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摘 要：随着网络的发展，多媒体信息技术已经在现在教学中广泛应用，如何才能更好地把信息技术运用到小学数学教学中成为当前小学教学中比较受关注的一个点，这也就是本文要探讨的重点。
关键词：小学数学教学；信息技术；应用传统教学观念给许多教师的教学带来了较大的困难，教师的教学为考试而服务，而学生也为了考试而学习。数学在整个考试中占据了非常大的分值，相对而言又比较难，如果教师的教学方法单调枯燥更不利于教学效率的提高。多媒体信息技术进入人们的生活，大大提高了数学课堂的教学效率。为了提高教学成绩，许多小学高年级数学教师在数学应用题教学方面投入了许多精力和时间，但是受教学方式的限制，始终没有取得良好的效果。为了改变这一现状，小学高年级数学教师必须要改变自己的教学观念以及教学方法。那么，如何在小学数学教学中应用多媒体信息技术呢？
一、运用多媒体信息技术进行教学带来的优越性
随着社会的不断发展，网络已经充斥了人们的生活，科技也运用到教学当中。特别是多媒体信息技术投入到教学中后，成为教师教学用具中最为主要的一种。传统的教学设备，如挂图、幻灯机、录音机等逐渐淡出了教师的生活，因为它们已经不能再满足当前教师教学的目标。与多媒体相比，它们仅仅能够让学生通过观察模型来自己想象数学题目构造，它们所提供给教师的作用越来越少，而多媒体的出现及运用弥补了其他教学用具中存在的不足。它不仅能为学生提供大量的数据和演示短片，也可以通过卡通人物的形象设计吸引学生的注意力，让学生可以在看短片的过程中了解数学知识，也可以让学生在看视频的过程中了解一部分数学知识的功能。同时，看数学小短片也能够充分吸引学生的学习兴趣。如果仅仅是靠数学教师口头的传授学生会觉得数学课枯燥乏味，從而产生心理倦怠，不愿意去更多地接触数学，而多媒体的应用刚好可以改变这一局面。
二、在小学数学教学中应用多媒体信息技术的方式
1.教师应该不断丰富自己的教学手段，把多媒体信息技术引入课堂，丰富课堂
对于小学生而言，一个积极活跃的课堂气氛能够更好地激发他们学习数学的兴趣，同时，还能够开发他们的思维，提高他们的逻辑能力。因此，小学数学教师应该尽快改变自己的教学观念，不断改革和创新自己的教学方法，做到学生是学习的主体，教师是教学的指导者。例如，在讲解一些简单的应用题时，教师可以带领学生去户外学习，鼓励他们观察和发现生活，找到生活中与数学知识息息相关的常识，然后，将这些常识应用到应用题的解答过程中，学生可以轻而易举地理解并且掌握这些知识。同时，教师也可以通过多媒体做一些与课堂知识有关的课件，让学生在课堂上观看，这样学生的注意力也会得到集中，而且通过形象的事物可以加深学生对知识的了解，不断丰富数学课堂。
2.引导学生正确把握简单应用题的题意，使用“超级画板”丰富课堂
“超级画板”是随着多媒体信息技术的发展而逐渐兴起来的一种新课堂教学用具，它慢慢被大多数中小学校引入课堂。做应用题的关键在于准确地理解并且把握题意，但是，在实际解题过程中，许多小学生由于不能正确地理解题意导致他们无法正确解题。因此，小学数学教师在课堂上应该积极引导学生理解并且把握简单应用题的题意，同时也可以充分利用超级画板把应用题所涉及的数学知识加以形象化。
3.转变教师的工作方式，利用多媒体信息技术的发展营造好的数学课堂情境
对于小学生来讲，他们的思维发展尚未成熟，因此，教师在讲课的时候不要采取满堂灌的方式，这样会让他们对数学产生厌烦。学校可以定期给教师聘请专业人士进行教学模式改革的讲座，并规定每个数学教师都开发一个属于自己的科研课题，提高教师的教科研能力，促进学校形成一支专业素养较强的数学教师队伍。同时，学校也必须为教师提供良好的多媒體设备，多鼓励教师采用多媒体进行授课，尽可能地给学生营造好的课堂情境，从而更好地引导小学生走进课堂。
三、小结
对于许多小学生而言，数学是一门比较难的学科，尤其是它要求学生必须要具备较强的逻辑思维能力，在应用题的学习方面，许多小学生都存在着许多问题。数学是一门特别重要的学科，对于培养学生的思维能力有重要的作用，因此数学教师要改进自己的教学模式，充分利用先进的信息技术，把多媒体运用到小学数学教学中，给数学课堂教学带来更多的乐趣，同时也可以更好地激发小学生学习数学的兴趣。多媒体教学使课堂更加生动活泼，对提升数学课堂的效率有很大的好处。
参考文献：
[1]王羽飞.信息技术在小学数学教学中应用研究[J].华电教育研究，2013（7）.
[2]苏丽慧.探究如何通过数学课程与信息技术的整合提高学生的学习效率[J].数学学习与研究，2014（9）.
关键词：小学数学教学；信息技术；应用传统教学观念给许多教师的教学带来了较大的困难，教师的教学为考试而服务，而学生也为了考试而学习。数学在整个考试中占据了非常大的分值，相对而言又比较难，如果教师的教学方法单调枯燥更不利于教学效率的提高。多媒体信息技术进入人们的生活，大大提高了数学课堂的教学效率。为了提高教学成绩，许多小学高年级数学教师在数学应用题教学方面投入了许多精力和时间，但是受教学方式的限制，始终没有取得良好的效果。为了改变这一现状，小学高年级数学教师必须要改变自己的教学观念以及教学方法。那么，如何在小学数学教学中应用多媒体信息技术呢？
一、运用多媒体信息技术进行教学带来的优越性
随着社会的不断发展，网络已经充斥了人们的生活，科技也运用到教学当中。特别是多媒体信息技术投入到教学中后，成为教师教学用具中最为主要的一种。传统的教学设备，如挂图、幻灯机、录音机等逐渐淡出了教师的生活，因为它们已经不能再满足当前教师教学的目标。与多媒体相比，它们仅仅能够让学生通过观察模型来自己想象数学题目构造，它们所提供给教师的作用越来越少，而多媒体的出现及运用弥补了其他教学用具中存在的不足。它不仅能为学生提供大量的数据和演示短片，也可以通过卡通人物的形象设计吸引学生的注意力，让学生可以在看短片的过程中了解数学知识，也可以让学生在看视频的过程中了解一部分数学知识的功能。同时，看数学小短片也能够充分吸引学生的学习兴趣。如果仅仅是靠数学教师口头的传授学生会觉得数学课枯燥乏味，從而产生心理倦怠，不愿意去更多地接触数学，而多媒体的应用刚好可以改变这一局面。
二、在小学数学教学中应用多媒体信息技术的方式
1.教师应该不断丰富自己的教学手段，把多媒体信息技术引入课堂，丰富课堂
对于小学生而言，一个积极活跃的课堂气氛能够更好地激发他们学习数学的兴趣，同时，还能够开发他们的思维，提高他们的逻辑能力。因此，小学数学教师应该尽快改变自己的教学观念，不断改革和创新自己的教学方法，做到学生是学习的主体，教师是教学的指导者。例如，在讲解一些简单的应用题时，教师可以带领学生去户外学习，鼓励他们观察和发现生活，找到生活中与数学知识息息相关的常识，然后，将这些常识应用到应用题的解答过程中，学生可以轻而易举地理解并且掌握这些知识。同时，教师也可以通过多媒体做一些与课堂知识有关的课件，让学生在课堂上观看，这样学生的注意力也会得到集中，而且通过形象的事物可以加深学生对知识的了解，不断丰富数学课堂。
2.引导学生正确把握简单应用题的题意，使用“超级画板”丰富课堂
“超级画板”是随着多媒体信息技术的发展而逐渐兴起来的一种新课堂教学用具，它慢慢被大多数中小学校引入课堂。做应用题的关键在于准确地理解并且把握题意，但是，在实际解题过程中，许多小学生由于不能正确地理解题意导致他们无法正确解题。因此，小学数学教师在课堂上应该积极引导学生理解并且把握简单应用题的题意，同时也可以充分利用超级画板把应用题所涉及的数学知识加以形象化。
3.转变教师的工作方式，利用多媒体信息技术的发展营造好的数学课堂情境
对于小学生来讲，他们的思维发展尚未成熟，因此，教师在讲课的时候不要采取满堂灌的方式，这样会让他们对数学产生厌烦。学校可以定期给教师聘请专业人士进行教学模式改革的讲座，并规定每个数学教师都开发一个属于自己的科研课题，提高教师的教科研能力，促进学校形成一支专业素养较强的数学教师队伍。同时，学校也必须为教师提供良好的多媒體设备，多鼓励教师采用多媒体进行授课，尽可能地给学生营造好的课堂情境，从而更好地引导小学生走进课堂。
三、小结
对于许多小学生而言，数学是一门比较难的学科，尤其是它要求学生必须要具备较强的逻辑思维能力，在应用题的学习方面，许多小学生都存在着许多问题。数学是一门特别重要的学科，对于培养学生的思维能力有重要的作用，因此数学教师要改进自己的教学模式，充分利用先进的信息技术，把多媒体运用到小学数学教学中，给数学课堂教学带来更多的乐趣，同时也可以更好地激发小学生学习数学的兴趣。多媒体教学使课堂更加生动活泼，对提升数学课堂的效率有很大的好处。
参考文献：
[1]王羽飞.信息技术在小学数学教学中应用研究[J].华电教育研究，2013（7）.
[2]苏丽慧.探究如何通过数学课程与信息技术的整合提高学生的学习效率[J].数学学习与研究，2014（9）.