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如何培养中学生英语自主学习能力是当前众多教师关心的问题，笔者在教学中作了一些粗浅的探索，现与各位同行切磋。
一、 培养学生的求知兴趣，唤醒学生潜在的自主意识
自主学习是我国中小学课程改革中极力提倡的一种学习方式。因此，在中学英语教学中，教师要改进教学方法，努力培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。中学阶段的学生自我意识逐步提高，而传统的课堂教学活动由教师充当主角，单一单向的灌输压抑了学生的自主意识。因此，优化课堂教学结构，提高英语课堂教学效率，努力转变教师的角色，不仅需要教师要有“学生为主体”的意识，还应对学生进行自主教育，唤醒学生潜在的自主意识。教师应该培养学生独立思考和自我管理的能力，培养学生独立学习的技巧和能力。
二、 优化课堂教学，培养学生的自主学习能力
课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，教师如果能够优化课堂教学，将有助于学生自主学习能力的培养。
1. 营造最佳的学习氛围
成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，这将极大地促进课堂教学。教师要重视在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，激发学生的求知欲，让学生产生兴奋和愉悦感，使学生轻松地掌握所学知识。
2. 鼓励学生进行自我探究
学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在教学中我们发现，很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题，总要等着老师来帮忙解决，学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究，帮助他们逐渐树立起自己解决问题的自信心。老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，都能够有效地调动学生的积极情绪，增强他们自我探究学习的信心。
3. 指导学生自主学习
对于英语基础相对较差的农村学生来说，离开了教师的学法指导谈自主学习，只能是一句空话。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要引导学生进行自主学习，培养其自主学习、终身学习的能力，平时在教学过程中要加强对其进行方法指导。当学生掌握了学习方法，养成了学习的好习惯，积极性、主动性大大增强，能够真正有效地进行自主学习，学习就会水到渠成，事半功倍。
4. 强化小组对自主学习的激励
学生英语水平、个人情况呈现多样化，这也是英语教学中教师倍感头疼的问题。教师要想培养学生的自主学习意识，使每个人都能成为一个成功的学习者，可以把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一问题展开讨论，通过互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励等小组合作方式，在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。
三、 加强课外引导，培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力，不仅可以在课堂中进行，更可以向课外延伸。
1. 指导学生有序预习、复习，掌握学习的主动权
预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习能够帮助学生树立信心，上课时更好地把握重点、难点，能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。预习还可以降低新授知识的难度，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。做好预习和复习，学生的理解会容易，记忆会更深刻。
2. 重视课外阅读，拓展英语课外阅读空间
课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成自主学习的良好习惯。
3. 积极参加英语活动，增强学习自主性
英语是一门语言学科，其最终目的是用于交流。教师除了在课堂上对学生进行听、说、读、写能力的培养外，还应开展形式多样的课外活动，创设良好的语言环境，给学生提供更多的语言实践机会，使学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力。
4. 引导学生自我反思，提高对自主学习的评价能力
教师要鼓励并引导学生学会自我评估。可以通过定期写学习心得或小结、考试后分析等形式，培养学生对自己学习自我评价的能力。教师还要教会学生定期对英语学习中出现的问题及获得的经验进行总结，互相交流，并给予相应的自我评价。对于练习和考试中的错误，教师一定要引导学生自我分析错误原因，找出解决办法，消除学生对错误的消极心理。激发学生的学习兴趣和信心，培养和发展他们的自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力势在必行，学生自主学习能力的培养任重而道远，我们教师要始终把培养学生的学习习惯和自主学习的能力放在第一位，这样我们的学生也一定会受益终生！
一、 培养学生的求知兴趣，唤醒学生潜在的自主意识
自主学习是我国中小学课程改革中极力提倡的一种学习方式。因此，在中学英语教学中，教师要改进教学方法，努力培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。中学阶段的学生自我意识逐步提高，而传统的课堂教学活动由教师充当主角，单一单向的灌输压抑了学生的自主意识。因此，优化课堂教学结构，提高英语课堂教学效率，努力转变教师的角色，不仅需要教师要有“学生为主体”的意识，还应对学生进行自主教育，唤醒学生潜在的自主意识。教师应该培养学生独立思考和自我管理的能力，培养学生独立学习的技巧和能力。
二、 优化课堂教学，培养学生的自主学习能力
课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，教师如果能够优化课堂教学，将有助于学生自主学习能力的培养。
1. 营造最佳的学习氛围
成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，这将极大地促进课堂教学。教师要重视在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，激发学生的求知欲，让学生产生兴奋和愉悦感，使学生轻松地掌握所学知识。
2. 鼓励学生进行自我探究
学生自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。在教学中我们发现，很多学生已经养成了很强的依赖性，遇到问题，总要等着老师来帮忙解决，学习上缺乏主动性。为此，在课堂教学中，教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究，帮助他们逐渐树立起自己解决问题的自信心。老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，都能够有效地调动学生的积极情绪，增强他们自我探究学习的信心。
3. 指导学生自主学习
对于英语基础相对较差的农村学生来说，离开了教师的学法指导谈自主学习，只能是一句空话。“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要引导学生进行自主学习，培养其自主学习、终身学习的能力，平时在教学过程中要加强对其进行方法指导。当学生掌握了学习方法，养成了学习的好习惯，积极性、主动性大大增强，能够真正有效地进行自主学习，学习就会水到渠成，事半功倍。
4. 强化小组对自主学习的激励
学生英语水平、个人情况呈现多样化，这也是英语教学中教师倍感头疼的问题。教师要想培养学生的自主学习意识，使每个人都能成为一个成功的学习者，可以把不同层次的学生搭配成学习小组，让他们围绕同一问题展开讨论，通过互帮互学、相互启发、相互评价、相互激励等小组合作方式，在轻松愉快、生动活泼、合作竞争的良好协作环境中共同进步。
三、 加强课外引导，培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力，不仅可以在课堂中进行，更可以向课外延伸。
1. 指导学生有序预习、复习，掌握学习的主动权
预习是培养学生自主学习能力的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习能够帮助学生树立信心，上课时更好地把握重点、难点，能够满足学生成功的欲望，保持他们学习英语的兴趣。预习还可以降低新授知识的难度，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程，也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。做好预习和复习，学生的理解会容易，记忆会更深刻。
2. 重视课外阅读，拓展英语课外阅读空间
课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成自主学习的良好习惯。
3. 积极参加英语活动，增强学习自主性
英语是一门语言学科，其最终目的是用于交流。教师除了在课堂上对学生进行听、说、读、写能力的培养外，还应开展形式多样的课外活动，创设良好的语言环境，给学生提供更多的语言实践机会，使学生增长知识，开阔视野，发展智力和培养能力。
4. 引导学生自我反思，提高对自主学习的评价能力
教师要鼓励并引导学生学会自我评估。可以通过定期写学习心得或小结、考试后分析等形式，培养学生对自己学习自我评价的能力。教师还要教会学生定期对英语学习中出现的问题及获得的经验进行总结，互相交流，并给予相应的自我评价。对于练习和考试中的错误，教师一定要引导学生自我分析错误原因，找出解决办法，消除学生对错误的消极心理。激发学生的学习兴趣和信心，培养和发展他们的自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力势在必行，学生自主学习能力的培养任重而道远，我们教师要始终把培养学生的学习习惯和自主学习的能力放在第一位，这样我们的学生也一定会受益终生！