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◆摘 要：新时代的到来，互动学习方式在初中学校被广泛采用。通过互动式地学习学生，可以发挥自己的长处、激发好奇心、加强与学生之间的互动。在初中课堂之上，实行互动式教学还可以加强学生对课程的认知。但是在现阶段互动式教学模式之下，初中道德与法治课堂上还是存在着一些问题。相关的教育工作者，应该根据学校现状寻找解决的方案。
◆关键词：初中;互动式教学;道德与法治
在初中课堂之上，道德与法治这门课程相对于其他学科来说，是一门比较枯燥的学科。学生对于这门学科的抗拒心理还是比较强的。互动式教学模式，在初中科学中都得到了一定的应用。根据一些规定，将互动式教学模式应用到初中道德与法治课堂之中，可以使得学生通过互动式的教学模式对道德与法治有一定的了解，减少学生对此门课程的抗拒。通过互动式教学模式的开展，使得学生与教师之间进行不断地沟通交流，同学之间也可以处于一个相互竞争，相互增长的状态。
一、互动式教学模式在初中道德与法治的内容
互动式教学的模式，属于一种新型的教学体系。主要的内容就是通过教师在课堂上呈现出的是主导的作用，尊重学生在课堂之上的主体地位，并且通过教师的指引，可以开展良好的交流教学活动。与此同时，教师也可以建立教师和学生之间的友谊桥梁，以此来拉近学生和教师之间的关系，更好地展開互动式教学活动。互动式教学在初中道德与法治课堂之中的应用，可以通过一些案例的引入，激发学生的兴趣;或者是如今正在发生的一些社会热点事件，让学生通过对这些事件的讨论，来提高学生的积极性和思维。使得学生的思维能力得到培养，综合素质能够得到一定程度上的提升。
二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的问题
根据目前的教学状况来说，初中的教学模式已经意识到了互动教学模式的重要性，并且积极开展了互动式教学。但是在以往的道德与法治教学过程之中，还是存在着一些问题。主要的内容就是学生的学习能力比较差，在学习的过程之中，需要就是不断地督促。而且对于一些学习基础比较弱的学生来说，教师更是没有考虑到在互动式教学模式之中，这些学生并不只是认真地听懂了内容，而是真正地理解了这门课程。这种模式的开展更是对于一些技术性较差的学生来说，失去了独立思考的机会，甚至也是失去了小组合作的兴趣。久而久之，学生的自主思考能力就会下降。而且课堂上小组情绪不高，就会影响课堂的教学效果。甚至一些小组在展开讨论之时，由于管理比较松，学生经常偏离主题。导致课堂上的效率严重下降，根本就不利于互动式教学模式的开展。
三、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用建议
（一）合理划分小组，培养学生积极性
在互动式教学的应用之下，教师可以先对学生进行合理的分组。根据学生的能力分成不同的小组，并且根据不同小组的情况进行教学设计，规划教学方法。这样每个学生在小组之中都可以得到发展，能力也会得到提升。教师在完成分组之后，适当地开展一些教学活动，以此来提高学生的积极性。同时，教学过程之中，教师所设置的各个小组应该委派一名委员，进行总结。确保每个学生都能参与进来，并且总结之时也要善于锻炼学生发表自己观点的能力。教师可以给予适当的鼓励。
比如说：教师在讲解“做情绪的主人”这一课程内容知识。为了让学生能够明确这一内容的具体所指，就可以让学生在课堂之上表现自己生气的样子。之后同学们学习如何控制好自己的情绪，以此来增加学生们的互动性。同时教师也可以创设一个情景，让学生能够分角色扮演，体会到生气对他人的影响，以及在生活之中控制情绪的一个重要性。所以通过互动式教学，可以调动学生的积极性，还可以提高学生的认知能力。
（二）案例教学法
互动教学模式在初中课堂上的开展最常见的一种方法就是案例教学法，主要说的就是将案例应用到课堂之内。利用案例能够帮助学生去理解和掌握课堂知识，最终促进学生综合能力的提升。案例教学法也是初中道德与法治课堂上经常使用的一种方法。课堂之上教师需要收集一些案例，结合教学之中的知识与学生进行交流互动。通过一些案例可以让学生了解到道德与法治的相关内容，也可以通过生活之中的案例去了解课程的重要性。这样就能够提高中学生的兴趣，也能够关注时事新闻。
比如说：相关的教师在讲解到“走进中学”这节课的内容之时。书中课本的目标就是为了让学生能够了解一些校规、规则等，也需要让学员去了解如何与新同学进行沟通交流。教师为了能够让这节课顺利地开展，教师就可以结合一些案例与学生进行分析。例如，在课堂之上，有不同性格的同学出现，有的善于交流，有的不善于交流。而面对这种情况教师可以对学生提出问题，会更加喜欢哪一类型的同学。之后，学生们通过对相关案例的分析，表述出自己的观点。教师再根据学生给予的观点进行评价，同时教师也应该引导学生在交流的过程之中意识到交朋友的重要性，以此来促进学生在新环境之下的适应能力。
（三）课堂辩论赛
课堂之上，举行辩论赛是一种互动性较大的教学模式。中学德育法治课教师为调动学生的积极性，可以组织辩论活动。这样学生的思维也会得到适当的进步。虽然道德与法治这门课是一门很严肃的课程，但是随着社会的发展这门课程，在生活中的应用性，也是越来越强。教师为了能够调动课堂的气氛、让学生共同地讨论某一件事情、促使学生能够发表个人的观点，在课堂内部举行辩论赛的教学模式是十分必要的。同时，这样的课堂活动，也能够培养学生的辨别能力。
四、结束语
综上所述，互动式的教学模式应用于初中道德与法治课堂上，对于教师和学生来说都是非常有意义的。互动式教学模式的开展，可以将先进理念引入课堂内部，为学生打造一个轻松、愉悦的课堂氛围。促使学生能够自主探究，以此来促进学生的全面发展。
参考文献
[1]钟巧平.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].才智，2020（07）：56.
[2]金玲.初中道德与法治课教学中互动式教学模式的应用[J].名师在线，2019（36）：77-78.
◆关键词：初中;互动式教学;道德与法治
在初中课堂之上，道德与法治这门课程相对于其他学科来说，是一门比较枯燥的学科。学生对于这门学科的抗拒心理还是比较强的。互动式教学模式，在初中科学中都得到了一定的应用。根据一些规定，将互动式教学模式应用到初中道德与法治课堂之中，可以使得学生通过互动式的教学模式对道德与法治有一定的了解，减少学生对此门课程的抗拒。通过互动式教学模式的开展，使得学生与教师之间进行不断地沟通交流，同学之间也可以处于一个相互竞争，相互增长的状态。
一、互动式教学模式在初中道德与法治的内容
互动式教学的模式，属于一种新型的教学体系。主要的内容就是通过教师在课堂上呈现出的是主导的作用，尊重学生在课堂之上的主体地位，并且通过教师的指引，可以开展良好的交流教学活动。与此同时，教师也可以建立教师和学生之间的友谊桥梁，以此来拉近学生和教师之间的关系，更好地展開互动式教学活动。互动式教学在初中道德与法治课堂之中的应用，可以通过一些案例的引入，激发学生的兴趣;或者是如今正在发生的一些社会热点事件，让学生通过对这些事件的讨论，来提高学生的积极性和思维。使得学生的思维能力得到培养，综合素质能够得到一定程度上的提升。
二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的问题
根据目前的教学状况来说，初中的教学模式已经意识到了互动教学模式的重要性，并且积极开展了互动式教学。但是在以往的道德与法治教学过程之中，还是存在着一些问题。主要的内容就是学生的学习能力比较差，在学习的过程之中，需要就是不断地督促。而且对于一些学习基础比较弱的学生来说，教师更是没有考虑到在互动式教学模式之中，这些学生并不只是认真地听懂了内容，而是真正地理解了这门课程。这种模式的开展更是对于一些技术性较差的学生来说，失去了独立思考的机会，甚至也是失去了小组合作的兴趣。久而久之，学生的自主思考能力就会下降。而且课堂上小组情绪不高，就会影响课堂的教学效果。甚至一些小组在展开讨论之时，由于管理比较松，学生经常偏离主题。导致课堂上的效率严重下降，根本就不利于互动式教学模式的开展。
三、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用建议
（一）合理划分小组，培养学生积极性
在互动式教学的应用之下，教师可以先对学生进行合理的分组。根据学生的能力分成不同的小组，并且根据不同小组的情况进行教学设计，规划教学方法。这样每个学生在小组之中都可以得到发展，能力也会得到提升。教师在完成分组之后，适当地开展一些教学活动，以此来提高学生的积极性。同时，教学过程之中，教师所设置的各个小组应该委派一名委员，进行总结。确保每个学生都能参与进来，并且总结之时也要善于锻炼学生发表自己观点的能力。教师可以给予适当的鼓励。
比如说：教师在讲解“做情绪的主人”这一课程内容知识。为了让学生能够明确这一内容的具体所指，就可以让学生在课堂之上表现自己生气的样子。之后同学们学习如何控制好自己的情绪，以此来增加学生们的互动性。同时教师也可以创设一个情景，让学生能够分角色扮演，体会到生气对他人的影响，以及在生活之中控制情绪的一个重要性。所以通过互动式教学，可以调动学生的积极性，还可以提高学生的认知能力。
（二）案例教学法
互动教学模式在初中课堂上的开展最常见的一种方法就是案例教学法，主要说的就是将案例应用到课堂之内。利用案例能够帮助学生去理解和掌握课堂知识，最终促进学生综合能力的提升。案例教学法也是初中道德与法治课堂上经常使用的一种方法。课堂之上教师需要收集一些案例，结合教学之中的知识与学生进行交流互动。通过一些案例可以让学生了解到道德与法治的相关内容，也可以通过生活之中的案例去了解课程的重要性。这样就能够提高中学生的兴趣，也能够关注时事新闻。
比如说：相关的教师在讲解到“走进中学”这节课的内容之时。书中课本的目标就是为了让学生能够了解一些校规、规则等，也需要让学员去了解如何与新同学进行沟通交流。教师为了能够让这节课顺利地开展，教师就可以结合一些案例与学生进行分析。例如，在课堂之上，有不同性格的同学出现，有的善于交流，有的不善于交流。而面对这种情况教师可以对学生提出问题，会更加喜欢哪一类型的同学。之后，学生们通过对相关案例的分析，表述出自己的观点。教师再根据学生给予的观点进行评价，同时教师也应该引导学生在交流的过程之中意识到交朋友的重要性，以此来促进学生在新环境之下的适应能力。
（三）课堂辩论赛
课堂之上，举行辩论赛是一种互动性较大的教学模式。中学德育法治课教师为调动学生的积极性，可以组织辩论活动。这样学生的思维也会得到适当的进步。虽然道德与法治这门课是一门很严肃的课程，但是随着社会的发展这门课程，在生活中的应用性，也是越来越强。教师为了能够调动课堂的气氛、让学生共同地讨论某一件事情、促使学生能够发表个人的观点，在课堂内部举行辩论赛的教学模式是十分必要的。同时，这样的课堂活动，也能够培养学生的辨别能力。
四、结束语
综上所述，互动式的教学模式应用于初中道德与法治课堂上，对于教师和学生来说都是非常有意义的。互动式教学模式的开展，可以将先进理念引入课堂内部，为学生打造一个轻松、愉悦的课堂氛围。促使学生能够自主探究，以此来促进学生的全面发展。
参考文献
[1]钟巧平.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].才智，2020（07）：56.
[2]金玲.初中道德与法治课教学中互动式教学模式的应用[J].名师在线，2019（36）：77-78.