论文部分内容阅读
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放学生的身心和时间,还学生以更多的成长空间和自由.在小学语文教学中,我们要因势利导,创造良好的学习氛围,让学生的身心真正得到解放,更扎实更全面地促进学生语文核心素养的不断发展.
小学语文课堂教学中实现“六大解放”策略探究
【摘 要】
：
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放学生的身心和时间,还学生以更多的成长空间和自由.在小学语文教学中,我们要因势利导,创造良好的学习氛围,让学生的身心真正得到解放,更扎实更全面地促进学生语文核心素养的不断发展.
【机 构】
：
福建省云霄县实验小学
【出 处】
：
新教师
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
核心素养是每个人必备的素养,它不是只归属于特定的人群,是所有人终身发展的共同的必备要素.特殊教育的出发点和归宿是人,且是“有特殊教育需要的人”,特殊教育学校的智力残疾学生同样需要核心素养.我们尝试将“读思达”教学法运用到特殊教育学校,搭建“导读—助思—乐达”路径,引导智力残疾学生通过丰富渠道获取知识,探索适合他们身心特点的学习方式,培养他们的核心素养.
期刊
一、教学序列调整与符号意识进阶路径rn为实现学生符号意识进阶的目标,我们将人教版五上“用字母表示数”板块教学序列进行了调整:第一课时,用字母表示加减关系、乘除关系(新增例1,原例2);第二课时,用字母式表示几何公式(原例3),用字母式表示稍复杂的数量关系——两级运算(原例4)、两积之和(差)的典型问题(原例5);第三课时,练习课——未知数设定和两个未知数之间代入转换(新增练习课,原例1).
期刊
数学符号是用以表示数学概念、数学关系等的符号和记号,符号意识是义务教育阶段重要的数学核心素养之一.对于小学生而言,应知道数学符号所表达的现实意义;能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律;依托具体内容的学习感悟符号的数学功能,知道用符号表达的运算规律、推理结论等具有一般性;初步体会符号的使用是数学表达和思考的重要形式.
期刊
在科技飞速发展的今天,信息技术能够助力美术课堂教学,让新的教学方法、学习方式开启美术课堂既高效又精彩的新篇章.因此,将信息技术与美术课堂进行融合是时代的要求.那么,怎样深度融合,才能使得美术课堂教学高效创新呢?
期刊
当前,许多语文教师都知道要重视学生的课外阅读,要将课外阅读课程化落到实处,要使学生在阅读中感受到语文学习的快乐,因而,很多语文教师都对阅读教学进行了探索与研究.课堂上,各种阅读教学策略层出不穷,各种阅读技巧花样百出.40分钟的课,学生要对整本书进行了解、分析、概括,要提取信息、批注感受、情节梳理……整节课,学生都忙着游走在各种策略与方法的学习中.
期刊
与连续性文本不同,非连续性文本由文字、图表、数据、地图、新闻等多种材料组成,在生活中比比皆是,表现出更强的实用功能.非连续性文本的主题更生活化,形式更多样化且碎片化,是语文课程人文性和工具性高度统一的呈现.本文以统编版四年级下册第四单元为例,论述在统编版教材双线组元的背景下,语文教学如何将连续性文本与非连续性文本相融合,提升学生的语文素养.
期刊
核心问题是教学中的中心问题,它统领着教学的重点与各部分内容.以核心问题的设计为突破口,有利于引领学生从学习和思考两个方面入手,使学习走向学思结合,提高思维能力.下面,笔者以人教版四下“三角形的整理与复习”为例,谈谈自己的实践体会.
期刊
统编版小学语文教材非常重视口语交际的教学,按照“倾听” “表达” “应对”三个能力维度来选择交际内容,确定能力发展点,形成了独立的知识技能体系.然而,从现今低年级口语交际课堂教学实际情况来看,还存在以下问题.
期刊
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求小学阶段的学生要达到一定的阅读量,并且提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书.群文阅读是激发学生阅读兴趣,培养学生良好课外阅读习惯的有效策略之一.这种阅读容量大、密度高,能培养学生严谨的逻辑思维能力,增强阅读效果,为学生的人格与智力发展提供丰富的营养.统编版小学语文教材精读、略读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,让课内外阅读有机结合,激发了学生阅读兴趣,提高了学生阅读和习作的能力.笔者认为,小学语文教师可以创造性地使用统编版语文教材,上好群文阅读课,提
期刊
意义识记是指学生通过积极的思维活动,在理解知识本质的基础上进行的识记.复习是提升学生意义识记的有效途径,本文尝试从复习的角度谈谈如何提升学生的意义识记能力.
期刊