5）.
[7]余东海.中等职业学校校园文化建设存在问题与对策研究[D].华中师范大学，2006.
（作者单位：广州市机电技师学院）
关键词：技工院校 校园文化 建设
“十二五”期间，全国技工院校总体规模基本稳定，政策环境得到优化，投入力度不断加大，办学质量明显提高，社会影响逐步扩大，在服务经济社会发展大局中发挥了重要作用。但随着我国教育环境的变化，技工院校在学校发展和人才培养上将面临更为严峻的挑战。《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，我国每年中小学阶段的学龄人口数处下滑趋势，义务教育阶段，全国在校生9926.37万人，比2014年减少14.34万人，毕业生1662.81万人，比上年减少76.83万人；全国普通高中13688所，比上年减少370所；毕业生787.74万人，比上年减少6.69万人。普通教育在生源上的绝对优势，必然使我国技工院校之间的招生战争愈演愈烈。当前，许多学校竞相通过降低学生入学条件、增加专业数等方式抢夺生源。从短期来看，这类学校是招生中的优胜者，但从长远来看，生源质量的急剧下滑及专业设置的混乱，最终将严重削弱人才培养质量。
根据人力资源与社会保障部有关工作会议和《人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》精神，全面推进技工教育事业又好又快发展，要在“高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展”上下工夫。要从根本上实现学校发展和人才培养的可持续发展目标，必须将发展思路由外延发展为重点转向内涵发展，其核心则是学校软实力的提升。“软实力”是学校的一种精神力量，是学校办学理念、管理制度、培养模式、创新意识、品牌形象等在理念和传统、精神和风气等多种因素的综合，其本质上是校园文化的体现。
一、校园文化建设的功能和作用
对一所学校来说，校园文化融合了学校的人文精神和个性特色，是学校内在本质的集中表现，是学校特有的精神环境和文化氛围。良好的、催人上进的校园文化如“无声润物的三春雨，有心护花的二月风”，能够陶冶师生情操，提升师生文化品位，培养学生综合素质，促进学生健康成长和全面成才。具体来说，它具有示范、导向、凝聚等多方面的功能。
1.示范功能
校园文化示范功能是校园文化主体中的优秀人物对其他人的示范作用。校园文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，而在求学与做人过程中，教师是学生主要的模仿对象。因此，学校有必要深入挖掘、培养和宣传一批爱岗敬业、勇于创新、不断进取的教师楷模以及刻苦钻研、技能高超、综合素质佳的学生榜样，既让受表彰的师生获得强烈的成就感和实现自我价值的满足感，又为师生树立起可亲、可信、可学的典型，让他们学有榜样，赶有目标，见贤思齐，不断提升自我。
2.导向功能
校园文化的导向功能旨在通过校园文化活动等多种形式引导校园文化主体的价值取向、社会角色及人格构建。校园文化“依靠学校环境中的主体——集体的自觉意识连同集体组织的力量和舆论对师生的思想行为产生诱导和影响，依靠学校环境的客观情景对师生的行为规范产生潜移默化的影响”；使校园个体主动接受集体价值观和行为准则，使他们向着学校、社会所期望的方向发展，并获得自我实现的需要，实现个体全面发展。
3.凝聚功能
校园文化的软性规范，即群体的价值观念、校园精神、行为方式等能够激发师生的认同感及作为学校一员的自豪感、归属感、使命感，从而形成群体的向心力和内聚力，使个体目标整合为学校总目标。具有学校特色的艺术节和具有专业技能特色的丰富多彩的活动，能构建和谐融洽的人际关系，从而增强整体的组织性和协调性，使学校的凝聚力得到升华。这种凝聚力一旦形成，就会产生强烈的吸引力，把师生员工团结起来，共同为学校的发展而奋斗。
二、我国技工院校校园文化建设现状
20世纪90年代以来，技工院校普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用，也将文化建设纳入学校建设和发展的总体规划中，但在实际工作中也不可避免地存在诸多问题，突出表现为以下几个方面。
第一，重物质文化建设而轻精神文化建设。即注重基础设施建设、校园绿化美化等方面的投入，而忽视校园精神文化的塑造。再加上技工院校普遍建校时间短，文化底蕴不深，容易造成精神文化的滞后与缺失。
第二，缺乏自身特色。技工院校应结合各自的办学特色形成独特的、具有时代特征的校园文化。但事实上，无论是发展愿景、办学方针，还是校训、校风、学风、班风等，不少技工院校趋于一致。
第三，建设方法手段单一。长期以来，技工学校开展的校园文化活动形式较为单一，不太注重校园文化活动载体的丰富和创新。从校园文化的发展状况来看，传统的讲座、合唱比赛等文化活动形式已远远不能满足现在学生的文化需求。
三、广州市机电技师学院校园文化建设现状
广州市机电技师学院由原中共中央顾问委员会委员、中共中央组织部原副部长曾志同志在1958年创建，现隶属于广州市人力资源和社会保障局管理，是首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批国家数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、国家高技能人才培训基地，是一所以培养高技能人才为主，集职业教育、职业培训、鉴定、考核功能为一体的综合性职业院校。
在长期的探索和实践中，学院取得长足发展，学生就业率连年攀升，基本实现了“使无业者有业”。可调查显示，同一届毕业生，虽然大多数同学能立足于社会，甚至成为行业翘楚，但是也有不少同学难以适应社会发展，数十年在车间一线与机械打交道，职业发展原地踏步，来自职业的幸福感与成就感也难以实现。
如何破解这个难题，真正实现“使有业者乐业”？最终，学院在文化育人上找到了突破口。儒家经典《大学》有云：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。习近平主席把这句古语赠送给大学和青年学子，就是希望当今的大学能够培育心性光明、行为努力、目标远大的人才；而这个目标的实现离不开文化源泉的灌溉。 曾志是机电首任校长，是学院文化的活水源头，没有老一辈机电人的艰苦奋斗，就没有机电的今天。文化作为看不见的精神纽带，使机电人在任何关头面前都保持着无比的自信和从容。饮水思源，2016年4月2日，学院举办了曾志同志诞辰105周年暨革命传统文化传承活动，以实际行动传承老一辈的钢铁意志与龙马精神，成为革命事业的守望者、职业教育的传承人。
机电人根据首任校长曾志的传奇革命经历和革命乐观主义精神以及学院在半世纪峥嵘岁月中，机电人自强不息、奋发有为的品质，对机电精神予以提炼，即：坚韧不拔的钢铁意志与百折不挠的龙马精神；秉承“使无业者有业，使有业者乐业”的教育理念，提出“营造快乐，服务需求”的办学方针，树立“人文与技能并重，专业能力与职业素养并举”的人才培养目标，力塑“快乐学习、快乐工作、快乐生活”的快乐文化，打造出具有机电独特性格和气质的文化品牌。
第一，着力推进校园文化载体建设。通过“一台一刊一馆一广场一基地”内宣平台建设，构建了立体化宣传阵地。校报《筑梦机电》、校刊《烛之韵》被广东省职协评为优秀刊物；官方微信新媒体平台建设成效初显，粉丝数量逾2万；建设了“以梦为马”校史馆和“守望榕”爱国主义教育基地；组建了广州市首家技工院校校园广播电视台——百草园校园广播电视台。现在，漫步机电技师学院，“钢铁意志”雕塑在校门迎接学子，“龙腾马跃”雕塑置于文化广场中央，“厚德楼”与“强技楼”相望、“行知路”与“曾志路”纵横。普通的建筑物被赋予了新的生命，成为学院固化的文化符号，潜移默化地影响着师生。
第二，提升学生人文素养，营造浓郁学风。学院组建艺术团，用人文精神去塑造学生绚丽多彩的人生；鼓励学生社团活动百花齐放。其中，特勤队荣获广东省优秀社团，校舞蹈队首次在市级以上比赛中斩获一等奖，实现了学院舞蹈类比赛一等奖零的突破；广泛开展第二课堂、心理健康教育月等活动，全面提升学生综合素质；通过迎新系列活动，切实增强学生的归属感和对学院文化的认同感；通过“三自教育周”活动，充分发挥学生自主管理积极性；通过“无手机课堂”活动，让学生的注意力聚焦课堂。另外，学院将《音乐素养》作为职业核心能力的重要内容纳入基础课的教学中，实现了教育的本源和回归，不仅锻炼学生对音乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，以达到身心健康和谐发展，更重要的是培养了学生的思维能力，是对空间智能、运动智能人际交往智能等其他影响技能培养的教育的补充和加强。
第三，关注教师专业化成长，培育优良教风。为激励教师立足本职岗位成才，体现教师自身价值，学院建立“教学能手、课程带头人、专业带头人”评选和奖励制度，将教师专业化要求和评选制度结合起来，公开遴选30名“教学能手”、20名“课程带头人”、9名“专业带头人”，形成了较为合理的人才梯队。“十二五”期间，学院共有105名教师获得职称及学历的晋升，22人次教师获得市级以上荣誉，其中，1名教师荣获“南粤优秀教师”、9名教师荣获“广州市优秀教师”“优秀教育工作者”，3名老师被评为“广州市优秀专家”，9名老师被评为“广州市青年后备人才”。同时，学院从严格教学纪律、规范教学环节、加强教师培养三个方面入手，号召教师以身立教，率先垂范，形成学生“亲其师，信其道，乐其道”的良好氛围。
第四，凝聚师生正能量，创建和谐校风。学院始终坚持“以人为本”，以ISO9001质量管理体系为核心，关注师生利益和价值追求，建立了人性化、规范化的制度体系，既保障了教育教学质量，又营造了和谐愉悦的工作氛围。学院充分相信教师，针对教师岗位的特殊性，在教师岗位施行弹性工作制，为教师个性化成长提供了更大的发展空间。同时，学院以全员参观校史馆和守望榕爱国主义教育基地活动为契机，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，使学院师生了解学校的历史，理解学院的发展规划，认真贯彻执行学院的各项政策措施，增强凝聚力和向心力，激发机电人为共同的发展目标奋进的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。学院每3年开展一次“教书育人模范人物”评选活动，对在教书育人、管理育人、服务育人过程中表现突出的教师予以隆重表彰，以传递立德树人的正能量。
文化建设提高了机电文化品位，极大丰富了机电人的文化生活，进一步激发了创新活力。性格和气质为机电注入了“灵魂”，增强了机电的美誉度和吸引力，形成具有强大感召力的软实力。学院发展备受社会各界关注，纪念首任校长曾志系列活动、学生顶岗实习招聘会、全国技工教育课程教学研讨会暨广州市职业能力竞赛观摩会等等，吸引新华社、广东电视台、广州电视台、广州日报、南方日报等各大主流媒体纷至沓来，新华社专题采访，广东电视台新闻联播重磅报道；从电台到电视台，从纸媒到网媒，形成宣传合力，“十二五”期间，媒体对学院的宣传报道达149篇，转载量达25631次；媒体对活动中蕴含的学院文化理念，对学院的人才培养模式、探索推广“微课”中取得的成绩等进行了多侧面、多角度的报道。通过立体式、全方位的宣传，打造了机电历史底蕴深厚、文化气质鲜明而独特的品牌形象。
文化以其无微不至的渗透力和雄强宏阔的整合力构成技工院校内涵发展的巨大推动力。新形势下，技工院校将在传承中创新，在创新中发展，构建富有技工院校特色的校园文化，培养符合产业、企业需求的具有精湛技艺、高超技能和较高职业素养的高技能人才。
参考文献：
[1]李永生.下一个竞争——学校“软实力”竞争[J].职业，2013（3）.
[2]李德彪.技工学校校园文化建设研究[D].厦门大学，2014.
[3]王帮虎.校园文化论[M].北京：人民教育出版社，2000.
[4]姚延明.中等职业学校校园文化建设研究[D].河北师范大学，2009.
[5]陆坤.中等职业学校校园文化建设研究——以苏州工业园区工业技术学校为例[D].苏州大学，2013.
[6]胡伯项，贾凌昌.论大学校园文化的教育导向功能[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（5）.
[7]余东海.中等职业学校校园文化建设存在问题与对策研究[D].华中师范大学，2006.
（作者单位：广州市机电技师学院）