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【摘 要】
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1.学生自评。在学生习作草稿写好后，我要求学生自己大声朗读三遍：一读发现语句不通之处，改正错别字；再读时，采用“圈改积累法”评价自己的习作，即边读边用红笔圈画出自己习作中用得比较好的词句；三读时，根据好词好句量给自己打分，写上简单的自评。学生通过自我评价既可以了解自己的进步，发现存在的问题，养成自行修改文章的良好习惯，又激发了习作的兴趣。 2.家长参评。每个家长都很关心学生的习作，因此，我每学期
【出 处】
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七彩语文·教师论坛
【发表日期】
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2012年10期
其他文献
教育部在《关于加强中小学写字若干意见》中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。”而训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。写字是低年级学生一个重要的奠基工程，教师要使他们较快较好地掌握写字方法，熟练写字技能，养成良好的写字习惯。 一、养成正确的握笔书写姿势 1.规范握笔姿势。写字教学先从握笔习惯入手。为了让低年级
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学生自读课文以后，我抛出了在读前提出的问题：“你喜欢小露珠吗？为什么？”这个问题不复杂，因为《小露珠》一课我不是第一次教了，同学们在读完童话后多半会说自己喜欢小露珠，因为小露珠像珍珠那么圆润等等。果然，先站起来的几个同学是这样回答的： 生：喜欢，因为小露珠很漂亮。 生：喜欢，因为小露珠像珍珠那么圆润。 生：喜欢，因为小露珠像钻石那么闪亮。 …… 我微笑着一边点头，一边夸奖同学们会读书。正
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一、图文并茂，领会古诗内涵 古诗内涵丰富，意境优美，诗与画是有共通点的，很多古诗都具有“诗中有画，画中有诗”的境界。我们在课堂教学中，便可以用图文互配的方式指导学生感受诗歌意境，从而激发学生的想象，感悟诗歌所独具的艺术魅力。例如，在教学《江雪》这首古诗时，教师可以让学生到黑板上用简笔画的形式展现诗的情景，学生简简单单几笔便勾勒出一幅寒江独钓图，由此引出“千万孤独”，形象地刻画出柳宗元永贞革新失败
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一、评价有没有真正关注学生？ 现在教师对学生的评价不再局限于只评价学生的学业成绩，而要在关注学业成绩的同时，也关注个体发展。评价指标的多元化，使评价过程变得更加复杂，学生的“被评价”心理也变得更加复杂，大多数学生会产生掩饰自己的缺点和弱点的自我防卫心理。这种防卫心理一般表现在以下几方面： 害怕心理。有的学生在测评前，就在心里想着自己哪些方面比较差，生怕自己较差的方面被揭露出来，自尊心受到伤害，
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在区级教研活动中，我听了两位教师的课，课堂上颇有特点的生字词教学，给了我很大的启发。 【案例一】 教学《石榴》，教师激趣导入之后，映示了几组词语： 嫩绿郁郁葱葱 喇叭热闹越开越密 越开越盛 甜津津红白相间晶莹透亮 清爽无比 师：请你们轻声读一读，看看有什么发现？ 生：我发现第一组词描写的是石榴的叶子。 师：请你读读这组词。（生读） 师：课文中是怎么描写石榴叶子的呢？请你找出句
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11月24日，我在中心小学参加了一次课堂教学研讨活动。听取了城区福州路小学周恒梅老师的一节示范课《九色鹿》。课堂上的一个小小的细节，一直在我的眼前萦绕，回味无穷。 那是一个有点激动小男孩，课堂上他不停地举手，口中还叫着：“我、我、老师，我……”可是当老师让他发言时，他却又说不出话来。刚让他坐下，他又举起了手，说：“老师，我想起来了。”这时，周老师温柔地对他说了一句：“我很欣赏你的冲动，请你来说吧
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文章分析了单片机在温度采集系统设计中的应用,能精确地对温度进行检测、显示、存储及实时控制,同时介绍了一款工作精度较好的温度传感器。
The article analyzes the appli
【故事一】那是发生在我执教《李时珍夜宿古寺》一课，课文里面有一个生字“详”，出现在“端详”这个词里。在备课的时候，我就预设了“详”与“祥”的区别，因为根据以往的教学经验，有些学生即使到小学毕业了，还是分不清这两个字。所以，在备课时，我把这个字作为了生字教学的一个重点。 上课了，我先是工工整整地把“端详”写在了黑板上，还特意把“详”字用红笔描了一遍，意在提醒学生注意。然后，我又问，“看到这个字，你
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