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提高教师综合素质，是提高办学水平，确保教育质量的基本保证，也是当今课改成功的关键。为此，在校本教研中，注重教师专业素质提高，从而引领教师发展。
1.细抓岗前培训，提高年轻教师教学基本功。年轻教师，尤其是新进入教师队伍的教师，他们虽具备丰厚的知识底蕴，但由于缺乏教学实践经验，教学功底普遍薄弱，教学能力普遍不高。为此，我校抓住这一矛盾，拟定了以提高年轻教师教学能力为主攻点的岗前培训方略。在理论方面，我们主要是对他们进行课标解读，强化理念认同教育，同时，开办系列专业知识辅导与讲座；在实践方面，我们围绕备课、上课、作业设计、辅导、考核评价、教师语言、板书、教态及结合具体内容选择教学模式、教学设计等展开培训与指导。培训结束后组织考核，发证上岗，这种目标明确的培训方式，对年轻教师尽早进入角色确实有良好的效果。
2.强抓骨干培养，锤炼中青年教师业务素质。中青年教师是学校教育教学的主力军，是一支极具生命力和创造力的教学群体。因此，我校针对中青年教师的成长与进步制定了《中青年骨干教师培养计划》，按照“重点扶持，快速发展”的原则，以提高中青年教师教学研究能力为切入口，实施“厚底、架梯、压担”策略，对他们制定具体要求，让他们承担额定任务，激励他们在教学实践中奋发图强、开拓进取、增长才干、提高能力，从而实现中青年教师结构优化、素质得到不断提升的目标。
3.精抓名师培育，拔尖选优树楷模。名师是一所学校实力、地位和声望的象征，名师又是榜样，其产生的效应对于调动广大教师工作积极性与主动性具有很大的推动作用。因此，我校以创建“道德修养好，知识视野宽，专业知识厚，教育艺术高”教师队伍为宗旨，启动“名师工程”，分别从“德、能、勤、绩、学、研”六个方面实施名师评价，形成竞争机制，拔尖选优，加速教学名师的培养，同时，对名师既给名誉与权利，又规定义务，进而促进名师再提高、再发展。（作者单位：上饶县应家中心小学）
□责任编辑 孙恭伟
E-mail:sungongw@126.com
1.细抓岗前培训，提高年轻教师教学基本功。年轻教师，尤其是新进入教师队伍的教师，他们虽具备丰厚的知识底蕴，但由于缺乏教学实践经验，教学功底普遍薄弱，教学能力普遍不高。为此，我校抓住这一矛盾，拟定了以提高年轻教师教学能力为主攻点的岗前培训方略。在理论方面，我们主要是对他们进行课标解读，强化理念认同教育，同时，开办系列专业知识辅导与讲座；在实践方面，我们围绕备课、上课、作业设计、辅导、考核评价、教师语言、板书、教态及结合具体内容选择教学模式、教学设计等展开培训与指导。培训结束后组织考核，发证上岗，这种目标明确的培训方式，对年轻教师尽早进入角色确实有良好的效果。
2.强抓骨干培养，锤炼中青年教师业务素质。中青年教师是学校教育教学的主力军，是一支极具生命力和创造力的教学群体。因此，我校针对中青年教师的成长与进步制定了《中青年骨干教师培养计划》，按照“重点扶持，快速发展”的原则，以提高中青年教师教学研究能力为切入口，实施“厚底、架梯、压担”策略，对他们制定具体要求，让他们承担额定任务，激励他们在教学实践中奋发图强、开拓进取、增长才干、提高能力，从而实现中青年教师结构优化、素质得到不断提升的目标。
3.精抓名师培育，拔尖选优树楷模。名师是一所学校实力、地位和声望的象征，名师又是榜样，其产生的效应对于调动广大教师工作积极性与主动性具有很大的推动作用。因此，我校以创建“道德修养好，知识视野宽，专业知识厚，教育艺术高”教师队伍为宗旨，启动“名师工程”，分别从“德、能、勤、绩、学、研”六个方面实施名师评价，形成竞争机制，拔尖选优，加速教学名师的培养，同时，对名师既给名誉与权利，又规定义务，进而促进名师再提高、再发展。（作者单位：上饶县应家中心小学）
□责任编辑 孙恭伟
E-mail:sungongw@126.com